2019-2020年九年級政治上冊 9.2 艱苦奮斗開拓創(chuàng)新教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級政治上冊 9.2 艱苦奮斗開拓創(chuàng)新教案 新人教版 一、教學目標： （1）基礎性目標： 了解艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，認識全面建設小康社會，建設有中國特色社會主義，需要大力發(fā)揚艱苦奮斗精神。培養(yǎng)學生獲取知識、分析知識和理解問題的能力，認識到艱苦奮斗精神是中華民族的重要組成部分；懂得發(fā)揚艱苦奮斗精神的重要性和必要性。 （2）發(fā)展性目標： 使學生自覺向古今中外艱苦創(chuàng)業(yè)的先進人物學習，增進對社會主義的情感，從小樹立艱苦創(chuàng)業(yè)精神。 二、制定依據(jù)： （1）課標依據(jù)：體會理想的實現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗；國家的繁榮昌盛要發(fā)揚艱苦奮斗精神。 （2）教材分析：《艱苦奮斗 開拓創(chuàng)新》選自義務教育課程標準實驗教科書《思想品德》（人教版）九年級第四單元第九課第二框。分二目，第一目“代代相傳的精神”，旨在引導學生明確：鞏固和提高目前達到的小康水平，實現(xiàn)我們的共同理想，還需要進行長期的艱苦奮斗；第二目“艱苦創(chuàng)業(yè)　與時俱進”主要幫助學生進一步感悟：艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)實踐需要創(chuàng)業(yè)精神的鼓舞；建設中國特色社會主義，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，是充滿艱辛和創(chuàng)造的事業(yè)；要大力發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)特別是開拓創(chuàng)新的精神。 （3）學生依據(jù)：學生大多對艱苦奮斗精神不理解，21世紀的今天為什么還要提倡艱苦奮斗精神。 三、教學重點與難點分析預測： 教學重點：艱苦奮斗　與時俱進 教學難點：艱苦奮斗精神在新時期的表現(xiàn)形式。 四、助學預案： 搜集相關材料制作多媒體課件。架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導學生進行情感體驗，收到最佳的教學效果。 五、板書設計 艱苦奮斗 開拓創(chuàng)新 六、教學流程： 一、創(chuàng)設情景，影片導入 教師：今天老師特地帶來了一份非常好看的東西，想不想知道是什么？ 學生：想…… 教師：播放《千手觀音》圖片 教師：同學們看過這個舞蹈嗎？你們覺得對這個舞蹈怎么樣? 學生：美、好看、整齊、協(xié)調(diào)…… 教師：你能想象如此美侖美奐、整齊劃一的舞蹈竟是中國殘疾人藝術團的21位聾啞演員出演嗎？（出示字幕“聾啞挑戰(zhàn)命運　精彩舞出「千手觀音」”） 教師：這連正常人都很難做到的動作，你知道殘疾演員是怎么做到的嗎？（出示幕后故事圖片） 教師：看了這一組圖片，對比剛才優(yōu)美的舞蹈，你感受最深的是什么？ 學生：刻苦訓練、自強不息、決心…… 教師：說的真好，正是有了這種不畏艱難、頑強拼搏、不向命運低頭的艱苦奮斗精神，才有了這震撼人心的表演，被評為xx年春節(jié)晚會上最受觀眾喜愛的節(jié)目。 板書：艱苦奮斗 二、學習新課，你我同行 1、“辯一辯” 教師：（創(chuàng)設情境，引出辯題） 情境：小華學校即將開運動會，他想買雙運動鞋，于是走進一家商店選中一雙需要298元的“李寧牌” 運動鞋但回去一說，媽媽卻說：“我們家的生活水平的有很大的提高，雖沒有必要像我們以前一樣穿的無法鏠補才買新鞋，但你還有好幾雙鞋很新，先穿穿再說吧?！毙∪A說：“媽你的思想已經(jīng)落伍了，現(xiàn)在什么時代？