2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 1－4課 教學(xué)設(shè)計(jì)教案 陜教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 1－4課 教學(xué)設(shè)計(jì)教案 陜教版 第一課時(shí) 直面風(fēng)風(fēng)雨雨 教學(xué)目標(biāo)： 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 有直面挫折的心理準(zhǔn)備，以積極的精神狀態(tài)面對(duì)挫折。 能力： 培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)挫折、分析挫折的能力 知識(shí)： 知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解導(dǎo)致挫折的原因是多方面的；知道面對(duì)挫折，不同的態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，以辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)挫折的積極意義和消極作用。 教學(xué)重點(diǎn)：人生難免有挫折；挫折是一把雙刃劍 教學(xué)難點(diǎn)：挫折是一把“雙刃劍”。 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入： 一首好的歌曲往往能打動(dòng)許多人的心，使大家產(chǎn)生心靈的共鳴。讓我們隨著音樂(lè)的節(jié)拍一起去重溫那首令許多人振奮的歌曲。播放歌曲《真心英雄》 在我心中曾經(jīng)有一個(gè)夢(mèng) 要用歌聲讓你忘了所有的痛 燦爛星空誰(shuí)是真的英雄 平凡的人們給我最多感動(dòng) 再?zèng)]有恨也沒(méi)有了痛 但愿人間處處都有愛(ài)的影蹤 用我們的歌換你真心笑容 祝福你的人生從此與眾不同 把握生命里的每一分鐘 全力以赴我們心中的夢(mèng) 不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹 沒(méi)有人能隨隨便便成功 把握生命里每一次感動(dòng) 和心愛(ài)的朋友熱情相擁 讓真心的話和開(kāi)心的淚 在你我的心底流動(dòng) 教師：歌曲中給人印象最深的歌詞是哪一句？ 學(xué)生答后提示：把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。 教師：歌詞中的“風(fēng)雨”指的是什么？“彩虹”指的是什么？ 學(xué)生答后提示：風(fēng)雨指的是挫折，彩虹指的是成功。 師問(wèn)：這首歌告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？ 學(xué)生答略 師歸納：如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的風(fēng)雨，人們只有經(jīng)得起挫折的考驗(yàn)才能獲得成功。那么，什么是挫折？我們?yōu)槭裁磿?huì)遭遇挫折？我們應(yīng)該怎樣面對(duì)挫折？又該如何去戰(zhàn)勝挫折？這就是第一課“不經(jīng)歷風(fēng)雨 怎么見(jiàn)彩虹”將要學(xué)習(xí)和講座哪諶蕁?/div> 引入本課課題：不經(jīng)歷風(fēng)雨 怎么見(jiàn)彩虹 一．人生難免有挫折 師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心去感受下列情培，體會(huì)你在情培中的情緒反應(yīng)。 早晨你在鬧鈴聲中醒來(lái)，關(guān)閉鈴聲時(shí)你不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)還有10分鐘就到上課時(shí)間了，原來(lái)是昨天上鬧鐘時(shí)弄錯(cuò)了時(shí)間，你感到 ，顧不上吃早飯的你騎上自行車就往學(xué)校趕，可誰(shuí)知在距離學(xué)校100米的地方，自行車鏈條突然斷了，你感到 。毫無(wú)辦法的你推著自行車來(lái)到學(xué)校后，還來(lái)不及解釋就遭到班主任的批評(píng)，你感到 ，數(shù)學(xué)課上，老師將昨天的作業(yè)發(fā)了下來(lái)，由于你的粗心，很多不該錯(cuò)的地方你卻錯(cuò)了，你感到 。下課后，同學(xué)小明不小心打破了你的墨水瓶，為此你與小張吵了起來(lái)，同學(xué)們一致認(rèn)為你的做法很過(guò)分，你感到 。放學(xué)了，你本想回家跟父母講講今天的遭遇，卻看見(jiàn)父母在吵架，你感到 。 師：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)自己在上面各個(gè)場(chǎng)景中的情緒反應(yīng)。 學(xué)生答略 師：真是倒霉的一天，做什么事都不順心。當(dāng)人們?cè)趯?shí)現(xiàn)某種目標(biāo)泊過(guò)程中，因遇到某種無(wú)法克服的或自以為無(wú)法克服的障礙和干擾，致使目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，需要不能得到滿足時(shí)就會(huì)產(chǎn)生諸如緊張、煩躁、傷心、氣憤等消極情緒反應(yīng)，這時(shí)我們就會(huì)說(shuō)自己遭受了挫折。正如蘇霍姆林基在說(shuō)的“人生在世不會(huì)總是一帆風(fēng)順和美妙動(dòng)人的。” 教師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)什么樣的挫折，當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了怎樣的情緒反應(yīng)，并將它們記錄下來(lái)。 小組統(tǒng)計(jì)歸納歸納出現(xiàn)頻率比較高的挫折有哪些？并簡(jiǎn)單板書。 1、我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，常常會(huì)受到困難、挫折的困擾 師：在學(xué)生和生活中，我們常常會(huì)受到困難，挫折的困擾，在同學(xué)們所經(jīng)歷的挫折中中人際關(guān)系的不和諧，學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想和情感需要得不到滿足是出現(xiàn)頻率最高的。P2例中麒麟遇到的是學(xué)習(xí)方面的挫折，小燁遇到的是人際關(guān)系方面的挫折，小磊遇到的是情感方面的挫折。 過(guò)渡：如果說(shuō)我們青少年是由于知識(shí)不夠淵博，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，難免會(huì)遇到挫折，那么大家想一想：經(jīng)驗(yàn)豐富的成年人會(huì)不會(huì)遇到挫折呢？ 學(xué)生答略 2、生活中，人人都有可能遇到挫折，經(jīng)歷坎坷 教師：請(qǐng)同學(xué)講述某一們長(zhǎng)輩的挫折經(jīng)歷。 生述略 師：我們的長(zhǎng)輩也和我們一樣會(huì)遇到各種各樣的挫折，除了在生活中經(jīng)歷挫折外，他們?cè)诠ぷ髦幸部赡苡龅酱煺?，P3第二個(gè)◆下的三幅漫畫就反映了人們工作中的挫折，請(qǐng)同學(xué)們描述溫畫所反映的內(nèi)容。 生述略 師補(bǔ)充：漫畫1中的天災(zāi)。今年入春以來(lái)四川西南部遭遇旱災(zāi)，莊稼欠收；今年7、8月重慶遭遇百年特大洪災(zāi)；劍閣縣“86”洪災(zāi)直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)2500萬(wàn)元；福建湘江面臨格美、桑美臺(tái)風(fēng)的損失，桑美”肆虐成災(zāi)的主要原因是風(fēng)力超強(qiáng)。 師歸納：正如漫畫所反映的那樣農(nóng)民會(huì)歷為天災(zāi)而顆粒無(wú)收；工人會(huì)因?yàn)槠髽I(yè)經(jīng)營(yíng)困難而失業(yè)；商人會(huì)因?yàn)橥顿Y失敗損失慘重，可見(jiàn)成年人和我們一樣會(huì)難免會(huì)遇到挫折，所以生活中，人人都可能遇到挫折，經(jīng)歷坎坷，即使是偉人、名人也不例個(gè)。 3． 即使是偉人，也會(huì)遭遇挫折，身處逆境 學(xué)生活動(dòng)：“點(diǎn)擊名人” 目的：通過(guò)競(jìng)賽使學(xué)生明白即使杰出人物也會(huì)遭遇挫折，身處逆培，加深學(xué)生對(duì)“人生難免有挫折”這一觀點(diǎn)的理解。 參考資料：孔子，早年喪你，15歲求學(xué)“三人行，必有我?guī)熝伞薄? 漢司馬遷“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。 范仲淹被貶后“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)” 李時(shí)珍三次落榜，后有“本草綱目” 鄧亞萍個(gè)子矮不讓進(jìn)省隊(duì)。4枚奧動(dòng)金牌 愛(ài)迪生只受過(guò)三個(gè)月正規(guī)教育。電燈 牛頓出生前父死，母改嫁，外祖母撫養(yǎng)：萬(wàn)有引力定律牛頓三定律 林肯P9；居里夫人P3 當(dāng)代英國(guó)理論物理學(xué)家期蒂芬霍金《時(shí)間簡(jiǎn)史》 學(xué)生補(bǔ)充 師指導(dǎo)學(xué)生閱讀生讀P3第三個(gè)◆下居里夫人的故事的問(wèn)： 居里夫人的故事給了你哪些啟示？ 