2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè)《第一單元 步入化學(xué)殿堂》1.1 奇妙的化學(xué)教案 魯教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè)《第一單元 步入化學(xué)殿堂》1.1 奇妙的化學(xué)教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 感受化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類(lèi)生活質(zhì)量方面的重要作用。初步樹(shù)立為民族振興、為社會(huì)的進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。 2. 認(rèn)識(shí)物理變化、化學(xué)變化的基本特征，激發(fā)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 3. 知道物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀。 4. 初步建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。 5. 認(rèn)識(shí)化學(xué)的兩面性，初步樹(shù)立綠色化學(xué)觀。 教材與學(xué)情分析： 調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)充滿了憧憬，對(duì)課本中的插圖充滿了好奇，懷有一種非常美好的情感。他們對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的目的、意義、內(nèi)容、方法、特點(diǎn)都有自己獨(dú)特的想法，也心存疑惑。 對(duì)化學(xué)問(wèn)題也有一些不同程度的了解、認(rèn)識(shí)和困惑。只有當(dāng)學(xué)生把課程內(nèi)容與他們自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)時(shí)，才會(huì)發(fā)生有意義的學(xué)習(xí)。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)注意從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫持懈惺芑瘜W(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，進(jìn)而認(rèn)識(shí)化學(xué)讓世界變得更加絢麗多彩，正在成為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的一門(mén)中心科學(xué)。為了讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，形成對(duì)上述問(wèn)題的更深切的體驗(yàn)，在課前應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些訪談和問(wèn)卷調(diào)查。 教學(xué)媒體選擇： 化學(xué)教育的影片素材、木頭、紙張、石頭、塑料、橡膠、纖維、鎂帶、鹽酸、氫氧化鈉、酚酞、硫酸銅溶液等 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 在生活情境中感受化學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 2. 認(rèn)識(shí)物理變化、化學(xué)變化的特征，提高學(xué)習(xí)興趣。 3. 初步建立宏觀和微觀相聯(lián)系的思維方式。 教學(xué)難點(diǎn)： 1. 日常生活中天然材料與合成材料的辨別。 2. 宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。 課型：新授啟蒙課 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)流程設(shè)計(jì)： 從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問(wèn)題，激發(fā)探究欲 利用身邊的實(shí)物等物質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的討論、分析、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 通過(guò)討論、交流、共享、概括總結(jié)出本節(jié)課的三個(gè)標(biāo)題 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：一、化學(xué)給我們帶來(lái)了什么 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 [錄像攝影]節(jié)日夜空五彩繽紛的焰火 觀看錄像后提出自己想知道的問(wèn)題 根據(jù)學(xué)生自己提出的問(wèn)題引出本節(jié)課的課題——奇妙的化學(xué) [出示]收集到的材料，如木頭、石頭、塑料等，說(shuō)明為什么是化學(xué)合成材料 討論所出示的材料是天然材料還是人造材料 知道什么是天然材料，什么是由化學(xué)合成材料制成的化學(xué)產(chǎn)品 [提出問(wèn)題]請(qǐng)仔細(xì)觀察教室里的物品，說(shuō)說(shuō)哪些是天然材料，哪些是化學(xué)合成材料 交流討論 發(fā)表自己的見(jiàn)解 使學(xué)生了解到生活中大多是化學(xué)合成材料，體會(huì)到化學(xué)的重要性 [錄像投影一些物品]各式各樣的衣服、汽車(chē)、化學(xué)農(nóng)藥、裝飾好的房間等，提出問(wèn)題：你還能說(shuō)出生活中哪些物品是化學(xué)產(chǎn)品嗎？