2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 世界古代史 第三學(xué)習(xí)主題 古代歐洲文明 第5課 古代羅馬教案 川教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 世界古代史 第三學(xué)習(xí)主題 古代歐洲文明 第5課 古代羅馬教案 川教版 課題名稱(chēng) 第五課 古代羅馬 三維目標(biāo) 1、識(shí)記與理解 　　記住羅馬共和國(guó)建立和西羅馬帝國(guó)滅亡的時(shí)間，記住愷撒、屋大維及其相關(guān)的史實(shí)；知道布匿戰(zhàn)爭(zhēng)；了解羅馬奴隸制發(fā)達(dá)的狀況和斯巴達(dá)克起義；理解古代羅馬國(guó)家的奴隸制性質(zhì)。 2、能力與方法 通過(guò)羅馬共和國(guó)向羅馬帝國(guó)的轉(zhuǎn)化，分析羅馬共和制崩潰、君主制建立的原因，培養(yǎng)學(xué)生用變化發(fā)展的觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力；通過(guò)認(rèn)識(shí)古代羅馬共和國(guó)和羅馬帝國(guó)的奴隸制性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；讓學(xué)生概述斯巴達(dá)克起義的過(guò)程和起義奴隸的英勇斗爭(zhēng)故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)羅馬社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮的史實(shí)，認(rèn)識(shí)廣大奴隸為社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮所作的貢獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)人民是歷史的創(chuàng)造者的教育；通過(guò)學(xué)習(xí)斯巴達(dá)克起義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到奴隸起義具有正義性，是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力之一；古代羅馬社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮是建立在奴隸勞動(dòng)基礎(chǔ)之上的。 重點(diǎn)目標(biāo) 羅馬國(guó)家的演變過(guò)程、羅馬奴隸制。 難點(diǎn)目標(biāo) 西羅馬帝國(guó)的滅亡標(biāo)志著西歐奴隸制社會(huì)的結(jié)束。 導(dǎo)入示標(biāo) （展示歐洲形勢(shì)地圖，教師設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)出意大利半島的名稱(chēng)以及半島上現(xiàn)在的國(guó)家） （師導(dǎo)）同學(xué)們，地圖上像一只高筒馬靴有力地伸入到地中海中的半島叫什么半島？半島上是現(xiàn)在的哪個(gè)國(guó)家？（學(xué)生回答后教師繼續(xù)引導(dǎo)）這個(gè)半島就是意大利半島，半島上的國(guó)家就是今天的意大利。意大利是古羅馬國(guó)家的發(fā)祥地，古代羅馬人曾在這里建立起強(qiáng)大的奴隸制共和國(guó)，并通過(guò)血與火的斗爭(zhēng)，不斷擴(kuò)張領(lǐng)土，最終發(fā)展成為地跨亞、非、歐三洲的大帝國(guó)。我們今天就和大家一道學(xué)習(xí)這段饒有趣味的歷史。 目標(biāo)三導(dǎo) 學(xué)做思一：（板書(shū)）一、羅馬共和國(guó) （一）羅馬共和國(guó)的建立（公元前510年） 學(xué)生結(jié)合教材講述 （二）羅馬共和國(guó)的征服與擴(kuò)張 羅馬共和國(guó)建立之后，不斷對(duì)外擴(kuò)張，迅速統(tǒng)一意大利半島，并最終稱(chēng)霸于地中海。（教師指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，了解共和國(guó)建立后對(duì)外擴(kuò)張的情況，教師重點(diǎn)介紹布匿戰(zhàn)爭(zhēng)） （教師概述戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)）布匿戰(zhàn)爭(zhēng)是羅馬對(duì)外擴(kuò)張中發(fā)生的重大戰(zhàn)役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隸制國(guó)家，它壟斷了地中海西部的運(yùn)輸貿(mào)易，逐漸富裕強(qiáng)大起來(lái)。當(dāng)羅馬人征服意大利南部后，一場(chǎng)與迦太基的殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)不可避免地爆發(fā)了。因羅馬人稱(chēng)腓尼基人為“布匿人”，所以這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)稱(chēng)“布匿戰(zhàn)爭(zhēng)”。 （教師引導(dǎo)思考）布匿戰(zhàn)爭(zhēng)有何影響？你如何看待古羅馬的對(duì)外擴(kuò)張？ （三）羅馬的共和制度（圍繞一下問(wèn)題，師生共同探究） 1.展示圖標(biāo)，閱讀小字，了解法西斯的由來(lái)； 　 2.展示圖片《羅馬的元老院》，結(jié)合大字?jǐn)⑹?