生答：略 師歸納：雖然人人希望時(shí)時(shí)幸運(yùn)，事事，順利，但古往今來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)人不經(jīng)歷挫折，偉人名人也是在不斷地認(rèn)識(shí)挫折、戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程中成長(zhǎng)和發(fā)展的。 從剛才的學(xué)生中可見(jiàn)無(wú)論是未成年人還是成年人，也不管是平凡人還是名人都會(huì)遇到挫折。因此我認(rèn)為挫折和逆境是人生中不可避免的，你同意這一觀點(diǎn)嗎？ 生答略 師點(diǎn)撥：這一觀點(diǎn)是正確的，因?yàn)樯钪腥藗兛倳?huì)有各種需要得不到滿足，愿望和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)受到阻礙，或遇到天災(zāi)人禍的打擊而遭受挫折。因此人生難免遇到困難，遭受挫折，身處逆境。那么，導(dǎo)致挫折出現(xiàn)的原因有哪些呢？ 二．面對(duì)挫折，我們要有清醒的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度。 1．導(dǎo)致挫折的原因 生看漫畫補(bǔ)充對(duì)話。 “老師，對(duì)不起，昨天的家庭作業(yè)我沒(méi)能完成，因?yàn)椤?。。。。? 生發(fā)言略 師將學(xué)生所說(shuō)原因?qū)懺诟卑鍟希寣W(xué)生裝歸類分出外在原因和內(nèi)在原因 師分析 “媽媽生病”“停電”“下雨”是外因；“忘記了”“做不來(lái)”“自己感冒”“耍去了”是內(nèi)在原因。 1．導(dǎo)致挫折的原因有外在原因和內(nèi)在原因。 外在原因包括自然因素和社會(huì)因素，內(nèi)在原因主要是自身因素（生理因素、心理因素）。 補(bǔ)充：自然因素：自然災(zāi)害（如8月17號(hào)的火災(zāi)）、意外事伯、生老病死（如地震、親人生病） 社會(huì)因素：政治、經(jīng)濟(jì)、法律、道德、風(fēng)俗、習(xí)慣、宗教、人際關(guān)系等 生理因素：身材、容貌、健康善、生理缺陷。近視者不能當(dāng)飛行員、矮想打籃球 心理因素：意志薄弱、估計(jì)不恰當(dāng)、情緒低沉。如好吃懶做 師引導(dǎo)生完成P4第一個(gè)◆下的表格。 師歸納：人們不可能完全避開(kāi)這些因素，這就決定了在人生道路上，挫折是難以避免的。 過(guò)渡：人生難免有挫折，人們面臨挫折時(shí)的反應(yīng)一樣嗎？ 2．挫折是一把雙刃劍：障礙？財(cái)富？ 引導(dǎo)生閱讀P4第二個(gè)◆，想想媛媛和貝多芬有哪此相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 生答略 師歸納：相同：都遇到了挫折，不同在于導(dǎo)致挫折的原因不同，兩人面對(duì)挫折時(shí)的態(tài)度不同，造成的結(jié)果也有所不同。媛媛因?yàn)榇煺鄣膩?lái)臨而變得沉默寡言，甚至不想?yún)⒓诱咝ｊ?duì)的攏排練，因此有人說(shuō)是壞事；貝多芬遭遇挫折后，激發(fā)了自己的進(jìn)取精神，振作起來(lái)，創(chuàng)作出《第九交響曲》等輝煌作品，因此有人說(shuō)挫折是好事。那么你是如何看待挫折是好事還是壞事？ 生辯論：題目：挫折是好事還是壞事 正方：挫折是好事 反方：挫折是壞事 正：挫折能磨練人的意志、能激發(fā)斗志、使人更聰明 反：沒(méi)人希望遇到挫折、挫折給人打擊、壓力造成煩惱和痛苦，甚至失去生命。 師歸納：挫折本身是壞事，給人傷害，但遇到挫折可以使人受到考驗(yàn)使人更聰明，這是一件好事，是財(cái)富?？梢?jiàn)，挫折是一把雙刃劍，，本身是壞事，在一定條件下可以變成好事；這個(gè)條件就是要對(duì)導(dǎo)致挫折的原因進(jìn)行分析找到合適的解決辦法，正確的對(duì)待它。所以挫折不可怕，可怕是不能正確對(duì)待挫折。 生說(shuō)一說(shuō)自己印象中最深的一次受挫經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)是如何面對(duì)的，其結(jié)果如何？ 師歸納：挫折對(duì)人造成是積極還是消極影響，關(guān)鍵是看以怎樣的態(tài)度對(duì)它，以消極態(tài)度就產(chǎn)生消極影響，反之對(duì)人產(chǎn)生積極影響。面對(duì)挫折要冷靜，分析受挫原因，找出解決辦法，積極地去戰(zhàn)勝挫折。 課堂小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們懂得了人生的路途，有陰天也有陽(yáng)光燦爛的時(shí)候，有眼淚也有幸福的歌聲，有失敗，也有成功的歡樂(lè)。我們堅(jiān)信，風(fēng)雨終將過(guò)去，彩虹會(huì)展現(xiàn)在眼前。讓我們做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，直面挫折，戰(zhàn)勝挫折，挑戰(zhàn)挫折！讓我們?cè)凇蛾?yáng)光總在風(fēng)雨》的歌聲中結(jié)束。 課外作業(yè)：觀看中央3套《挑戰(zhàn)自我》體會(huì)挑戰(zhàn)者的受挫折的過(guò)程，體會(huì)成功與失??！ 板書設(shè)計(jì)： 一、人生難免有挫折 A、我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，常常會(huì)受到困難、挫折的困擾。 B、生活中。人人都有可能遇到挫折，經(jīng)歷坎坷。 C、即使是偉人，也會(huì)遭遇挫折，身處逆境。 二、面對(duì)挫折，我們要有清醒的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度。 A、導(dǎo)致挫折的原因。 B、挫折是一把雙刃劍。障礙？財(cái)富？ 教學(xué)后記： 第二目：笑迎七彩斑斕（上） 教學(xué)內(nèi)容：1、培養(yǎng)和保持良好的個(gè)性心理品質(zhì)，是戰(zhàn)勝困難和挫折，在逆境中自強(qiáng)不息的重要保證。2、學(xué)會(huì)利用各種外在條件幫助自己戰(zhàn)勝挫折和困難 教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)自我鍛煉的基本要求和一般原則 教學(xué)難點(diǎn)：戰(zhàn)勝困難和挫折，需要磨礪意志 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo) 入 1、導(dǎo) 題：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了導(dǎo)致挫折的因素是多方面的，其中外在因素通常難以控制，但是內(nèi)在因素中的心理因素則多數(shù)可以控制。因此，要避免和戰(zhàn)勝挫折，主要應(yīng)從自身去找原因，積極地改變自身…… 2、揭 題：世上意想不到的事太多，當(dāng)身處逆境或遭受失敗時(shí)，有的人往往悲觀失望，在懸崖峭壁前，有的人看到的是絕境，有的人看到了一幅梯子。其實(shí)“命運(yùn)都掌握在自己手里”。怎樣才能成為主宰自己命運(yùn)的人呢？不妨從直面風(fēng)風(fēng)雨雨“笑迎七彩斑斕”開(kāi)始。（板書課題） 二、導(dǎo) 析 （一）培養(yǎng)和保持良好的個(gè)性心理品質(zhì)，是戰(zhàn)勝困難和挫折，在逆境中自強(qiáng)不息的重要保證(板書) （1）閱讀：教材P5《海倫凱勒的故事》 （2）思考①海倫凱勒（20世紀(jì)美國(guó)著名女作家）曾經(jīng)遇到了哪些挫折？ （重病→盲、聾、?。? ②海倫凱勒又曾經(jīng)獲得哪些成功？（“哈大”畢業(yè)，掌握五種文字，寫成14部著作，成為美國(guó)盲人基金會(huì)的主要領(lǐng)導(dǎo)人，榮獲總統(tǒng)自由勛章等） ③是什么力量讓生活在黑暗無(wú)聲世界里的海倫凱勒能獲得如此巨大的成功呢？ （3）小結(jié)：海倫凱勒之所以能夠取得如此巨大的成就，關(guān)鍵在于她有良好的個(gè)性心理品質(zhì)，所以，面對(duì)困難和挫折，努力培養(yǎng)和保持良好的個(gè)性心理品質(zhì)，是戰(zhàn)勝困難和挫折，在逆境中自強(qiáng)不息的保證。 1、加強(qiáng)自我鍛煉的基本要求(板書) （1）閱讀：教材P5《小飛的故事》 （2）提問(wèn)：毫無(wú)疑問(wèn)，小飛是一個(gè)勇于克服困難，開(kāi)拓進(jìn)取的人，那么他是怎樣做到的呢？ （小學(xué)時(shí)小飛暗下決心，要努力學(xué)習(xí)，勤奮自立，在確定目標(biāo)后他從做飯、洗衣、幫父親干農(nóng)活等日常生活出發(fā)鍛煉自己，進(jìn)入初中后，課程增多了，他又對(duì)自己提出了“敢學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)”的要求，他不但努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還積極參加文體活動(dòng)。