2019-2020年七年級政治上冊 第8課 正視自我 成就自我教案 教科版.doc

《2019-2020年七年級政治上冊 第8課 正視自我 成就自我教案 教科版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年七年級政治上冊 第8課 正視自我 成就自我教案 教科版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級政治上冊 第8課 正視自我 成就自我教案 教科版 關于認識自我這個主題，教科書既講了認識自我的內(nèi)容，也講了認識自我的方法，但主要的內(nèi)容是認識自我的方法：比較評價法、他人評價法、心理測量法。在這三種方法中，最易使用的方法是比較評價法、他人評價法，心理測量法一方面需要有專門的測量工具，另一方面需要專業(yè)從事心理研究或心理教育工作的人來操作。所以，正如教科書所講的，這種方法只能是輔助的方法。因此，本部分教學重點應為比較評價法和他人評價法。 教學環(huán)節(jié) 教學活動設計 設計意圖 導入：自我介紹 每人寫一份 100 字左右的自我介紹。教師收集所有學生的自我介紹，并隨機抽取一份讀給全班同學聽，讓大家猜猜這是誰的自我介紹。 教師：通過剛才的猜人活動，我們發(fā)現(xiàn)，有的同學很容易被同學們猜出來，有的同學則不容易被猜出來。容易被猜出來，說明你的個性特點很明顯，有自己的獨特性，而且說明你對自己的認識與同學們的評價是一致的。沒有被猜出來則說明你對自己的認識與同學們對你的認識存在差距。今天，我們要引導大家學習掌握一些認識自己的方法。 讓學生體會每個人自我評價的不同，同時學會自我評價的技巧。 一、這是誰 教師呈現(xiàn)“教學活動設計”中描寫個性的詞或句子，學生猜這些詞或句子描寫的是班里哪位或哪幾位同學?；蛘卟捎谩皩μ柸胱钡霓k法，將這些特點送給符合它們的同學。 具體做法可以參考下面列表的方式，也可以將描寫個性的詞或句子寫在紙條上（寫若干份），同學討論后，分送給適合的同學。每個同學可以得到若干條“個性”。（這個活動需要做大量的準備工作，可以請學生幫助抄寫紙條） 讓學生初步意識到人各有特點。同時了解他人對自己的評價與自我評價之間存在差異。 二、以他人為鏡 1. 教師總結(jié)：上面這種方法稱為他人評價法。即通過他人對自己的評價來認識自己的方法。通過上面的活動，我們可以更進一步地了解自己，也可以發(fā)現(xiàn)他人對自己的評價與自我評價的一致性。他人評價還有另外一種辦法，就是通過他人，如同學、朋友、老師、父母等對我們的態(tài)度來評價自己。如果我們被周圍的人喜歡、重視、接納，說明我們一定有一些令人喜歡的優(yōu)點；如果我們被周圍的人疏遠、忽視、討厭，那么至少說明我們有某些不討人喜歡的地方，需要引起我們的重視。 2. 學生說說周圍的人對自己的態(tài)度，從而分析自己的優(yōu)缺點。 學習掌握他人評價法的方法和意義，學會以他人為鏡，了解自己。 三、比一比 1．教師：認識自我，還有一種比較好、比較常用的方法就是比較評價法。所謂比較評價法就是通過與同學等其他同齡人或先進人物相比較來認識自我的方法。 2．參照“教學活動設計”中“活動8”的方法引導學生與周圍同齡人進行比較，或者參照教科書第55頁的活動設計開展活動。 讓同學們相互比較，在比較中認識自己，理解他人，增進同學之間的了解和友誼，最后達到評價自我的目的。 四、小結(jié) “知人者智，自知者明。”自我認識對每個人來說都非常重要，同時也是非常不容易的事情。