八年級科學(xué)下冊 期末復(fù)習(xí) 第3章 空氣與生命 第二節(jié) 氧化與燃燒練習(xí)題 （新版）浙教版.doc

《八年級科學(xué)下冊 期末復(fù)習(xí) 第3章 空氣與生命 第二節(jié) 氧化與燃燒練習(xí)題 （新版）浙教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級科學(xué)下冊 期末復(fù)習(xí) 第3章 空氣與生命 第二節(jié) 氧化與燃燒練習(xí)題 （新版）浙教版.doc（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第二節(jié)　氧化與燃燒 一、選擇題 1．下列物質(zhì)燃燒時，既能發(fā)出白光，又有明亮的火焰的是(　D　) A．鐵絲在氧氣中燃燒 B．鎂帶在空氣中燃燒 C．木炭在氧氣中燃燒 D．蠟燭在氧氣中燃燒 2．下列有關(guān)緩慢氧化、燃燒的說法正確的是(　C　) A．緩慢氧化不放熱，燃燒放熱 B．它們有時不是化學(xué)變化 C．它們本質(zhì)上都是氧化反應(yīng) D．緩慢氧化不是氧化反應(yīng) 3．如圖3－11－8所示裝置常用來測定空氣中氧氣的含量。下列對該實驗的認(rèn)識中正確的是(　C　) A．紅磷燃燒產(chǎn)生大量白色煙霧 B．燃燒匙中的紅磷可以換成細(xì)鐵絲 C．該實驗可以說明N2難溶于水 D．紅磷的量不足會導(dǎo)致進入集氣瓶中水的體積大于1/5 圖3－11－8 圖3－11－9 4．如圖3－11－9所示，燒杯中盛有80 ℃的熱水，杯底放有一小粒白磷，當(dāng)將一支大試管迅速插入水中并罩住白磷時，白磷立即燃燒起來。該實驗說明燃燒需要(　B　) A．水 B．氧氣 C．可燃物 D．溫度達(dá)到著火點 5．暑假里某同學(xué)與爸爸在西藏旅游時發(fā)現(xiàn)爸爸的打火機打不著火，此時打火機內(nèi)液體還有一半多，而火石發(fā)光情況正常，打不著火的原因是(　D　) A．溫度低達(dá)不到著火點 B．氣壓低丁烷氣化太慢 C．氣壓高不易氣化 D．氧氣含量低，丁烷無法點著 圖3－11－10 6．餐館里有一道名為“紙鍋燒豆腐”的菜，如圖3－11－10所示，紙鍋里的豆腐燒熟了，紙卻不會燃燒掉，以下說法不正確的是(　A　) A．紙的著火點比水的沸點高 B．水沸騰溫度不變，但繼續(xù)吸熱 C．熱量都被水吸收了，紙沒有吸熱 D．紙的溫度沒有達(dá)到著火點 圖3－11－11 7．如圖3－11－11所示的一組實驗可用于研究燃燒條件。下列說法中，正確的是(　C　) A．圖甲銅片上的紅磷沒燃燒，因為紅磷不是可燃物 B．圖甲水下的白磷沒有燃燒是因為溫度沒有達(dá)到著火點 C．若將圖乙中白磷換成紅磷，也能觀察到燃燒現(xiàn)象 D．圖甲燒杯中熱水的作用既供熱又使水下的白磷與氧氣隔絕 圖3－11－12 8．圖3－11－12是一塊蜂窩煤的示意圖。在蜂窩煤中，煤塊中間部分制成很多小孔，便于煤的燃燒，其原理是(　C　) A．降低煤的著火點 B．利于產(chǎn)生的熱量散發(fā) C．增大與氧氣的接觸面積 D．防止煤燃燒發(fā)生爆炸 圖3－11－13 9．如圖3－11－13所示，表示可燃物能著火的點是(　D　) A．A點 B．B點 C．C點 D．D點 10．下列促進燃燒的方法不合理的是(　C　) A．燒鍋爐是將煤加工成粉末，并用鼓風(fēng)機不斷往鍋爐內(nèi)鼓入空氣 B．燒柴時把柴棍支起來 C．增加柴草的用量 D．設(shè)法提高氧氣的含量 圖3－11－14 11．如圖3－11－14所示，觀察到茶杯內(nèi)壁變黑。由此我們可以得到啟發(fā)：從發(fā)生火災(zāi)的房間逃離時，下列做法中不正確的是(　B　) A．