功夫不負(fù)有心人，他每年都被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)生”。） （3）歸結(jié)：可見(jiàn)，要養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良心理品質(zhì)就要加強(qiáng)自我鍛煉，而加強(qiáng)自我鍛煉的基本要求就是：志存高遠(yuǎn)，選準(zhǔn)基點(diǎn)，持之以恒，腳踏實(shí)地。(板書) 2、加強(qiáng)自我鍛煉的一般原則(板書) （1）仔細(xì)觀察漫畫（教材P6）后想一想：三幅漫畫能給你帶來(lái)哪些啟示呢？ （要養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，同學(xué)們就應(yīng)該向漫畫中的三位主人翁學(xué)習(xí)，做到“迎難而上”、“勇于承擔(dān)責(zé)任”、“增強(qiáng)耐挫能力”） (板書) （2）歸納：可見(jiàn)，加強(qiáng)自我鍛煉的一般原則是，迎難而上，勇于承擔(dān)責(zé)任，增強(qiáng)耐挫能力。 3、戰(zhàn)勝困難和挫折，需要磨礪意志，努力形成良好的意志品質(zhì)。(板書) （1）意志是為了達(dá)到一定的目的，自覺(jué)地組織自己的行動(dòng)，并與克服困難相聯(lián)系的心理過(guò)程。讓我們重新審視自己，了解自己意志品質(zhì)的現(xiàn)狀，下列的哪些表現(xiàn)你做到了，請(qǐng)?jiān)诤筮叴颉啊獭保ń滩腜6 1—12題） （2）反饋及歸納：具有良好意志品質(zhì)的人，在行動(dòng)中常常表現(xiàn)出自覺(jué)、堅(jiān)忍，果斷和自制。因此，如果你的“√”特別多，說(shuō)明你具有良好的意志品質(zhì)，如果你的“√”特別少，別泄氣，從現(xiàn)在開(kāi)始，采取一些方法進(jìn)行鍛煉，你的堅(jiān)強(qiáng)意志定會(huì)得到發(fā)展的。 （3）閱讀：《毛澤東的故事》（教材P7）后思考： 毛澤東同志是通過(guò)什么方法磨煉自己的意志的？（鍛煉……） （4）交流：你磨礪意志采用了哪些好方法？ （5）小結(jié)：磨礪意志是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。人們?cè)谧杂X(jué)磨礪意志的過(guò)程中，常常應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：(板書) ①明確提出鍛煉任務(wù) ②有意去做不感興趣的事 ③從日常小事做起 ④借助集體力量等 （二）學(xué)會(huì)利用各種外在條件幫助自己戰(zhàn)勝挫折和困難 1、實(shí)例：海倫凱勒的老師重新點(diǎn)燃了她生命的希望 （海倫六歲那年安妮莎莉文老師走進(jìn)了她的生活，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年之久。安妮莎莉文老師不但使海倫重新點(diǎn)燃了生命的希望，開(kāi)始了自己的奮斗生涯，還陪伴著海倫克服了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)，取得一次又一次的成功。） 2、歸納：由此可見(jiàn)，我們?cè)诜e極改變自身的同時(shí)，學(xué)會(huì)利用各種有利的外在條件幫助自己也是戰(zhàn)勝挫折和困難的有效方法。 三、導(dǎo) 出 1、概括：重要保證、基本要求、一般原則、有效方法 2、結(jié)語(yǔ)：本節(jié)課讓我們通過(guò)一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來(lái)光明的女性等人物的堅(jiān)強(qiáng)意志的感染，深深明白了黑暗中如何找到光明，風(fēng)雨中如何迎來(lái)七彩斑斕的道理。我們應(yīng)該努力形成良好的意志品質(zhì)從而戰(zhàn)勝困難和挫折。(板書) 3、實(shí)踐：《實(shí)探》 附：板書設(shè)計(jì) 基本要求 志存高遠(yuǎn) 選準(zhǔn)基點(diǎn) 持之以恒 腳踏實(shí)地 一般原則 勇于承擔(dān)責(zé)任 迎難而上 增強(qiáng)耐挫能 磨礪意志（有效方法）有意去做不感興趣的事 明確提出鍛煉任務(wù) 從日常小事做起 借助集體力量 第二目：笑迎七彩斑斕（下） 教學(xué)內(nèi)容：1、養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，樹(shù)立積極向上的人生信念，勇敢地面對(duì)生活中的挫折和困難。2、適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和改變目標(biāo)是戰(zhàn)勝挫折的有效方法。 教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成良好的生活態(tài)度 教學(xué)難點(diǎn)：適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和改變目標(biāo) 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo) 入 1、導(dǎo) 題：聽(tīng)故事《新娘的故事》受啟發(fā)。（原文見(jiàn)《教參》P18） （1）你認(rèn)為母親接到信后會(huì)對(duì)女兒說(shuō)些什么呢？ （2）你讀懂母親信中的意思了嗎？接下來(lái)女兒又會(huì)怎么做呢？ 2、揭 題：在母親的啟發(fā)下，新娘開(kāi)始用積極樂(lè)觀的心態(tài)去看待自己的生活，這使她在走出苦悶迎來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，也收獲了自己的人生。相同的際遇下為什么不同的人會(huì)有不同的命運(yùn)？人的一生是充實(shí)還是虛無(wú)，生命之星是閃耀還是暗淡，關(guān)鍵在于我們對(duì)人生的態(tài)度。這就是母親告訴女兒的道理。 由此可見(jiàn)，改變態(tài)度，會(huì)改變?nèi)说囊簧∷?，無(wú)論人生如何崎嶇，不管道路多么坎坷，我們都要養(yǎng)成良好的生活態(tài)度（生活態(tài)度是人對(duì)生活的看法和意向，主要體現(xiàn)為人在生活中追求什么或拒絕什么）樹(shù)立積極向上的人生信念，勇敢地面對(duì)生活中的挫折和困難。（板書） 二、導(dǎo) 析 （一）養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，樹(shù)立積極向上的人生信念，勇敢地面對(duì)生活中的挫折和困難（板書） 1、生活態(tài)度直接影響著我們的個(gè)人成長(zhǎng)，個(gè)性培養(yǎng)和社會(huì)生活 （1）學(xué)生活動(dòng)：完成教材P7 1—6題 （2）知識(shí)拓展：除此之外，你還有哪些既健康又有創(chuàng)意的做法呢？ （飯后百步走，活到九十九；飯后一支煙厲害大無(wú)邊……） （3）選擇說(shuō)明：下列各種生活態(tài)度哪些是你所欣賞的？并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。 （教材P8《教參》P18） 活潑、幽默、豁達(dá)、直爽、樂(lè)觀、熱情（良好個(gè)性） 呆板、孤僻、悲觀、冷漠、固執(zhí)、狂妄（不良個(gè)性） （4）歸納小結(jié)：正所謂“青菜蘿卜各有所愛(ài)”每個(gè)同學(xué)都有自己所欣賞的個(gè)性，但是每個(gè)人都希望自己擁有良好的個(gè)性。其實(shí)要養(yǎng)成良好的個(gè)性并不難，從熱愛(ài)生活開(kāi)始就行了。因?yàn)榱己玫膫€(gè)性都源于人們良好的生活態(tài)度，良好的生活態(tài)度又有利于培養(yǎng)和形成良好的個(gè)性。（板書） （5）知識(shí)拓展加深：閱讀教材P8 《桑蘭的事跡》 想一想你有什么感悟？（桑蘭是怎樣面對(duì)挫折的？） 提示：面對(duì)挫折，桑蘭沒(méi)有流過(guò)一滴眼淚，始終用微笑面對(duì)一切。正是這種樂(lè)觀向上的生活態(tài)度使桑蘭沒(méi)有被突如其來(lái)的意外擊倒，在積極治療的同時(shí)重新審視自己，走上了新的人生旅途。 可見(jiàn)，良好的生活態(tài)度可以幫助我們健康成長(zhǎng)并積極地面對(duì)社會(huì)生活。（板書） 2、我們要養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，克服不良的生活態(tài)度（板書） （1）學(xué)生活動(dòng)：尋找良好的生活態(tài)度（教材P8） （2）學(xué)生自?。焊倪M(jìn)不良的生活態(tài)度（可以互評(píng)） （3）歸納小結(jié)：良好的生活態(tài)度反映健康向上的精神面貌和對(duì)美好生活目標(biāo)的不懈追求；不良的生活態(tài)度反映消極低沉的精神狀態(tài)和不思進(jìn)取的生存方式。（板書） 詩(shī)人說(shuō)，冬天已經(jīng)到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？老師說(shuō)，問(wèn)題已經(jīng)看到了，方法已經(jīng)找到了，提高還會(huì)遠(yuǎn)嗎？“心動(dòng)不如行動(dòng)”，所以從今天開(kāi)始讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，以良好的生活態(tài)度來(lái)指導(dǎo)我們的行為方式吧！ （二）適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和改變目標(biāo)是戰(zhàn)勝挫折的有效方法 1、調(diào)整目標(biāo)去努力，以便取得成功 （1）提問(wèn)：受傷后的桑蘭雖然不能在體壇上一展風(fēng)采了，但是她卻活躍在殘疾人事業(yè)和公益事業(yè)上，這給了你什么啟示？ （2）歸納：當(dāng)前進(jìn)的障礙無(wú)法克服時(shí)，可以繞開(kāi)它嘗試尋找達(dá)到目的的其他途徑，如果其他途徑也沒(méi)有，就可以考慮改變目標(biāo)，選一種相似的目標(biāo)去努力，以便取得成功。因此，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和改變目標(biāo)也是戰(zhàn)勝挫折的有效方法。 2、活學(xué)活用：聽(tīng)《小宇的故事》后思考（原文見(jiàn)教參P22） （1）小宇認(rèn)為自己考試失敗的原因在于題太難，這想法對(duì)嗎？為什么？ （“借口” 消極對(duì)待挫折的表現(xiàn)） （2）面對(duì)自己考試的失敗，小宇應(yīng)該怎么做？ （養(yǎng)成良好個(gè)性，調(diào)整目標(biāo)，走出困境，重塑信心戰(zhàn)勝挫折，爭(zhēng)取成功） 3、感悟名言（教材P10）：從古至今，有不少人在經(jīng)歷挫折的過(guò)程中成就了偉大的一生，對(duì)于挫折他們有著自己的獨(dú)到的見(jiàn)解，這些見(jiàn)解是智慧的閃光，是歲月的珍藏，是一種神奇的力量。 （1）教材名言欣賞 （2）個(gè)人搜集名言展示（教參P22） （3）小結(jié)：我們應(yīng)從杰出人物的名言中去感悟那份坦然面對(duì)挫折的心態(tài)，相信這些名言會(huì)給我們以直面挫折，笑對(duì)人生的勇氣和信心。 三、導(dǎo) 出 1、概 括：養(yǎng)成（良好的生活態(tài)度）樹(shù)立（積極向上的人生信念）（勇敢地）面對(duì)生活中的挫折和困難。（板書） 2、結(jié)束語(yǔ)：人生是美好的，但是人生的道路卻是坎坷不平的，昨天所有的榮譽(yù)，已變成遙遠(yuǎn)的回憶。只要我們能坦然地面對(duì)生活，面對(duì)困難，面對(duì)挫折，那么坎坷就會(huì)化為坦途，眼淚就會(huì)化為歌聲！ 3、實(shí) 踐：《實(shí)探》 附：板書設(shè)計(jì) 有利于培養(yǎng)和形成良好的個(gè)性 看法、意向 追 笑迎 ↑ 良好的生活態(tài)度 　　健康成長(zhǎng) 二、 七 生活態(tài)度 彩 ↓ 幫助我們 求 斑 追求什么 斕 拒絕什么 　 積極面對(duì)社會(huì)生活 （下） 消極低沉（精神狀態(tài)） 克 不良的生活態(tài)度 不思進(jìn)?。ㄉ娣绞剑? 服 養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，樹(shù)立積極向上的人生信念，勇敢地面對(duì)生活中的挫折和困難。 第二課 笑對(duì)學(xué)習(xí)壓力 第1課時(shí) 正確面對(duì)學(xué)習(xí)壓力與考試焦慮（上） 教學(xué)內(nèi)容：正確面對(duì)學(xué)習(xí)壓力 教學(xué)目標(biāo)：1、懂得辯證地看待學(xué)習(xí)壓力 2、學(xué)會(huì)將學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)動(dòng)力 教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo) 入 1、導(dǎo)題：推薦或抽唱歌曲《童年》片段。 2、揭題：一首好聽(tīng)的歌曲《童年》，是否勾起了你對(duì)童年生活的美好回憶呢？伴隨著歲月的流失，無(wú)憂無(wú)慮的童年生活離我們已日漸遠(yuǎn)去，與九年級(jí)相伴而來(lái)的，則是畢業(yè)班緊張而忙碌的學(xué)習(xí)生活。有人說(shuō)，“九年級(jí)意味著更大的壓力”。那么，面對(duì)巨大的學(xué)習(xí)壓力，你做好準(zhǔn)備了嗎？你能以良好的心態(tài)迎接九年級(jí)的到來(lái)嗎？這就是今天這堂課我們將要學(xué)習(xí)、探討的內(nèi)容——正確面對(duì)學(xué)習(xí)壓力與考試焦慮（上）（板書課題） 二、導(dǎo) 析 （一）辯證地看待學(xué)習(xí)壓力（板書） 1、設(shè)問(wèn)、思考：在學(xué)習(xí)生活中，我們常常會(huì)遇到這樣的情況： ①明天要考試，我要取得好成績(jī)……②老師期待我進(jìn)步……③父母希望我考上理想學(xué)校…… 這時(shí)，你的心里有什么感覺(jué)？身體有什么反應(yīng)呢？ 2、歸納小結(jié)：在學(xué)習(xí)生活中，我們常常會(huì)感覺(jué)到來(lái)自各方面的壓力，并由此而產(chǎn)生了一些心理、生理方面的反應(yīng)。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何看待這種學(xué)習(xí)壓力呢？ 3、情景設(shè)置：一說(shuō)到壓力，同學(xué)們往往把它看作是一個(gè)貶義詞，可是，在生活中我們有時(shí)也能看到這樣的情景： △ 石墨經(jīng)過(guò)高溫、高壓，可形成金剛石 △ 高壓水龍頭的水射得更遠(yuǎn) △ 不用力拍打，皮球無(wú)法彈得更高 （1）設(shè)問(wèn)：這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？（壓力有時(shí)也可以成為動(dòng)力） （2）想一想：在生活中，你有哪些面對(duì)壓力反而表現(xiàn)得更好的經(jīng)歷呢？ （比賽時(shí)跑得比平常更快，比賽時(shí)唱歌唱得比平常更好……） 4、過(guò)渡：在我們的學(xué)習(xí)生活中，也始終存在著一定的壓力，那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待學(xué)習(xí)壓力呢？ 5、看漫畫（教材P12）談體會(huì)：這組漫畫說(shuō)明了什么？ 提示：這組漫畫告訴我們，適度的學(xué)習(xí)壓力有助于我們保持積極向上的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。（板書） 6、承上啟下：學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力，可能會(huì)使我們覺(jué)得非常輕松，適度加壓，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。但是，如果學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，超出了個(gè)人的心理承受能力，則會(huì)導(dǎo)致種種過(guò)度緊張、焦慮的身心反應(yīng)，從而降低學(xué)習(xí)效率，影響身心健康。 7、閱讀《三個(gè)中學(xué)生的故事》（教材P13）你有什么感受？ （學(xué)習(xí)不能沒(méi)有壓力，但如果學(xué)習(xí)壓力過(guò)大可能會(huì)適得其反） 8、過(guò)渡：俗話說(shuō)，物極必反，學(xué)習(xí)壓力過(guò)大不僅會(huì)降低學(xué)習(xí)效率，嚴(yán)重的甚至還會(huì)影響身心健康。那么，導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的原因是什么呢？ （二）導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的因素（板書） 1、情景設(shè)置：《考試前的小倩》（原材料見(jiàn)教參P35） 2、思考：小倩是否面臨過(guò)大的壓力？你認(rèn)為她的壓力來(lái)自哪里？ 提示：小倩確實(shí)面臨過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力。其壓力可能來(lái)自于諸多方面，比如，中考升學(xué)的壓力、同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)、家長(zhǎng)的過(guò)高期望、害怕失敗等等。 3、下列圖畫中（教材P13）反映出了學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的一些原因，請(qǐng)你觀察圖畫，將原因進(jìn)行分類。 自身因素：A、B、C 外在因素：D、E、F起 （板書） 4、承上啟下：同學(xué)們，你是否也面臨著過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力呢？導(dǎo)致你學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的原因又是什么呢？那么，面對(duì)巨大的學(xué)習(xí)壓力，我們應(yīng)該怎么做呢？如果一味地抱怨外在因素反而會(huì)加重壓力感，積極的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是努力調(diào)節(jié)自身，把學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)動(dòng)力。（板書） （三）把學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)動(dòng)力 1、閱讀《小林的故事》（教材P14）后思考：小林是怎樣將學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)換成動(dòng)力的？