我們青少年正處在自我意識發(fā)展的關鍵時期，我們都很在乎自己，也很想了解自己，我們總是在問：我是什么樣的？我將來能成為什么樣的人？這就要求我們在日常生活中不斷地關注自己的言行，逐漸達到認識自我的目的，不斷地改正缺點，發(fā)揚長處，成為自己理想中的“我”。 讓學生總結(jié)認識自我的方法，學會從多角度評價自我。 悅納自我，發(fā)展自我 “悅納自我”內(nèi)容的主要設計思路是：引導學生全面客觀地認識自己的優(yōu)點和長處、缺點和短處，在充分認識自我的基礎上悅納自己。關于本部分內(nèi)容，要引導學生把握的思想是：無論我們的有什么優(yōu)點還是缺點，無論我們是與眾不同還是毫無個性，也無論我們是男孩還是女孩，我們都要愉快地接受自己。 在“認識自我”活動中，學生對自己的個性特點已經(jīng)有了初步的了解，本活動旨在此基礎上，引導學生進一步認識自己的“獨特”之處，也認識自己的“平?！?，重要的是要引導學生學習悅納自己，喜歡自己，對自己有信心。 教學環(huán)節(jié) 教學活動設計 設計意圖 詩歌導入 學生閱讀“教學參考資料”中的《我就是我》?？梢宰寣W生分批朗誦，并就詩歌談自己的感想。 激起學生的自我肯定意識，張揚個性。 一、理想中的我 學生思考問題：你希望成為一個怎樣的人？學生可以用自己喜歡的方式將“理想自我”描繪出來，如散文、詩歌、繪畫等。 教師講解“理想自我”概念：“理想自我”是自己頭腦中塑造的、自己所期望的未來自我形象。與之相對的 “現(xiàn)實自我”是通過自我實踐而反映到頭腦中的當前真實的自我形象。一般來說，理想自我與現(xiàn)實自我存在一定的距離。 了解學生的價值取向，掌握“理想自我”概念。 二、調(diào)整理想自我與現(xiàn)實自我 1. 學生閱讀教科書第 60 頁中的閱讀資料，感受接納自我的重要性。學生閱讀資料并交流對資料中的“女兒”的看法：女兒的主要問題是什么？我們中間是否也有“女兒”這樣的同學，其表現(xiàn)有哪些？ 2. 學生對“現(xiàn)實自我”進行評價：我對自己哪些方面比較滿意，對哪些方面不滿意？ 3. 對照自己“理想自我”與“現(xiàn)實自我”之間的異同，分析“理想自我”與“現(xiàn)實自我”之間存在的距離，從而確定哪些“理想自我”是不合理的、對自己來說是過高的，哪些“現(xiàn)實自我”是需要完善的。 可以通過填寫如下表格完成本活動。 理想自我 現(xiàn)實自我 不合理的理想自我 需要完善的現(xiàn)實自我 引導學生認識理想自我的意義，幫助學生形成恰當?shù)淖晕移诖? 三、優(yōu)點大轟炸 將學生分成若干組，每組找五六人，組內(nèi)同學以接龍的方式依次說出自己的優(yōu)點，每次說一個，不得重復，相互不得雷同。重復、雷同者出局，最后剩下誰，誰就是優(yōu)勝者——自我個性優(yōu)秀的人。 讓學生意識到自我獨特個性優(yōu)勢的重要 四、男孩女孩各有千秋 讓學生分組討論：男孩女孩各有什么特點？大家分組發(fā)言，最后歸納出男生女生的特點。 讓學生意識到男生女生各有所長，應優(yōu)勢互補。 五、培養(yǎng)良好的性格 了解自己的性格，了解什么是良好的性格以及培養(yǎng)良好性格的途徑。 本部分內(nèi)容是本課的重點，因此要單獨設計、安排一課時進行教學，具體教學設計見附：努力塑造健康性格。 讓學生了解良好性格的同時，學會培養(yǎng)良好的性格，完善自我，發(fā)展自我。 附： 努力塑造健康性格