用濕毛巾捂住鼻子 B．成站立姿勢跑出 C．伏低身子逃出 D．淋濕衣服爬出 12．火災(zāi)的危害巨大，引起大家對阻燃劑的重視。由于重大火災(zāi)、焚燒塑料造成的二次污染、二英問題的出現(xiàn)，而且塑料燃燒過程中產(chǎn)生的酸性及腐蝕性氣體(SO2、NO2、CO2等)的危害較大，迫使塑料工業(yè)轉(zhuǎn)向使用無毒、無公害、抑煙的無機阻燃劑(特別是Mg(OH)2和Al(OH)3)，而占市場份額較大的溴系阻燃劑逐漸受到限制。溴系阻燃劑是目前世界上產(chǎn)量最大的阻燃劑，主要品種之一“八溴醚”的結(jié)構(gòu)式為 分子簡式為C21H19O2Br8。在美國召開的第八屆世界阻燃劑會議指出今后阻燃劑的發(fā)展方向集中為高效、低毒、低煙的阻燃劑。下列有關(guān)阻燃劑說法不正確的是(　D　) A．Mg(OH)2和Al(OH)3受熱分解生成氣態(tài)水，可覆蓋火焰，驅(qū)逐O2，稀釋可燃?xì)怏w B．Mg(OH)2和Al(OH)3受熱生成的氧化物，可吸收塑料燃燒過程中產(chǎn)生的酸性及腐蝕性氣體 C．八溴醚是一種有機阻燃劑 D．有機阻燃劑使用時不可能造成環(huán)境污染 13．炒菜時鍋里正在加熱的油起火燃燒起來，這時你認(rèn)為采用的最好方法是(　D　) A．馬上向燃著的油潑水 B．趕快把燃著的油鍋端離火源 C．立刻向鍋內(nèi)撒砂子 D．迅速蓋上鍋蓋，熄滅火源或?qū)㈠伓穗x火源 14．住在高層的居戶家里發(fā)生火災(zāi)時，以下處理措施合理的是(　D　) ①從高樓跳下?、诔俗娞莸降蛯影踩帯、蹚陌踩ǖ莱冯x?、芑鹦缁穑鸫筇由、萦脻衩砦孀】诒?，以防吸入較多毒氣?、揲_門窗通風(fēng)，以驅(qū)散煙霧?、邠艽?19求救電話?、噘橘肭斑M?、徇B忙取上貴重物品再想辦法逃離?、獬冯x時盡可能貼著墻角 A．④⑤⑦⑧⑨⑩ B．②⑤⑥⑦⑧⑩ C．④⑤⑥⑦⑧⑩ D．③④⑤⑦⑧⑩ 15．下列各組混合氣體，遇明火會發(fā)生爆炸的是(　C　) A．CO、H2、CH4 B．H2、CO、CO2 C．CH4、CO、O2 D．N2、CO2、O2 16．下列說法，其中正確的是(　C　) ①呼吸作用、食物腐爛、鐵生銹都是緩慢變化?、谌紵强扇嘉锱c氧氣發(fā)生的劇烈氧化反應(yīng)?、奂彼俚娜紵欢òl(fā)生爆炸?、茏匀际蔷徛趸鸬摹、莅琢自诳諝庵泻驮谘鯕庵械闹瘘c不同?、奕紵?、自燃、緩慢氧化的共同點都是氧化反應(yīng)并都有熱量放出 A．①②③ B．③④⑤ C．①②④⑥ D．②③⑤ 17．下列消防標(biāo)志與其文字不相吻合的是(　A　) 圖3－11－15 A．①②④ B．② C．③ D．④ 18．圖書館或存放精密儀器的工作室失火，應(yīng)使用的滅火器是(　B　) A．泡沫滅火器 B．液態(tài)二氧化碳滅火器 C．干粉滅火器 D．以上三種滅火器均可 圖3－11－16 19．如圖3－11－16所示，往容器內(nèi)吹入一定量的空氣，發(fā)生燃爆現(xiàn)象：硬紙板隨熱氣流沖高，蠟燭熄滅。下列說法不正確的是(　B　) A．發(fā)生燃爆后體系的溫度升高，氧氣耗盡蠟燭熄滅 B．蠟燭熄滅時因為蠟燭的著火點改變了 C．在有限的作業(yè)空間，要謹(jǐn)防可燃性粉塵發(fā)生燃爆事故 D．實驗用的容器可用廢舊礦泉水瓶，但不能用玻璃瓶 20．下列說法正確的是(　C　) A．需點燃或加熱的反應(yīng)一定是吸熱反應(yīng) B．化學(xué)反應(yīng)一定有熱量放出 C．化學(xué)反應(yīng)都有新物質(zhì)生成 D．鎂在氧氣中的燃燒是吸熱反應(yīng) 21．某同學(xué)設(shè)計了如下實驗證明可燃物燃燒與氧氣、溫度有關(guān)。