你從中得到怎樣的啟示呢？ 提示：他在心理老師的幫助下，及時(shí)調(diào)整了自己的心態(tài)。面對(duì)學(xué)習(xí)壓力，正確的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是積極調(diào)節(jié)自身狀態(tài)，敢于正視面臨的負(fù)擔(dān)和壓力，努力將學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)動(dòng)力。 2、知識(shí)拓展：想一想，你有哪些應(yīng)對(duì)和減緩學(xué)習(xí)壓力的好方法呢？與同學(xué)們交流交流好嗎？ 提示：△ 進(jìn)行適度的運(yùn)動(dòng)，如慢跑或散步、做廣播體操、爬山； △ 做些輕微的勞動(dòng)，如整理房間，洗洗衣服； △ 欣賞旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)； △ 向老師、父母或好朋友傾訴； △ 周末和家人或同學(xué)去郊游 △ 根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)…… 3、歸納小結(jié)：將學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)換為動(dòng)力，一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（板書） ①樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，明確學(xué)習(xí)目的②制定近期、中期和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，一步步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)③看到自己的成績(jī)和進(jìn)步，提高信心和勇氣④和知心朋友積極交流，尋求幫助⑤向老師或者學(xué)校和社會(huì)上的心理咨詢機(jī)構(gòu)尋求幫助……（板書） 三、導(dǎo) 出 1、概括：看待—因素—轉(zhuǎn)換—注意 2、結(jié)語(yǔ)：學(xué)習(xí)不可能沒(méi)有壓力，感受到壓力是正常的，關(guān)鍵是如何正確地看待學(xué)習(xí)壓力。雖然我們不能改變壓力本身，但我們能夠調(diào)節(jié)對(duì)壓力的認(rèn)識(shí)和心態(tài)：適度的學(xué)習(xí)壓力可以激發(fā)我們的干勁和潛能，使我們表現(xiàn)得更積極；過(guò)度的學(xué)習(xí)壓力則會(huì)使焦慮不斷增加，影響學(xué)習(xí)效率和已有水平的正常發(fā)揮。 3、實(shí)踐：《實(shí)探》 附：板書設(shè)計(jì)： 保持積極狀態(tài) 適 辯證地看待學(xué)習(xí)壓力 激發(fā)學(xué)習(xí)潛能 提高學(xué)習(xí)效率 度 正 確 三. 面 對(duì) 自身因素：A-B-C 過(guò) 學(xué) 導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的因素 習(xí) 外在因素：D-E-F 大 壓 樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，明確學(xué)習(xí)目的 力 近期 逐步 把學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)動(dòng)力 制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃 中期 實(shí)現(xiàn) 長(zhǎng)期 學(xué)習(xí)目標(biāo) 看到成績(jī)進(jìn)步，提高信心勇氣 積極與知心朋友交流 尋求幫助（老師學(xué)校心理咨詢機(jī)構(gòu)） 第2課時(shí) 正確面對(duì)學(xué)習(xí)壓力與考試焦慮（下） 教學(xué)目標(biāo)： 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：正確看待考試焦慮，采用科學(xué)的自我調(diào)控方法，減輕或消除過(guò)度考試焦慮。 能力：提高面對(duì)考試焦慮時(shí)的自我調(diào)控能力 知識(shí)：了解產(chǎn)生考試焦慮的原因，掌握科學(xué)的自我調(diào)控方法。 教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待考試焦慮 教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入 高考后，不少成績(jī)優(yōu)秀者考得差的原因透視。 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： （一）能辯證地看待考試焦慮 （二）學(xué)會(huì)采用科學(xué)的自我調(diào)控方法減輕或消除考試焦慮 二．正確面對(duì)考試焦慮 1、過(guò)度考試焦慮是一種消極情緒。 學(xué)生閱讀小敏小剛的材料，師問(wèn)二者有何共同之處？生答略。 師：這就是考試焦慮的表現(xiàn)?？荚嚱箲]是在面臨考試時(shí)所出現(xiàn)的緊張、擔(dān)心、不安等情緒狀態(tài)。 其危害是：影響考生發(fā)揮正常水平，是一種消極情緒。 請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约涸?jīng)有過(guò)的焦慮。這也是一個(gè)人的心理素質(zhì)問(wèn)題。 過(guò)渡：導(dǎo)致考試焦慮的原因是什么呢？ 2．導(dǎo)致考試焦慮的原因： 師問(wèn)：你產(chǎn)生過(guò)考試焦慮嗎？如果有，主要原因是什么？ 生答后師歸納：不同的人產(chǎn)生考試焦慮的原因不同，產(chǎn)生的原因有身體不適、自身知識(shí)儲(chǔ)備不足，缺乏自信、害怕失敗、追求完美等。 補(bǔ)：性格不同焦慮程序不同。一般而言，內(nèi)向型性格易焦慮，外向型略好。 過(guò)渡：適度的焦慮體現(xiàn)了我們對(duì)待考試積極認(rèn)真的態(tài)度，但過(guò)度的考試焦慮則會(huì)干擾我們的學(xué)習(xí)，對(duì)身心健康造成不利影響，因此我們要克服過(guò)度的考試焦慮，從容面對(duì)考試。 3．自我調(diào)控克服過(guò)度考試焦慮：自信訓(xùn)練法。 自我訓(xùn)練法的三個(gè)過(guò)程：覺(jué)察消極意識(shí)→進(jìn)行自我質(zhì)辯→采取正確態(tài)度 師問(wèn)：除此方法外，你還有哪些克服考試焦慮的好方法？ 學(xué)生交流略 師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“指點(diǎn)迷津”。 補(bǔ)：克服考試焦慮的方法？ 飲食法、活動(dòng)法、轉(zhuǎn)移法、睡覺(jué)法、自信法。 二、小結(jié)：求學(xué)路上，伴隨著成功和喜悅，也有緊張和焦慮。成功和喜悅讓我們信心十足，對(duì)生活充滿希望。而緊張和焦慮常使我們心煩意亂、手足無(wú)措。面對(duì)考試我們應(yīng)該：“平時(shí)努力是基礎(chǔ)，相信自我很重要，調(diào)整想法為關(guān)鍵，放松訓(xùn)練要堅(jiān)持，心理咨詢可嘗試”。讓我們一起笑對(duì)壓力，克服考試焦慮，迎接挑點(diǎn)！ 三．板書： 正確面對(duì)考試焦慮 1．適度焦慮的積極意義 2．過(guò)度焦慮的消極意義 3．造成考試焦慮的原因 4．克服考試焦慮的辦法：自我訓(xùn)練法。 四．課后反思 　 　 第二目：樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)內(nèi)容：1、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念 2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)目標(biāo)：1、懂得樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念的重要性 2、學(xué)會(huì)逐步完善自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力 教學(xué)難點(diǎn)：了解學(xué)習(xí)觀念的重要性，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo) 入 1、導(dǎo) 題：在學(xué)習(xí)生活中，我們常常會(huì)看到這樣的情景：同樣的課程，有的同學(xué)越學(xué)越有趣、越輕松，有的同學(xué)則越學(xué)越覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)；有的同學(xué)可以連續(xù)幾個(gè)小時(shí)玩游戲仍余興未盡，上課卻覺(jué)得累。那么：為什么有的同學(xué)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，一上課就覺(jué)得累呢？ （這主要是由于他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的、缺乏學(xué)習(xí)的興趣造成的） 2、揭 題：其實(shí)呀，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，是我們緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法。學(xué)習(xí)本身是艱苦的腦力勞動(dòng)，作為有志氣的一代青少年學(xué)生，我們理應(yīng)擔(dān)起學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)，這就需要我們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（板書課題） 二、導(dǎo) 析 （一）樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念 1、說(shuō)一說(shuō)：學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)觀念的靈魂 （1）閱讀：《小梅的故事》（教材P16） （2）思考：從小梅的身上你得到了什么啟示？ （正確的學(xué)習(xí)目的對(duì)于學(xué)習(xí)行為具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用） （3）歸納：許多學(xué)習(xí)有問(wèn)題的同學(xué)就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的意義，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，喪失了求知的欲望，最終產(chǎn)生了較大的學(xué)習(xí)問(wèn)題。所以說(shuō)：觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，正確的學(xué)習(xí)觀念是正確、有效的學(xué)習(xí)行為的前提和基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)觀念的靈魂。（板書） （4）活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)你的學(xué)習(xí)目的是什么？（教材P16） （5）小結(jié)：看來(lái)，絕大多數(shù)同學(xué)都有明確的學(xué)習(xí)目的，這很好。當(dāng)然，僅有明確的學(xué)習(xí)目的是不夠的，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極、主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)態(tài)度能幫助人們提高學(xué)習(xí)效率，取得良好的學(xué)習(xí)效果。 2、測(cè)一測(cè)：學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)觀念的重要內(nèi)容 （1）閱讀：《孫明和劉俊的故事》（教材P17） （2）思考：孫明和劉俊兩位同學(xué)之所以能夠搞好學(xué)習(xí)，其主要原因是什么？ （提示：他們把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)習(xí)非常認(rèn)真；在學(xué)習(xí)中愿意與同學(xué)探討，并有自己的見(jiàn)解和主張；能正確對(duì)待考試分?jǐn)?shù)） （3）歸納：他們二人的言行體現(xiàn)了一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就是能夠做到積極、主動(dòng)、自覺(jué)地對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，所以取得了良好的學(xué)習(xí)效果。因此我們可以肯定地說(shuō)，學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)觀念的重要內(nèi)容。（板書） （4）活動(dòng)：你的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？下面我們來(lái)完成一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度的自我測(cè)查，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況作出客觀的評(píng)價(jià)。 選擇 選項(xiàng) 非常強(qiáng) 比較強(qiáng) 一般 比較差 非常差 1—8題 評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)方法詳見(jiàn)教參P44 （5）過(guò)渡：學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)觀念的靈魂，學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)觀念的重要內(nèi)容，要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，我們還要注意些什么呢？ 3、想一想：自覺(jué)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念 （1）齊讀教材P17正文第二個(gè)◆的內(nèi)容（板書） （2）想一想：你在哪些方面做得比較好，哪些方面還需要繼續(xù)努力？ （3）小結(jié)：觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，正確的學(xué)習(xí)觀念是正確、有效的學(xué)習(xí)行為的前提和基礎(chǔ)。我們要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。 （二）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 1、想一想：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有何重要性 （1）舉例：巴菲特（國(guó)外）和葉圣陶（國(guó)內(nèi)）兩位名人對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的看法。（教參P45） （2）小結(jié)：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是取得良好學(xué)習(xí)效果的重要保證。 2、說(shuō)一說(shuō)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 （1）回憶：你能背出幾條關(guān)于養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的名人名言嗎？（教參P45） （2）承上啟下：這些名言的共同之處在于指出了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，思考、溫習(xí)、專注。認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，廣泛地學(xué)習(xí)課外知識(shí)，愉快地與同學(xué)們探討問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（板書） （3）學(xué)生活動(dòng)：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)是多方面的。預(yù)習(xí)、聽(tīng)課和復(fù)習(xí)是同學(xué)們?cè)谛W(xué)習(xí)過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)（探究式）、聽(tīng)課（參與式）和復(fù)習(xí)（反思式）習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)效率。交流預(yù)習(xí)、聽(tīng)課和復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的具體做法。（學(xué)生填表教材P18）（參考提示詳見(jiàn)教參P46）（板書） （4）知識(shí)拓展：除了要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課和復(fù)習(xí)習(xí)慣以外，你認(rèn)為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有哪些具體表現(xiàn)呢？（學(xué)生填表教材P18）（提示見(jiàn)教參P46） （5）歸納小結(jié)：在這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，你做到了哪些呢？通過(guò)平時(shí)觀察分析成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，想一想你打算如何進(jìn)一步完善自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？總之：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是取得良好學(xué)習(xí)效果的重要保證。