（可介紹建筑材料的變化過(guò)程） 看完錄相或交流討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解 進(jìn)一步體會(huì)化學(xué)對(duì)日常生活、生產(chǎn)的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 [情景]一座荒無(wú)人煙、與世隔絕的荒島 [問(wèn)題]如果沒(méi)有化學(xué)產(chǎn)品，你的生活會(huì)是什么樣？ 發(fā)揮想象力，發(fā)表見(jiàn)解 通過(guò)想象沒(méi)有化學(xué)產(chǎn)品的生活，使學(xué)生更深刻地感受到人類(lèi)離不開(kāi)化學(xué)，社會(huì)離不開(kāi)化學(xué) [錄像投影資料] （1）介紹高新技術(shù)，如納米技術(shù)、海水淡化等 （2）新型材料，入貯氫材料，各種智能材料等 談?wù)勍ㄟ^(guò)觀看錄像資料有何感想 使學(xué)生了解化學(xué)在高科技中的重要地位，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 [錄像資料]當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的與化學(xué)有關(guān)的重大問(wèn)題：白色污染、溫室效應(yīng)、能源開(kāi)發(fā)利用等 談?wù)勍ㄟ^(guò)觀看錄像資料有何感想 使學(xué)生了解化學(xué)正向著“綠色”發(fā)展，在未來(lái)社會(huì)的進(jìn)步中有著舉足輕重的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感、緊迫感 [問(wèn)題]通過(guò)本節(jié)課的討論，你認(rèn)為化學(xué)給我們帶來(lái)了什么？ 交流討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解 概括總結(jié)出本節(jié)課的收獲 教學(xué)反思 本節(jié)課內(nèi)容比較發(fā)散，學(xué)生提出的問(wèn)題多種多樣，回答問(wèn)題也比較亂，教師課前要做好充分準(zhǔn)備，如可查閱生活中一些材料的制造方法，以便能及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答做出中確的評(píng)價(jià)或適時(shí)的補(bǔ)充。 第二課時(shí)：二、觀察化學(xué)變化 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 [情景創(chuàng)設(shè)]展示自然界的一些常見(jiàn)的變化圖片，然后提出問(wèn)題：哪些變化屬于化學(xué)變化？ 觀看圖片，思考問(wèn)題，大膽猜想 以圖激趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，鼓勵(lì)學(xué)生猜想，從而引出課題——觀察化學(xué)變化 [提出問(wèn)題]怎樣知道物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)變化呢？ 思考問(wèn)題，產(chǎn)生探究欲望 為下面的化學(xué)試驗(yàn)作鋪墊 [演示]化學(xué)試驗(yàn)1、2，引導(dǎo)學(xué)生觀察 觀察教師的演示試驗(yàn)，興奮、激動(dòng)，躍躍欲試 規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，為下面的分組探究實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備 [巡視]指導(dǎo)學(xué)生完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)3、4 分組進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、實(shí)事求是的作風(fēng) 針對(duì)上述問(wèn)題，組織學(xué)生共同討論 交流討論，發(fā)表見(jiàn)解 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納的能力、合作交流能力 [反饋]指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流與共享中的判斷 獨(dú)立思考，發(fā)表見(jiàn)解 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力 [提出問(wèn)題]物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是什么？ 思考、分析、討論、交流 培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力 掌握兩種變化的實(shí)質(zhì)并學(xué)會(huì)判斷方法 [錄像投影]再現(xiàn)剛才所做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生動(dòng)畫(huà)面，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納化學(xué)變化的伴隨現(xiàn)象 回憶、歸納、交流、總結(jié) 培養(yǎng)歸納知識(shí)的能力，逐步掌握歸納的學(xué)習(xí)方法 [提出問(wèn)題]判斷化學(xué)變化的依據(jù)是本質(zhì)還是現(xiàn)象？ 組織學(xué)生討論 開(kāi)動(dòng)腦筋、思考分析、討論交流、總結(jié)判斷方法 給學(xué)生一定難度的問(wèn)題，可以很好的訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維能力，使學(xué)生懂得：要學(xué)好化學(xué)就要善于動(dòng)腦思考問(wèn)題。 [錄像資料] （1）化學(xué)給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的好處 （2）當(dāng)今社會(huì)的三大環(huán)境問(wèn)題 觀看錄像談感想 使學(xué)生學(xué)會(huì)一分為二的看問(wèn)題，并了解化學(xué)正向著“綠色”的方向發(fā)展，在未來(lái)社會(huì)的進(jìn)步中有著舉足輕重的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感、緊迫感 鼓勵(lì)學(xué)生談一談本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受 感悟、體會(huì)、交流 學(xué)會(huì)總結(jié)和概括 教學(xué)反思： 本節(jié)課的重點(diǎn)是物理變化和化學(xué)變化兩個(gè)概念的理解，難點(diǎn)是這兩個(gè)概念的區(qū)別、聯(lián)系、判斷方法。本節(jié)課的一些問(wèn)題雖有一定的難度，但是卻對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行了一定的訓(xùn)練和提高，使學(xué)生懂得如何學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、如何一分為二的看問(wèn)題。 第三課時(shí)：三、化學(xué)變化的奧秘 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 [投影錄像]展示我們身邊的一些常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng) 觀察身邊的化學(xué)變化，進(jìn)入生活情景，提出問(wèn)題 刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題 [提出問(wèn)題]物質(zhì)為什么會(huì)發(fā)生化學(xué)變化？ 思考、猜想、討論、交流 為使學(xué)生從宏觀進(jìn)入微觀認(rèn)識(shí)做準(zhǔn)備 [投影錄像]水的組成及水分子模型 通過(guò)觀看錄像，展開(kāi)想象的翅膀，認(rèn)識(shí)水的組成 培養(yǎng)學(xué)生的想象力，建立宏觀與微觀的聯(lián)系 [釋疑]準(zhǔn)確描述水的宏觀組成和水分子的微觀構(gòu)成 用規(guī)范的化學(xué)語(yǔ)言練習(xí)描述水的組成和構(gòu)成 培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的化學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述、表達(dá)與交流 [組織活動(dòng)]出示二氧化碳的分子模型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)二氧化碳的科學(xué)描述 分小組進(jìn)行練習(xí)、表達(dá)、交流 加強(qiáng)化學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用，學(xué)會(huì)交流與共享描述方法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力 [組織探究活動(dòng)] 出示幾種不同物質(zhì)的分子模型，引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行描述 分組進(jìn)行探究： 如何用化學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物質(zhì)的組成和構(gòu)成？ 深化用化學(xué)語(yǔ)言對(duì)物質(zhì)進(jìn)行科學(xué)描述與表達(dá)的方法 [點(diǎn)撥與說(shuō)明] 每種物質(zhì)都有特定的組成和結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)閱讀課本P7內(nèi)容 閱讀、認(rèn)識(shí)、思索、理解 培養(yǎng)閱讀能力、分析思考問(wèn)題的能力、從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)事物的能力 [提出問(wèn)題] 分子是由原子構(gòu)成的，那么，我們?cè)鯓觼?lái)認(rèn)識(shí)原子呢？ 思考、想象、閱讀、 討論、交流、表達(dá) 充分激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步建立宏觀與微觀的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從人類(lèi)認(rèn)識(shí)微觀世界的能力中感慨人類(lèi)的偉大智慧 [舉例] 1. 積木搭建房子 2. 磚瓦建造高樓大廈 領(lǐng)悟生活中的實(shí)例 反思：為什么材料相同而房子各異？ 教學(xué)生懂得由于結(jié)合方式的不同而導(dǎo)致千差萬(wàn)別的道理，為認(rèn)識(shí)元素與物質(zhì)的關(guān)系做準(zhǔn)備 [組織活動(dòng)與探究] 1. 參觀元素周期表 2. 認(rèn)識(shí)元素的排列方式 3. 初步了解元素之間的內(nèi)在聯(lián)系 翻閱附錄：元素周期表 1. 讀圖 2. 識(shí)圖 3. 解圖 領(lǐng)悟元素的含義，懂得元素與物質(zhì)的關(guān)系，培養(yǎng)讀圖、識(shí)圖的能力，學(xué)會(huì)翻閱學(xué)習(xí)化學(xué)的“地圖” [問(wèn)題] 1. 看到每一種物質(zhì)，你是否能想象出他們的微觀構(gòu)成？ 2. 你認(rèn)為化學(xué)變化的奧秘是什么？ 反思、交流、共享 懂得宏觀與微觀的聯(lián)系是學(xué)習(xí)化學(xué)特有的思維方式 課后反思： 初中化學(xué)的分化點(diǎn)（即難點(diǎn)）就是學(xué)生難以形成宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。為了幫助學(xué)生在宏觀和微觀之間建立聯(lián)系，要多采用一些類(lèi)比的方法、模型化的方法，找一些影響資料，把不可見(jiàn)的變?yōu)榭梢?jiàn)的，把靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài)的。