其中證明可燃物燃燒必須達(dá)到一定溫度的實驗是(　D　) A．①和② B．②和③ C．②和④ D．③和④ 22．某學(xué)生將燃著的鎂條迅速伸入盛滿CO2的集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)鎂條在集氣瓶中繼續(xù)燃燒，反應(yīng)結(jié)束后發(fā)現(xiàn)瓶內(nèi)壁附著黑色顆粒，瓶底有白色物質(zhì)。對此現(xiàn)象他作如下解釋，其中不正確的是(提示：氧化鎂、氫氧化鎂均為白色固體)(　A　) A．CO2一定不能支持燃燒 B．黑色顆?？赡苁翘? C．白色物質(zhì)可能是氧化鎂 D．白色物質(zhì)不可能是氫氧化鎂 23．將導(dǎo)出H2S氣體的導(dǎo)管點燃后伸入盛有一定量O2的集氣瓶內(nèi)，下列3個反應(yīng)發(fā)生的先后順序是(　B　) ①2H2S＋O2―→2S＋2H2O?、?H2S＋SO2―→3S＋2H2O?、?H2S＋3O2―→2SO2＋2H2O A．①②③ B．③①② C．①③② D．③②① 圖3－11－7 24．如圖3－11－17所示是某同學(xué)設(shè)計的一個可燃?xì)怏w安全點燃裝置，對此裝置的評價和使用錯誤的是(　B　) A．未經(jīng)檢驗純度的氣體通過此裝置后可安全點燃，不會發(fā)生爆炸 B．要達(dá)到安全點燃效果，燒杯內(nèi)的水可不沒過倒置漏斗的邊緣 C．此裝置防止氣體爆炸的原理是使不純的氣體不與燃著氣體直接接觸 D．此裝置適用于難溶于水的可燃性氣體 25．下表為某實驗小組記錄的不同體積的H2和空氣混合氣體點燃時的實驗現(xiàn)象。 H2體積分?jǐn)?shù)% 90 80 70 60 50 40 30 20 10 4 空氣體 積分?jǐn)?shù)% 10 20 30 40 50 60 70 80 90 96 點燃現(xiàn)象 安靜燃燒 安靜燃燒 弱爆炸 強爆炸 強爆炸 強爆炸 強爆炸 強爆炸 弱爆炸 不燃燒不爆炸 根據(jù)上表數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，判斷下列說法中正確的是(　A　) A．體積分?jǐn)?shù)為10%～70%的H2和空氣混合氣體，點燃時會發(fā)生爆炸 B．收集的H2能安靜燃燒，說明H2的純度為100% C．用向下排空氣法收集H2，保持試管倒置移近火焰，如果沒有聽到任何聲音，表示收集的H2已純凈 D．氫氣和空氣的混合氣體點燃時一定發(fā)生爆炸 26．化學(xué)變化伴隨能量變化。某同學(xué)對碳酸鈉、碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)過程中的放、吸熱情況進行探究。步驟為：①向試劑1中加入試劑2，攪拌、測溫；②再加入試劑3，攪拌、測溫。記錄數(shù)據(jù)如下： 試劑1 試劑2溫度/ ℃ 溶解后溫度/ ℃ 靜置后溫度/ ℃ 試劑3溫度/ ℃ 混合后溫度/ ℃ 0.5 g Na2CO3 10 mL H2O 20.0 23.3 20.0 10 mL HCl(20%) 20.0 23.7 0.5 g NaHCO3 10 mL H2O 20.0 18.5 20.0 10 mL HCl(20%) 20.0 20.8 則下列說法中，不正確的是(　C　) A．物質(zhì)溶于水的過程也有吸熱、放熱現(xiàn)象 B．若無步驟②，同樣可以達(dá)到目的 C．碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)放出的熱量一定比碳酸氫鈉反應(yīng)放出的多 D．若將實驗中所用鹽酸換成相同濃度的稀硫酸對實驗結(jié)論沒有影響 二、解答題 27．