，了解羅馬共和國(guó)的機(jī)構(gòu)設(shè)置情況；3.閱讀大字，認(rèn)識(shí)羅馬共和國(guó)的政治體制，并舉出相關(guān)史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。 學(xué)生舉出：共和制法律；公民享有參與政治活動(dòng)的權(quán)利；元老院是最重要的機(jī)構(gòu)等即可。 （教師引導(dǎo)學(xué)生思考認(rèn)識(shí)）既然羅馬實(shí)行共和制，為什么又是奴隸主貴族專(zhuān)政的國(guó)家呢？ （四）羅馬奴隸制的高度發(fā)展 （指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，并試著歸納羅馬奴隸制的特點(diǎn)）奴隸使用的普遍和奴隸地位的低下。 如此多的奴隸，他們是從哪兒來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們所說(shuō)看。（學(xué)生回答：來(lái)源于戰(zhàn)爭(zhēng)或者被征服的居民）如此悲慘的處境讓奴隸們苦不堪言。終于，一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的奴隸大起義爆發(fā)了，它震撼了羅馬的統(tǒng)治，加速了共和國(guó)的衰亡。 （五）羅馬共和國(guó)的衰亡 （放映《角斗士》中有關(guān)奴隸搏斗的場(chǎng)面，讓學(xué)生感受羅馬奴隸的悲慘處境，揭示出羅馬共和國(guó)衰亡的根本原因） 學(xué)做思二：（板書(shū)）二、羅馬帝國(guó) （一）羅馬帝國(guó)的建立 1.建立背景（羅馬奴隸主統(tǒng)治遭到沉重打擊，軍事實(shí)力人物為建立軍事獨(dú)裁進(jìn)行爭(zhēng)奪） 2.帝國(guó)建立（公元前27年，屋大維） 什么是元首制呢？請(qǐng)看注解和教材插圖。你認(rèn)為元首制的實(shí)質(zhì)是什么？（君主制） 你認(rèn)為元首制的建立意味著什么？（羅馬共和國(guó)由共和國(guó)變成了帝國(guó)） 3.版圖擴(kuò)張與帝國(guó)前期的繁榮 羅馬帝國(guó)建立后，不斷對(duì)外侵略擴(kuò)張，請(qǐng)同學(xué)們看公元2世紀(jì)時(shí)的羅馬的版圖，找出其疆域。在西方，地中海成為羅馬帝國(guó)的內(nèi)湖，羅馬帝國(guó)成為地跨三洲的大帝國(guó)、中國(guó)的漢帝國(guó)也日漸強(qiáng)盛。請(qǐng)同學(xué)們回憶中國(guó)歷史內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)中國(guó)對(duì)古代羅馬的稱(chēng)呼和兩國(guó)的交往。古代羅馬不但同中國(guó)有交往，而且同印度、北歐也有貿(mào)易往來(lái)。西方諺語(yǔ)：“條條大路通羅馬”，正說(shuō)明了這一時(shí)期羅馬帝國(guó)繁榮情況。 （二）羅馬帝國(guó)的分裂和西羅馬帝國(guó)的滅亡 公元3世紀(jì)，羅馬出現(xiàn)嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)，農(nóng)業(yè)衰落，隸農(nóng)起義，日耳曼人也開(kāi)始入侵，終于導(dǎo)致羅馬帝國(guó)走向衰落。到395年，帝國(guó)最終一分為二。 （指導(dǎo)學(xué)生看教材地圖，找出東、西羅馬帝國(guó)的分界線，兩國(guó)首都，并說(shuō)出分裂時(shí)間） （師導(dǎo)）龐大的羅馬帝國(guó)為什么會(huì)分裂呢？其原因是多方面的。請(qǐng)同學(xué)們展示課前查找到的資料，說(shuō)出你的理解。（學(xué)生回答后教師總結(jié)歸納） 原因：羅馬奴隸制的危機(jī)（內(nèi)因）；日耳曼人的入侵（外因）。 帝國(guó)分裂后，危機(jī)仍然存在，分裂后的西羅馬帝國(guó)在人民起義和日耳曼人的入侵下，終于在公元476年滅亡了。476年西羅馬帝國(guó)被日耳曼人消滅，西歐歷史翻開(kāi)了新的一頁(yè)。有人說(shuō)西歐的封建社會(huì)逐步形成。為什么？學(xué)生討論，教師歸納。 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、古羅馬國(guó)家是以什么為中心發(fā)展起來(lái)的?。ā。? A、迦太基 B、提洛島　　　　　C、特洛伊 D、羅馬城 2、歷史上的布諾戰(zhàn)爭(zhēng)是羅馬同下列哪個(gè)國(guó)家之間進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)?。ā　。? A、馬其頓 B、波斯 　　C、迦太基 D、希臘 反思總結(jié) 1.知識(shí)建構(gòu)2.能力提高3.課堂體驗(yàn) 課后練習(xí) 材料一：他們（奴隸）容易捕獲。這樁買(mǎi)賣(mài)的最重要最發(fā)財(cái)?shù)闹行氖恰崧鍗u，這里一天之內(nèi)可進(jìn)出幾萬(wàn)名奴隸?！蚴?，迦太基……被摧毀之后，羅馬人變得非常富裕，役使大量奴隸。海盜看出用這種方式來(lái)賺錢(qián)是多么的容易，于是海盜在各地興起，自己去襲擊和販賣(mài)奴隸。 材料二：有人將工具分為三類(lèi)，會(huì)說(shuō)話的工具，半啞巴工具和啞巴工具。會(huì)說(shuō)話的工具包括奴隸，半啞巴工具包括牛，啞巴工具包括車(chē)子。 請(qǐng)回答：①?gòu)牟牧弦豢?，羅馬奴隸的主要來(lái)源有哪些? ②從以上材料可以看出，奴隸處于什么樣的地位? ③為改變自己的悲慘命運(yùn)，羅馬奴隸做出了怎樣的努力？結(jié)果如何?