（板書） 三、導(dǎo) 出 1、概括：學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)觀念的靈魂；學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)觀念的重要內(nèi)容；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是取得良好學(xué)習(xí)效果的重要保證。（1個(gè)“靈魂”2個(gè)“重要”） 2、結(jié)語(yǔ)：有人曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，播種一種思想，就會(huì)收獲一種行為；播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種性格；播種一種性格，就會(huì)收獲一種人生。 對(duì)于學(xué)習(xí)生活而言，正確的學(xué)習(xí)觀念和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)此有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。老師希望大家在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能自覺(jué)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)業(yè)上爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！ 3、實(shí)踐：《新課程實(shí)踐與探究叢書》P10—18第6、7、15—17、19、28、31題 第三目：做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備 教學(xué)內(nèi)容：1、做好升學(xué)的心理準(zhǔn)備 2、做好職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備 教學(xué)目標(biāo)：1、做好升學(xué)和職業(yè)選擇心理準(zhǔn)備 2、培養(yǎng)正確的社會(huì)職業(yè)觀 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備，初步樹(shù)立正確的職業(yè)觀 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo) 入 1、導(dǎo) 題：從我們步入九年級(jí)，成為畢業(yè)班學(xué)生的那天起，可能許多同學(xué)都有了對(duì)自己未來(lái)的初步設(shè)想。當(dāng)你在規(guī)劃初中畢業(yè)后的人生道路時(shí)，難免會(huì)聽(tīng)到一些來(lái)自周圍的聲音和來(lái)自內(nèi)心的呼喚，它們有時(shí)會(huì)成為我們邁向人生目標(biāo)的激勵(lì)，有時(shí)也會(huì)成為我們找尋夢(mèng)想的絆腳石。如： 外來(lái)的聲音：△父母希望我升入普通高中；△做體面的工作，有更高的社會(huì)地位；等等 內(nèi)心的呼喚：△我想讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校；△我想升入重點(diǎn)高中；△我想當(dāng)一名籃球運(yùn)動(dòng)員等 2、揭 題：你能分辨出這些聲音分別代表著什么嗎？其實(shí)這些聲音代表了面臨的兩種選擇：升學(xué)和就業(yè)。 那么，當(dāng)這些聲音有沖突的時(shí)候，你該怎么辦？你該作出怎樣的決定呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)和探討的內(nèi)容——做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備（板書課題） 二、導(dǎo) 析 一、做好升學(xué)的心理準(zhǔn)備 （一）選擇適合自己的學(xué)校（板書） 1、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：升學(xué)，既包括了上普通高中，也包括上普通職業(yè)學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)?！，F(xiàn)在請(qǐng)希望自己初中畢業(yè)以后能夠繼續(xù)升學(xué)的同學(xué)舉舉手。 （1）和同學(xué)們議一議，升學(xué)都有哪些好處呢？（提示：詳見(jiàn)教參P48） （2）小結(jié)：積極爭(zhēng)取升學(xué)，多讀書，有利于豐富自己的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。但是需要提醒同學(xué)們的是，假如能夠升學(xué)，一定要注意填好升學(xué)志愿，選擇適合自己的學(xué)校。（板書） 2、注意志愿 選好學(xué)校 （1）情景設(shè)置《小華的選擇》（原材料見(jiàn)教參P48） （2）設(shè)計(jì)提問(wèn)：假如你是小華，你會(huì)作出怎樣的選擇呢？為什么？ （3）填報(bào)志愿應(yīng)考慮的因素（教材P20） 提示： 在填報(bào)升學(xué)志愿時(shí)，要綜合考慮多方面的因素，如：個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、理想追求；家長(zhǎng)意見(jiàn)；各方建議；招生信息；第一志愿的選擇；各志愿的梯度等。只有全面考慮，才能作出最佳的選擇。 （4）選擇合適的學(xué)校 ①想一想：你在選擇學(xué)校時(shí)，需要了解學(xué)校的哪些情況呢？ （招生要求、生源狀況、學(xué)習(xí)條件、生活條件、管理水平、師資力量、可實(shí)地考察等等） ②過(guò)渡語(yǔ)：在升學(xué)時(shí)，除了選擇適合自己的學(xué)校之外，如果填報(bào)中等專業(yè)學(xué)校或職業(yè)高中，還要學(xué)會(huì)合理選擇專業(yè)。 （二）選擇適合自己的專業(yè) （板書） 1、說(shuō)一說(shuō)：你的專業(yè)興趣和特長(zhǎng)是什么？ （通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)卷測(cè)試幫助學(xué)生了解自己的專業(yè)興趣和特長(zhǎng)） 請(qǐng)?jiān)诜献约簩?shí)際情況的題后括號(hào)內(nèi)劃“√”（原題見(jiàn)教參P49—50） 以上每三題為一組，都代表著一種性格類型的人，因而相應(yīng)適合的擇學(xué)傾向也不同。 題序 是否 類型 特點(diǎn) 適合專業(yè) 1~3 √ 現(xiàn)實(shí)型 重實(shí)際得益缺乏洞察力 機(jī)械、電工等 4~6 √ 研究型 重分析擅長(zhǎng)創(chuàng)造鉆研 科學(xué)實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目研究等 7~9 √ 藝術(shù)型 重情緒追求自由環(huán)境 作家、新聞工作者、教師等 10~12 √ 社會(huì)型 善于社交樂(lè)于助人 醫(yī)療、美容、服裝等 13~15 √ 企業(yè)型 冒險(xiǎn)精神和判斷能力 經(jīng)濟(jì)管理、企業(yè)管理等 16~18 √ 常規(guī)型 易自我抑制 文秘、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、圖書管理等 注意：同學(xué)們的選擇也可能是交叉的，也就是說(shuō)你的性格可能兼?zhèn)涠喾N特點(diǎn)，這樣適合你的專業(yè)類型就越多，擇學(xué)上也就有更多的選擇方向。 2、承上啟下：我們尊重每一個(gè)同學(xué)的選擇。但是，在作出選擇之前，我們一定要弄清自己的真實(shí)需要，對(duì)自己各方面的情況作出客觀評(píng)價(jià)；同時(shí)要注意搜集有關(guān)的專業(yè)信息，了解自己的專業(yè)興趣和特長(zhǎng)，特別要考慮目標(biāo)的重要性以及實(shí)現(xiàn)的可能性。只有這樣才能最終作出適合自己的最佳選擇。（板書） 由于種種原因，不可能所有的初中生最終都能升入高中學(xué)習(xí)，其中的一部分同學(xué)可能會(huì)在初中畢業(yè)后直接就業(yè)。能升學(xué)，使自己在學(xué)業(yè)上得到進(jìn)一步的提高，這固然很好；不能升學(xué)，選擇直接就業(yè)也未必就是一件壞事，因此，我們還需要做好職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。 二、做好職業(yè)選擇的準(zhǔn)備 （一）樹(shù)立正確的職業(yè)觀 （板書） 1、正確看待不同的社會(huì)職業(yè) （1）讀一讀：《譚小明的故事》（教材P20） （2）談一談：你對(duì)“條條大路通羅馬，在平凡的崗位上能做出一番成績(jī)”這句話的理解。 （提示：這句話告訴我們，只要踏踏實(shí)實(shí)、勤奮努力，在平凡的崗位上也一樣能作出一番成績(jī)，干出一番事業(yè)） （3）閱讀：[情景一][情景二]（教材P21），你從中受到什么啟示？ （提示：上述兩個(gè)事例告訴我們，第一，無(wú)論是環(huán)衛(wèi)工人還是汽車調(diào)整工，每一種社會(huì)職業(yè)都有它存在的必要，缺一不可，它們只是社會(huì)分工的不同，并無(wú)高低貴賤之分。