蠟燭(主要含C、H、O元素)在密閉容器中熄滅的原因是什么？燃燒的產(chǎn)物是什么？小敏認(rèn)為蠟燭熄滅的原因是燃燒消耗完了容器內(nèi)的氧氣，并對燃燒產(chǎn)物提出猜想： ①燃燒的產(chǎn)物可能有CO2。 ②燃燒的產(chǎn)物可能有H2O。 除了上述猜想，你的猜想：燃燒的產(chǎn)物可能有C或CO或含有C、CO2、H2O和CO四種物質(zhì)的任意組合。 實驗一：在密閉容器中點燃蠟燭至熄滅，抽取10毫升密閉容器中的氣體，注入到試管中的飽和澄清石灰水中，發(fā)現(xiàn)石灰水始終沒有變渾濁。從實驗的科學(xué)性考慮，下一步是B(選填字母)。 A．直接得到燃燒產(chǎn)物中沒有CO2的結(jié)論 B．再多抽取一些氣體注入到試管中的石灰水中 C．增加飽和澄清石灰水的質(zhì)量 圖3－11－18 實驗二：在老師的指導(dǎo)下，利用多功能傳感器進行有關(guān)量的測量，裝置如圖3－11－18所示。實驗結(jié)束后，鋁板表面有黑色固體顆粒，同時傳感器采得實驗前后的有關(guān)數(shù)據(jù)如表所示： 相對濕度 氧氣含量 二氧化 碳含量 一氧化碳 含量 蠟燭點燃前 48.4% 18.7% 0.058% 0 蠟燭熄滅后 71.6% 15.6% 3.643% 0.0182% 由實驗及結(jié)果分析，密閉容器內(nèi)蠟燭熄滅的原因是氧氣含量下降，二氧化碳含量上升；蠟燭燃燒生成的產(chǎn)物是C、CO2、H2O和CO。 28．結(jié)合下列材料填空： 材料一　1703年，德國化學(xué)家施塔爾系統(tǒng)提出燃素學(xué)說，認(rèn)為物質(zhì)可以燃燒是因為它們含有燃素。如木炭和金屬燃燒釋放出“燃素”后，就剩下了失去“燃素”的死灰。但是，人們始終沒有找到“燃素”。 材料二　1774年，法國科學(xué)家拉瓦錫發(fā)現(xiàn)了氧氣并研究其在燃燒中的作用。提出了氧化學(xué)說，認(rèn)為燃燒是物質(zhì)與空氣中氧氣發(fā)生發(fā)光放熱的劇烈反應(yīng)。初步揭開了燃燒的神秘面紗。 (1)材料一中，金屬鐵在氧氣中燃燒后失去“燃素”的“死灰”是Fe3O4(填化學(xué)式)，木炭燃燒釋放出“燃素”的文字表達(dá)式為碳＋氧氣二氧化碳。 (2)燃燒條件是“氧化學(xué)說”的重要內(nèi)容，翔安海底隧道采用了多種控制燃燒的措施。 ①確保良好的通風(fēng)，除能保證人的安全外，還能使通過隧道的車內(nèi)汽油充分燃燒，這是考慮到充分燃燒需要充足的氧氣。 ②隧道使用了氫氧化鋁阻燃材料，它在受熱時分解成水蒸氣和耐高溫的氧化鋁，化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式為氫氧化鋁水蒸氣＋氧化鋁。氫氧化鋁能阻燃的原因是分解時吸收熱量，使溫度降低；生成的水蒸氣能夠稀釋氧氣。 (3)人們對燃燒的認(rèn)識是不斷發(fā)展的，請根據(jù)下列事實，對初中所學(xué)的物質(zhì)燃燒條件提出新的認(rèn)識。 ①CO的含量小于12.5%時，在空氣中達(dá)到著火點也不會燃燒。新認(rèn)識：可燃物燃燒需要達(dá)到一定的濃度。 ②木炭在氧氣濃度低于14%的空氣中，達(dá)到著火點也不會燃燒。新認(rèn)識：只有氧氣達(dá)到一定濃度時，可燃物才能燃燒。 ③鈉可在氯氣中燃燒，鎂可在二氧化碳中燃燒。新認(rèn)識：燃燒不一定需要氧氣。 29．稀薄燃燒發(fā)動機具有高效、經(jīng)濟、環(huán)保等優(yōu)點，和普通汽車發(fā)動機對比如下表： 發(fā)動機類型 發(fā)動機混合氣中汽油與空氣的質(zhì)量比 發(fā)動機運轉(zhuǎn)時溫度 尾氣中CO的含量 尾氣中NOx的含量 普通發(fā)動機 1∶15 較高 較高 較高 稀薄燃燒發(fā)動機 1∶40 較低 較低 較低 (1)根據(jù)上表的數(shù)據(jù)可知“稀薄”的含義是A。 