2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《親愛(ài)的爸爸媽媽》教學(xué)實(shí)錄 魯教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《親愛(ài)的爸爸媽媽》教學(xué)實(shí)錄 魯教版 ⒈ 知識(shí)與能力目標(biāo) 把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人的形象、情節(jié)和語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià)。領(lǐng)會(huì)文章的主題。借助閱讀文本和有關(guān)資料，篩選、歸納、整合信息，進(jìn)行閱讀反思和閱讀批判，培養(yǎng)閱讀創(chuàng)新的能力，感受作品情真意切的語(yǔ)言。 ⒉ 過(guò)程與方法目標(biāo) 搜集、整理有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是二戰(zhàn)中戰(zhàn)領(lǐng)國(guó)對(duì)被占領(lǐng)國(guó)實(shí)行殘暴統(tǒng)治的有關(guān)資料，為閱讀文本，貯蓄情感做準(zhǔn)備。通過(guò)多種朗讀方式，在讀中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在讀中領(lǐng)悟文章情感，并利用自己搜集的資料，提出自己的感悟。 ⒊ 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 在再現(xiàn)歷史的畫面和重溫歷史的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性的恨和對(duì)南斯拉夫人民的英勇、對(duì)生活熱愛(ài)的由衷敬佩，真正領(lǐng)悟和平與幸福的重要。 一、導(dǎo)入激情，積蓄情感。 ⒈ 師：在進(jìn)入課文之前，同學(xué)們先看一個(gè)電影片斷。 （點(diǎn)擊課件：《南京大屠殺》影片片斷剪輯。） 師：這是故事片《南京大屠殺》中的幾個(gè)片斷。同學(xué)們，你們能否用一個(gè)詞來(lái)形容看到這個(gè)小片斷的 心情或感受。 生：沉重。 生：恐怖。 生：殘忍。 生：不是人。 生：好慘。 師：是啊，任何一個(gè)有良心的人看到這一場(chǎng)面無(wú)一不會(huì)感到悲痛，慘烈。這個(gè)痛苦不僅是中國(guó)的，而 是世界的。在二戰(zhàn)中，面對(duì)這樣屠殺的人，又何止千萬(wàn)。 ⒉ 師：在南斯拉夫的美麗小城克拉庫(kù)耶伐次，就遭受了一次全城毀滅性的殘酷殺戮。參觀完這個(gè)遺址， 法國(guó)著名的哲學(xué)家薩特寫下了這樣一段文字。（點(diǎn)擊課件：薩特的話。）請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一遍。（一生朗讀。） 師：從這段文學(xué)中你能發(fā)現(xiàn)薩特著重用哪幾個(gè)詞表達(dá)自己的觀感呢？ 生：痛苦。 生：沉重記憶，美麗的記憶。 師（沉重地）：是的，我們的心應(yīng)當(dāng)沉重呀。因?yàn)槟菆?chǎng)屠殺中還有300個(gè)孩子，面對(duì)孩子們呼喊著親愛(ài)的爸爸媽媽的是冰冷的槍聲，多么撕心裂肺。（聲音哽咽）今天，我們就跟著華裔作家聶華苓去重溫那沉重而美麗的記憶。 二、自由朗讀，把握文章內(nèi)容；復(fù)述重點(diǎn)，把握文本情感。 ⒈ 師：同學(xué)們安靜地快速瀏覽課文，概括文章四個(gè)部分的內(nèi)容。 （學(xué)生默讀，概括歸納。） 