第二，“三百六十行，行行出狀元”，無(wú)論從事什么社會(huì)職業(yè)，只要肯鉆研，就一定能干出一番成績(jī)來(lái)） （4）過(guò)渡：當(dāng)然，在正確看待不同的社會(huì)職業(yè)的同時(shí)，我們還應(yīng)結(jié)合自己的興趣特長(zhǎng)、性格特點(diǎn)來(lái)選擇最適合自己的職業(yè)。（板書） （二）如何進(jìn)行職業(yè)選擇（板書） 1、聽(tīng)材料《專家談興趣》后你從中受到什么啟示？（教參P51） （在選擇職業(yè)時(shí)應(yīng)充分考慮自己的興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)）（板書） 2、歸納過(guò)渡：在現(xiàn)代社會(huì)，無(wú)論選擇什么職業(yè)，都不可忽視繼續(xù)學(xué)習(xí)。 （三）樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念（板書） 1、思考并討論 （1）有人認(rèn)為現(xiàn)在只要找到一份滿意的工作，就可以高枕無(wú)憂，不必再學(xué)習(xí)了。這種看法對(duì)不對(duì)？說(shuō)說(shuō)理由。（教材P21） （2）對(duì)于現(xiàn)在提倡的“終身學(xué)習(xí)”，你是怎樣理解的？（教材P21） 2、歸納小結(jié)：隨著科學(xué)的進(jìn)步，知識(shí)的增多，技術(shù)的更新，社會(huì)的生產(chǎn)和生活不斷發(fā)生變化。人們當(dāng)初在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能已遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了社會(huì)的發(fā)展，我們必須根據(jù)具體情況不斷學(xué)習(xí)，才能滿足時(shí)代發(fā)展的要求。那種一次“充電”終身“放電”的狀況已經(jīng)一去不復(fù)返了，我們進(jìn)入了一個(gè)“終身學(xué)習(xí)”的時(shí)代。因此，終身學(xué)習(xí)既是個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的要求，也是社會(huì)發(fā)展的必然要求。（板書） 三、導(dǎo) 出 1、概括：升學(xué)→選擇學(xué)校、專業(yè)；就業(yè)→注意職業(yè)觀、職業(yè)選擇、終身學(xué)習(xí) 2、結(jié)語(yǔ)：在當(dāng)今社會(huì)，終身學(xué)習(xí)逐漸成為一種生活方式。終身學(xué)習(xí)，能使我們克服工作中的困難，解決工作中的新問(wèn)題，滿足我們生存和發(fā)展的需要；能使我們得到更大的發(fā)展空間，更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；還能充實(shí)我們的精神生活，不斷提高生活品質(zhì)。 同學(xué)們，初中畢業(yè)在即，我們將面臨人生中一次重要的選擇：升學(xué)？就業(yè)？我們將在選擇中通往不同的道路。讓我們變學(xué)習(xí)壓力為學(xué)習(xí)動(dòng)力，從容做好選擇的準(zhǔn)備。（板書） 第三課 遠(yuǎn)離違法和反犯罪 第一目 對(duì)自己的行為負(fù)責(zé) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，三思行為所產(chǎn)生的結(jié)果，樹(shù)立對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的意識(shí)。 2、能力：培養(yǎng)明辨是非和嚴(yán)于律己的能力。 3、知識(shí)：行為和后果具有一致性，良好的行為產(chǎn)生良好的結(jié)果，不良的行為產(chǎn)生不良的結(jié)果。懂得個(gè)人的行為不應(yīng)該危害自己、他人、集體、國(guó)家和社會(huì)。 二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握行為和后果的一致性，認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為不能有害于自己、他人、集體、國(guó)家和社會(huì)。 三、教學(xué)難點(diǎn)：行為和后果具有一致性，一種行為往往有多種后果，明辨是非，對(duì)自己行為負(fù)責(zé)。 四、教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課：由教師講述故事《善良成就未來(lái)》 弗萊明是一個(gè)窮苦的蘇格蘭農(nóng)夫，有一天當(dāng)他在田里工作時(shí)，聽(tīng)到附近泥沼里有人發(fā)出求救的哭聲。于是，他放下農(nóng)具，跑到泥沼邊，發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩掉到了里面，弗萊明忙把這個(gè)孩子從死亡的邊緣救了出來(lái)。 隔天，有一輛嶄新的馬車停在農(nóng)夫家，走出來(lái)一位優(yōu)雅的紳士，他自我介紹是那被救小孩的父親。紳士說(shuō)：“我要報(bào)答你，你救了我兒子的生命?！鞭r(nóng)夫說(shuō)：“我不能因救了你的小孩而接受報(bào)答?！? 就在這時(shí)，農(nóng)夫的兒子從屋外走進(jìn)來(lái)，紳士問(wèn)：“這是你的兒子嗎？”農(nóng)夫很驕傲地回答：“是。”紳士說(shuō)：“我們來(lái)個(gè)協(xié)議，讓我?guī)ё咚⒆屗邮芰己玫慕逃?。假如這個(gè)小孩像他父親一樣，他將來(lái)一定會(huì)成為一位令你驕傲的人。” 農(nóng)夫答應(yīng)了。后來(lái)農(nóng)夫的兒子從圣瑪利亞醫(yī)學(xué)院畢業(yè)，成為舉世聞名的弗萊明亞歷山大爵士，也就是盤尼西林（青霉素）的發(fā)明者。他在1944年受封騎士爵位，且得到諾貝爾獎(jiǎng)。 數(shù)年后，紳士的兒子染上肺炎，是盤尼西林救活了他的命。那紳士是誰(shuí)？上議院議員丘吉爾。他的兒子是誰(shuí)？英國(guó)政治家丘吉爾爵士。 一個(gè)農(nóng)夫一點(diǎn)點(diǎn)善良，竟然給世界帶來(lái)了如此重大的變化，善莫大焉。 教師總結(jié)：每一個(gè)人的行為都會(huì)導(dǎo)致一定的后果，以上人物的良好行為導(dǎo)致了 良好的結(jié)果。那么我們?nèi)绾蝸?lái)認(rèn)識(shí)自己的行為呢？ 一、行為和結(jié)果的一致性 （一）教師：展示一組情景，讓學(xué)生準(zhǔn)確的表達(dá)自己應(yīng)該有的行為。 情景一：上學(xué)途中，面對(duì)他人的善舉，我們應(yīng)該（ ） 情景二：上學(xué)到校，面對(duì)學(xué)校的老師，我們應(yīng)該（ ） 情景三：在教室里，面對(duì)同學(xué)的請(qǐng)教，我們應(yīng)該（ ） 情景四：放學(xué)路上，面對(duì)他人的惡行，我們應(yīng)該（ ） 情景五：回到家中，面對(duì)父母和長(zhǎng)輩，我們應(yīng)該（ ） 學(xué)生：情景一，我們應(yīng)該支持和贊揚(yáng)；情景二，我們應(yīng)該禮貌和尊敬；情景三，我們應(yīng)該主動(dòng)和耐心；情景四，我們應(yīng)該阻止和舉報(bào)；情景五，我們應(yīng)該孝順和體貼。 教師：學(xué)生思考這些行為是良好的行為，還是不良行為？導(dǎo)致的結(jié)果會(huì)怎樣？ 學(xué)生：是良好的行為，良好的行為會(huì)導(dǎo)致良好的結(jié)果。 教師：這樣做會(huì)得到老師的贊許，同學(xué)的擁護(hù)，家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)和社會(huì)的認(rèn)同。這也是我們積極倡導(dǎo)和鼓勵(lì)的，并能得到良好的評(píng)價(jià)，會(huì)帶來(lái)良好的結(jié)果。 總結(jié)：良好的行為產(chǎn)生良好的結(jié)果。 （二）、教師：那么不良的行為會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果呢？展示以下情景： 情景一：課堂上，嘩眾取寵，肆意擾亂課堂秩序，與老師挑釁，后果是（ ） 情景二：寢室內(nèi)，大聲喧嘩，影響他人的休息，后果是（ ） 情景三：操場(chǎng)上，爬到籃球架上玩耍，后果是（ ） 情景四：放學(xué)回家，不遵守交通規(guī)則，主動(dòng)搭“三無(wú)”車，后果是（ ） 情景五：回到家中，頂撞父母，故意不參加力所能及的勞動(dòng)，后果是（ ） 教師：讓學(xué)生分組討論，多角度分析，并請(qǐng)學(xué)生代表回答。 總結(jié)：不良的行為導(dǎo)致不良的后果。 （三）教師指導(dǎo)學(xué)生完成課本中“全民環(huán)境意識(shí)調(diào)查”的作業(yè)，分析其四種行為可能帶來(lái)的后果。 結(jié)論：行為和后果具有一致性。 二、一種行為往往會(huì)有多種后果 教師：讓學(xué)生結(jié)合教材P25的三種行為分析其帶來(lái)的后果，并思考一種行為是不是只能帶來(lái)一種后果呢？ 學(xué)生：一種行為可能帶來(lái)多種后果。 教師：某種行為所帶來(lái)的后果所產(chǎn)生的作用是不是一樣呢？ 3分鐘辯論：上網(wǎng)是利還是弊？得： 合理上網(wǎng)（利） 迷戀上