A．發(fā)動機混合氣中的汽油含量低 B．發(fā)動機混合氣中的空氣含量低 C．發(fā)動機混合氣中氧氣的含量低 D．發(fā)動機混合氣中氮氣的含量低 (2)為何稀薄燃燒發(fā)動機產(chǎn)生的尾氣中CO含量會減少？發(fā)動機內(nèi)氧氣含量相對較高，有利于發(fā)生完全燃燒。 圖3－11－19 30．面粉加工廠的車間里若懸浮著較多的面粉粉塵，遇明火就有發(fā)生爆炸的危險。這是因為面粉粉塵與空氣充分接觸后，遇到明火急劇燃燒，在短時間內(nèi)聚集大量的熱，使氣體的體積在有限空間內(nèi)迅速膨脹，從而引起爆炸。如圖3－11－19是模擬粉塵爆炸的一個實驗：在無蓋小塑料筒里放入干燥面粉，點燃蠟燭，用塑料蓋蓋住金屬筒，迅速鼓入大量空氣，不久，便會聽到“砰”的一聲，爆炸的氣浪將金屬筒的塑料蓋掀起．試問： (1)在上述實驗中，鼓入空氣的作用是面粉與空氣充分接觸。 (2)下列情況下，不會發(fā)生爆炸的是①②(填序號)。 ①金屬筒不加蓋時?、谙灎T沒有點燃時?、蹮o蓋小塑料筒中裝的是干燥煤粉時 (3)面粉廠為了避免爆事故發(fā)生，應(yīng)采取的安全措施有禁止煙火(寫出一種即可)。 31．鎂帶在空氣中充分燃燒后，會產(chǎn)生一些灰白色固體(以下簡稱A樣品)。為了弄清A樣品的成分，小明、小亮、小紅三位同學(xué)分別進行了如下實驗探究： 圖3－11－20 小明(圖甲)：用分析天平稱取三份經(jīng)砂紙打磨的鎂帶，分別在空氣中充分燃燒，待燃燒產(chǎn)物冷卻后，稱重。相關(guān)數(shù)據(jù)見表： 反應(yīng)前鎂帶的質(zhì)量/g 反應(yīng)后的固體產(chǎn)物的質(zhì)量/g 2.402 4 3.883 9 【分析】 2.402 4 g Mg在足量純氧中燃燒，根據(jù)理論上應(yīng)生成MgO的量并結(jié)合表中數(shù)據(jù)可推斷A樣品中，除MgO外存在(選填“存在”或“不存在”)其他物質(zhì)。 小亮(圖乙)：取少量A樣品于試管中，加少量水，出現(xiàn)白色沉淀；微熱，發(fā)現(xiàn)有使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍(lán)色的氣體生成。繼續(xù)加足量水，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)試管中除白色沉淀外，還有極少量的黑色不溶物。結(jié)合空氣組成，小亮推測A樣品中有MgO、Mg3N2、C(填兩種物質(zhì)的化學(xué)式)三種物質(zhì)。 小紅(圖丙)：先用足量的紅磷做燃燒實驗，冷卻后，打開止水閥，發(fā)現(xiàn)燒杯中的水倒流入廣口瓶；關(guān)閉止水閥，取出連帶橡皮塞的燃燒匙，迅速塞上備用橡皮塞，向燃燒匙中加入鎂帶并引燃，取下備用橡皮塞，將燃燒匙迅速插入瓶中，并將橡皮塞塞緊，發(fā)現(xiàn)鎂帶繼續(xù)燃燒，產(chǎn)生黃色火焰，冷卻后，打開止水閥，結(jié)果發(fā)現(xiàn)燒杯中的水依然倒流入廣口瓶中。小紅的結(jié)論是鎂帶能在氮氣中燃燒。綜合上述探究，寫出鎂條在空氣中燃燒時產(chǎn)生極少數(shù)黑色不溶物的化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式：鎂＋二氧化碳氧化鎂＋碳。 (相對原子質(zhì)量：H：1　Mg：24　O：16　N：14　C：12)