生：第一個(gè)是墳地所見(jiàn)所聞；第二是記述各種演出記念活動(dòng)；第三是記錄作家座談會(huì)；第四是摘錄遺言。 師：有異議嗎？（眾生表示贊同。） ⒉ 師：很好，這位同學(xué)的概括很精準(zhǔn)，說(shuō)明大家已經(jīng)初步把握了全文的內(nèi)容。這些記錄中，你們可以看出哪些是沉重的記憶，哪些是美麗的記憶嗎？同學(xué)們先在文章中找找看，然后四人小組合作交流自己的閱讀成果，推舉一個(gè)同學(xué)代表小組發(fā)言。 生：納粹殺了很多人，特別是有300個(gè)孩子，這是沉重的記憶。 生；我讀到“那V形石碑象征被害孩子的班級(jí)……最后一聲呼喚親愛(ài)的的爸爸媽媽的地方?！蔽倚睦锔械胶茈y過(guò)，他們比我們還小。 生：他們還殺了普通的勞動(dòng)者，這個(gè)記憶很沉重。 生：那些死亡之前寫的那些話，讓我覺(jué)得他們死得很可憐。 生：在薩特那段話的最后寫了“被敵人殺戮的那一刻，”我想那個(gè)“民族的英勇”就是薩特心中美麗的記憶。 生：我覺(jué)得那個(gè)老師很美麗，他不怕死，很英勇。（多生附和贊同。） 生：還有那些遺言，他們都很愛(ài)自己的家人，這是美麗的。 師：你們的發(fā)言很精彩。面對(duì)法西斯的屠刀，南斯拉夫人是寧死不屈的。他們不做民族的叛徒，他們懷著對(duì)生命強(qiáng)烈的愛(ài)不向劊子手乞憐。他們表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”，這是美的，令人崇敬的。這真是個(gè)美麗的記憶。 ⒊ 師：作家聶華苓也來(lái)到這個(gè)紀(jì)念地，她看了紀(jì)念演出，參加作家座談會(huì)，參觀了紀(jì)念館。在她用文字記下的參加紀(jì)念活動(dòng)的過(guò)程中，這里哪一個(gè)情節(jié)讓你印象最深刻，為什么？ 生：讓我印象最深的是那個(gè)老師說(shuō)的那句話：“開(kāi)槍吧！我給孩子們上最后一課！”這是一個(gè)老師在槍口下的宣言，他英勇無(wú)畏，用自己的生命為孩子們上了最后一課，讓所有人永遠(yuǎn)記住，法西斯是無(wú)情的，是人面獸心的。（鼓掌） 生：我也同意他的說(shuō)法。我覺(jué)得他是想告訴孩子們，生命雖然如此痛苦無(wú)值地結(jié)束，但是要以血的代價(jià)告誡人們，我們要熱愛(ài)和平和祖國(guó)，臨死不屈，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。 生：我印象最深的是在面對(duì)死亡時(shí)300個(gè)孩子發(fā)出的那聲“親愛(ài)的爸爸媽媽”的真心呼喚，讓我的心深深地為之震撼，這是多么情真意切的呼喚，這是發(fā)自肺腑的呼喚，讓人不禁潸然淚下。（鼓掌） 生：我感受最深的是那些孩子們?cè)谂R死前，依然惦記著親愛(ài)的爸爸、媽媽、親朋好友，雖然惦記的是一些微不足道和小事，但是足以表達(dá)他們對(duì)父母、對(duì)親朋好友的感情。這點(diǎn)我認(rèn)為很感動(dòng)，我們平日里對(duì)待父母有些冷漠，現(xiàn)在回想起來(lái)，是多么不安哪！我認(rèn)為不要等到臨死前，才知道與父母之間無(wú)價(jià)的親情。（沉默片刻） 生：我認(rèn)為把南斯拉夫的屠殺和南京大屠殺拿來(lái)比較寫，印象很深。南京死了三十萬(wàn)人，這種慘無(wú)人道的行為，讓我們感到德國(guó)、日本人太殘忍，非常同情死去的人，尤其是婦女和孩子，他們是無(wú)辜的。 生：我從這幾位知名作家之間的談話中感受匪淺。其中身為德國(guó)人的作家，因感到祖國(guó)犯下的滔天惡行,身感痛心而淚流滿面。他這種行為是美麗的。日本人就壞多了，還狡辯。 ⒋ 師：是啊，我們不能忽視，至今還有人不愿正視歷史，仍為侵略辯護(hù)；但大多數(shù)人的態(tài)度是鮮明的，是嗎？ 