2019-2020年九年級政治《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》課堂教學設計.doc

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2019-2020年九年級政治《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》課堂教學設計 一、教學內容分析 本課所使用教材是廣東版《九年級思想品德》全一冊第一單元第三課。 本單元是九年級內容的總起，是學習其它單元內容的基礎。它圍繞社會主義初級階段這一基本國情，講述了當代青年極為關注的一些問題，如三大國情等。這些問題是當代青年渴望知道且必須知道的問題，它反映現實，貼近生活實際，為九年級學生將來更好地融入社會，施展才華做好準備，具有現實意義。同時，對學生進行情感態(tài)度、價值觀教育的重要材料，在全書知識體系中占有重要基礎性地位。 本課由“主題詞”、“國情導讀”、“實踐與評價”、“閱讀與感悟”四個部分組成。 主題詞是本課的要點提示，明確提出本課所要講述的重點內容：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。 國情導讀分導語和內容講述。 導語起了承上啟下的作用，提綱挈領：黨中央、國務院從新世紀我國的發(fā)展全局出發(fā)，提出以人為本，全面、協調可持續(xù)的科學發(fā)展觀?？平膛d國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略正是科學發(fā)展觀的運用和體現。 內容：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略分為兩個層次 首先，集中講述了我國人口、資源、環(huán)境國情，及其具體形勢。 其次，以上國情決定了我們的戰(zhàn)略和策略。堅持科學發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路。（可持續(xù)發(fā)展的含義、要求）。 實踐與評價和閱讀與感悟：是學生在學習理論知識后，參與實踐，踐行體驗的重要環(huán)節(jié)，也是讓學生在實踐中獲得新認識，思想得以升華，情感、態(tài)度、價值觀得以形成的過程。 二、學生學習情況分析 1、教學對象分析 人口、環(huán)境、資源等問題，與學生的生活密切相關，在日常生活中，學生都會感受到人口、環(huán)境等問題的困擾。因此，學生要理解本課所學的內容并不難。在教學中，注意從學生身邊熟悉事例入手，引導學生從國家戰(zhàn)略、基本國策的角度，系統(tǒng)地去掌握相關知識。本課除了引導學生掌握相關知識外，關鍵在于要發(fā)揚本課的德育功能，通過學習加深學生對該戰(zhàn)略的理解，從而培養(yǎng)學生學習樹立環(huán)保意識，人與自然和諧相處，理念達到知行合一。 2、針對的問題 當前社會人口、資源、環(huán)境問題突出，雖然學生已有一定的意識，但總體觀念淡薄，仍然較為普遍存在破壞環(huán)境，浪費資源的行為，故需在行動上要進一步引導和落實。 3、學生的需要 可持續(xù)發(fā)展作為國家的基本發(fā)展戰(zhàn)略，通過教學，要讓學生意識到我國人口、資源、環(huán)境的嚴峻性，尤其要明確控制人口、節(jié)約資源和保護環(huán)境的重要性和迫切性，進而升華思想認識，提高社會責任感。 三、設計思想 本課內容和學生的生活實際聯系較為緊密，學生有一定的感性認識。在教學中，教師充分發(fā)揮學生的學習主體作用的基礎上，著重對學生的感性認識到進行理論上的提升，多用理論概括法，進行理論分析，并根據知識結構特點具體等用理論概括法、問題自學法、問題討論法、問題設疑法、形象化教學法來實現。 四、教學目標 根據課程標準的規(guī)定，通過學習了解我國人口、資源、環(huán)境等方面的國情和實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義及其要求等知識，增強學生愛護自然保護環(huán)境的能力和參與實踐的動手能力，樹立可持續(xù)發(fā)展意識，樹立科學發(fā)展觀。 五、教學重點和難點 教學重點：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求 教學難點：樹立可持續(xù)發(fā)展意識 六、教學過程設計 （一）課前準備 以小組為單位，分別搜集我國的人口狀況、資源狀況、環(huán)境情況的相關數據和資料。 （二）自主探究，教師導學 活動一：搜集我國人口狀況有關資料的小組呈現所搜集的資料。 教師根據學生呈現的資料，歸納我國的人口國情，并學習計劃生育這一基本國策。 學生自學“國情導讀”中關于計劃生育這部分內容，并歸納知識點。教師根據學生的歸納、點評、板書、適當講解。 材料透視：(多媒體展出) A、人口爆炸圖、素質不高圖及相關數據。 隨著畫面的推進，再配以音樂和解說，讓學生進入角色，感染情緒。 活動二：搜集我國資源狀況有關資料的小組呈現所搜集資料。 教師要根據學生呈現資料，歸納我國的資源國情，并引導學習保護資源這一基本國策。 學生自學“國情導讀”中關于保護資源這部分內容，并歸納知識點，師根據學生的歸納、點評、板書，并適當講解。 材料透視(多媒體展出)：B、資源現狀的圖片與數據，說明即“大”又“小”，聯系生活中停水、停電的困擾進一步說明我國社會又一大極為嚴重的問題——資源問題。 活動三：搜集我國環(huán)境狀況有關資料的小組呈現所搜集的資料。 師根據學生呈現的資料，歸納我國的環(huán)境國情，并學習保護環(huán)境這一基本國策。 學生自學“國情導讀”中實行保護環(huán)境的基本國策，這部分內容，歸納提綱。師根據學生的歸納、點評、板書。 材料透視：(多媒體展出) C、利用學生熟悉的一首詩“ 遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚”，配合環(huán)境問題典型圖片說明環(huán)境問題的嚴重性。 活動四：面對如此嚴峻的現狀，我們應該怎樣做？(多媒體展出) 停格在材料透視中A、B、C三幅圖表中，讓學生分角色探究對策，說明原因，在學生回答的基礎上，教師引導得出實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。 教師在歸納可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義與意義的基礎上，補充國家在這方面的舉措，理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的具體要求：實行計劃生育（如總理的乘除法；兩會新鮮事）。 插入歌曲《善待地球》，升華高潮。 活動五：說說自己能為實施可持續(xù)發(fā)展做些什么？并計算在保護資源與環(huán)境方面對面出色表現的事例，反躬自省。學生討論發(fā)言，教師適當點評、講解。 （三）課堂小結 通過圖表以練習形式完成(多媒體展出) 板書: 實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 1 我國人口、資源、環(huán)境國情 (1) 我國人口現狀的基本特點 (2) 我國的資源狀況 (3) 我國的環(huán)境狀況 2可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義、要求 (1) 什么是可持續(xù)發(fā)展 (2) 實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本要求 （四）課后作業(yè)：全班同學共同完成一項作業(yè)，以班委會的名義草擬一份倡議書《愛我家園，保護環(huán)境行動》 七、教學反思 ①通過學生在搜集資料，討論過程中，教師可視學生討論的情況進行點撥，引導、啟發(fā)，適時以多媒體展示材料，加以分析，加深印象，通過歌曲播放，起到情感的升華，在輕松中學習知識。 ②由于知識點多，過去需要兩三節(jié)課才能完成的內容，則要在一堂課完成，內容多又受時間的限制，上課時講到哪一個程度難以把握。三維目標中，還是比較側重知識性目標，如何引發(fā)學生更大的情感，觸動、激發(fā)學生的興趣，以新的視角來達成教學目標，也是有待解決的問題。 ③本課當中需要讓學生去調查、體驗、實踐，農村中學條件受到一定限制，同時安全問題也是一個矛盾。 點評：通過課前搜集資料活動的安排，主要目的是要求學生通過自己的親身參與實踐，了解我國的資源國情（資源緊缺，要節(jié)約資源），環(huán)境國情（環(huán)境問題嚴重，人人要關心環(huán)保，樹立環(huán)保意識，為環(huán)保獻計）。通過課堂中學生知識的歸納，教師適當地點評，培養(yǎng)學生自主學習能力，體現理論與實踐的統(tǒng)一。