高消費時代，之所以經(jīng)濟蓬勃發(fā)展也正是有我們這樣的消費群體，不，確切的說是有我們這樣新消費觀念，否則經(jīng)濟怎么發(fā)展？生活水平提高又體現(xiàn)在哪里？”小華的媽媽又說：“我們家的生活水平提高是靠勤儉節(jié)約、艱苦奮斗得來的，若都向你這樣我們現(xiàn)在還不知住在哪兒呢？”但小華還是想不明白。 教師：那同學們你們贊同誰的觀點呢？ 學生：…… 教師：好像同學的意見不一致，那就讓我們來辯一辯…… （展示辯題）觀點一：艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，即使在生活水平提高的今天，還是很有必要繼承并發(fā)揚這種精神。觀點二：如今社會發(fā)展進步這么快，無論經(jīng)濟上還是科學技術上，無論講個人的收入還是講國家的整體發(fā)展水平，提艱苦奮斗似乎都有點是多余的了，既沒有新意也沒有必要，如果講艱苦奮斗多了也會影響消費者的消費，大家不消費，就會影響國家經(jīng)濟建設發(fā)展速度。 教師：分兩大組對此進行辯論。辯論前先給同學們5分鐘以四人為小組進行合作討論，把你的理由寫在自我展示單上，并寫上你的名字。下課后交上來。（布置下課后交上來，目的是為了檢察學生課堂表現(xiàn)） 教師：好，討論到這里，下面請兩大組同學展開辯論。 觀點一：從古到今事例、名言，從國情等角度出發(fā)（如愚公移山、夸父追日、精衛(wèi)填?！? 觀點二：從國家建設成就，國家提倡消費政策，人民生活水平提高及各方面條件的改善等角度。 教師：“同學們的辯論非常激烈，有理有據(jù)，有禮有節(jié)。讓我見識了我們班同學的風采、團結協(xié)作的精神、敏銳的思維。通過剛才的展示活動，我們更加清楚得懂得了什么是艱苦奮斗（課件展示：艱苦奮斗是一種迎難而上、堅忍不拔、克勤克儉、頑強拼搏、不畏艱險、不怕犧牲、不達目的誓不罷休的精神風貌和道德品質(zhì)，它是把理想轉化為現(xiàn)實的重要條件）以及在新時期我們依然要繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的精神。正如我們國家兩位領導人所說（課件展示我們窮，底子薄，教育、科學、文化都落后，這就決定我們還要有一個艱苦奮斗的過程。──鄧小平；一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，是難以自立自強的，一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的國家，是難以發(fā)展進步的。──胡錦濤。） 教師：也正如我們同學所說，在古代就有了大禹治水、臥薪嘗膽等反映艱苦奮斗的故事，（展示井岡山精神、長征精神、延安精神圖片并結合學生辯論歸納）在革命戰(zhàn)爭年代，革命前輩在井岡山如果不發(fā)揚以門板當床、稻草做被的艱苦奮斗作風，就難以點燃革命的星星之火；在長征路上如果不發(fā)揚爬雪山過草地、嚼草根吃樹皮的艱苦奮斗作風，就難以使中國革命轉危為安；在延安如果不發(fā)揚自力更生、奮發(fā)圖強的艱苦奮斗作風，就難以取得抗戰(zhàn)勝利；當年如果我們共產(chǎn)黨人沒有艱苦奮斗、勇于勝利的精神，就難以實現(xiàn)推翻三座大山、建立社會主義新中國的革命理想。 教師：確實艱苦奮斗不能丟、艱苦奮斗不能忘，那在現(xiàn)代我國在體育、科技等行業(yè)有哪些反映艱苦奮斗精神的呢？ 學生：劉翔式自強不息，頑強拼搏的精神，有費俊龍、聶海勝式的勇于創(chuàng)新，科技攻關，女排精神……， 教師：可見，艱苦奮斗是代代相傳，并且是不斷豐富艱苦奮斗的內(nèi)涵使之不斷地與時俱進的。 板書：代代相傳、與時俱進 教師：。那些借口說時代不同了，艱苦奮斗過時了的說法實際上是懶惰、消極、不思進取、沒有愛國心和責任感的表現(xiàn)。 2、“說一說” （出示課件）結合教材第118頁，從兩代“鐵人”的身上，說說新時期艱苦奮斗精神集中體現(xiàn)在哪些方面？學生自由發(fā)言討論，教師點撥：王啟民與王進喜所處的時代條件不同，所面臨的挑戰(zhàn)不同，但是保持艱苦奮斗的精神風貌這一點是相同的。 教師：新時期艱苦奮斗精神表現(xiàn)在，像王啟民那樣勇于創(chuàng)新、科技攻關、不怕困難，在本職工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，不計個人得失等。艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神。 板書：艱苦創(chuàng)業(yè) 教師：艱苦奮斗集中體現(xiàn)在艱苦創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)實踐需要艱苦創(chuàng)業(yè)精神作為支撐，是一種積極向上的生活態(tài)度，是一種崇高的精神境界，是一種與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神。（出示積極拼搏、服務第一，艱苦創(chuàng)業(yè)、開拓創(chuàng)新、奉獻團結、崇高理念、和諧文明。──水花電器精神） 教師：確實就如我們孔鎮(zhèn)中學能發(fā)展成今天的規(guī)模也離不開大家繼承和發(fā)揚 “團結協(xié)作　開拓進取”精神，那在我們平時學習、生活上哪些表現(xiàn)是缺乏艱苦奮斗精神的？ 生1：學習上缺乏勤奮、踏實的精神，害怕吃苦。 生2：生活上追求高消費、超前消費，講究吃喝、追求名牌服飾。 生3：浪費糧食，缺乏勤儉節(jié)約精神.生4：學習上缺乏積極進取的精神，滿足于現(xiàn)狀. 生5：…… 教師：根據(jù)時代發(fā)展，胡錦濤主席提出以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥，聯(lián)系實際在我們今后的學習中、生活中如何發(fā)揚艱苦奮斗的精神？ 板書：實際踐行 學生：生活上：勤儉節(jié)約、艱苦樸素，不講究吃穿，合理消費，相互攀比的不良思想，反對鋪張浪費、奢侈揮霍。 學習上：刻苦鉆研，上課要認真聽講，作好筆記，認真完成各科作業(yè)，考試不作弊等等． 三、課堂小結，鞏固升華 小結：過去，也許我們遇到挫折是低頭屈服會是束手無策，聽天由命，但是從今天起，我們要對自己說：“我們的生命里不在有退縮和放棄，有的是自強不息、艱苦奮斗的精神?！弊屛覀児餐斑M，把自強不息、艱苦奮斗的精神發(fā)揚光大！ 四、教學深化，學知導行 1）當堂深化：通過今天的學習給你最大的收獲是什么？請用一句話表達出來。 2）實踐深化：每位同學收集一個關于艱苦奮斗的事例（關于同學、父母、朋友等等）組成一本艱苦奮斗事例集。 教學反思：這節(jié)課，效果挺好，聽課教師在課后給予了較高的評價，教學中學生的主體性與教法的實踐性得以充分施展。體現(xiàn)如下： 1）如果學生有意識、有能力，教師愿意“放手”、敢于“放手”。 2）教學總體設計流暢，導入設計獨具匠心，利用大家熟悉舞蹈《千手觀音》的幕前幕后的對比，談感受，導入自然。 3）教師只是架了個框架，具體的血肉則由學生來充實。教學中教師提供設計思路，內(nèi)容的充實則由學生完成。如：讓學生自己通過辯論理解艱苦奮斗的內(nèi)涵及新時期有必要繼承并發(fā)揚艱苦奮斗的精神。 4）用了小組合作學習再進行正反方辯論，這不僅有利于培養(yǎng)學生的合作能力，而且有利于培養(yǎng)學生的團隊精神，充分發(fā)揮學生的主體作用，而教師則起組織、指導、促進的作用，從而達到交往、互動的教與學的統(tǒng)一，建立了平等、民主、合作、和諧的新型的師生關系。 總之，作為教師，這樣設計此課堂使學生切實感受到了自己是學習的主人，小組合作、辯論方式鼓勵他們?nèi)ス餐骄?。通過學習增加了學生的知識積累，幫助學生確立堅定的政治方向，樹立良好的道德品質(zhì)方面，起到應有的作用，真正發(fā)揮思想政治課在素質(zhì)教育中率先垂范的作用從而達到了良好的教學效果。在今后的新課改的道路上我將不斷探索，努力學習。