生：很多人和德國(guó)作家握手，人們?cè)徚怂? 生：我從“不必了。他和那位西德朋友一對(duì)照，就是很好的反駁?！币痪湓捴锌梢韵胂髸?huì)場(chǎng)上一定沒(méi)有人理那個(gè)日本人。（班上有學(xué)生小聲議論。） 生：老師我還想補(bǔ)充。課文中寫有很多人每年來(lái)紀(jì)念，說(shuō)明他們沒(méi)有忘記歷史。在37面下面就有“人是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記?！蹦莻€(gè)日本人只記得自己的痛苦，卻忘記帶給別人的痛苦，這就是忘記歷史，這是自私的。中國(guó)人在這里提到南京大屠殺，并不是要報(bào)仇，而是讓子孫明白和平來(lái)之不易，讓日本人的內(nèi)心感到無(wú)地自容。（喝彩，鼓掌。） 三、多角度探究情感體驗(yàn)。 師：你們的發(fā)言太精彩了。還有很多同學(xué)似乎意猶未盡，躍躍欲試，我們課后再交流。是呀，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家列寧就說(shuō)過(guò)：“忘記歷史就意味著背叛?！蔽覀冇涀∵@段歷史就是記住歷史帶給我們的深刻教訓(xùn)。聶華苓在文中也同樣發(fā)出了這樣強(qiáng)烈的呼喚。請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這樣的文字。 （學(xué)生找劃，然后交流。） 生：在37面，“塞爾維亞人對(duì)暴力的反抗和對(duì)自由的執(zhí)著世世代代‘人’的聲音”，“南斯拉夫的塞爾維亞人就那樣年年不間斷地表達(dá)他們的歷史感：沒(méi)有仇恨，沒(méi)有憤怒；只有悲哀，只有記憶，只有警告世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了?！薄斑@是歷史事實(shí)。但是，多少人記得呢?世界上多少人知道呢?人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記?！? 師：好，同學(xué)們將這三小段一齊讀讀，從文字里體味一下作者的情感。 （學(xué)生齊讀37面第二部分最后三段。） 師：文章讀完了。我們?cè)谧x完之后，大家的心情怎樣呢？同學(xué)們可以從不同的角度談?wù)勛约旱南敕ā? 生：我們要和平的世界。愛(ài)好和平，更要牢記歷史，讓悲劇不再重演，更好地把握現(xiàn)在，把握未來(lái)。 生：我在歷史書(shū)上看到，日本人不但入侵中國(guó)，還實(shí)行愚民政策，也就是“欲滅其國(guó)，必先滅其史。”我開(kāi)始并不懂它的意思?，F(xiàn)在我真切地體會(huì)到忘記歷史就意味著背叛，誰(shuí)否認(rèn)過(guò)去，誰(shuí)就在冒重蹈覆轍的危險(xiǎn)。 生：從文章中我想到伊拉克的孩子。在電視上看到他們血淋淋的樣子，還有那么小都拿著槍，我感到真可怕，也很慶幸自己生活在幸福的和平環(huán)境里，真好。我一定會(huì)更珍惜它。 生：我想呼吁美國(guó)總統(tǒng)小布什：別打了，快從伊拉克走吧，你的士兵也很可憐。（掌聲雷動(dòng)，有歡呼聲。） 四、善用資料，升華文本的情感。 師：是啊，戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的心靈的創(chuàng)傷，帶給國(guó)家的苦痛，帶給世界的災(zāi)難，是永遠(yuǎn)無(wú)法彌合的流血的傷口。下面我想展示一下同學(xué)們搜集整理的資料，更深刻感受作家對(duì)幸福生活，對(duì)和平世界的強(qiáng)烈呼喚。 （學(xué)生點(diǎn)擊播放軟盤或投影資料，并適當(dāng)講解。） 生：（讀收視筆記）這是我在收看了中央電視臺(tái)“探索發(fā)現(xiàn)”欄目關(guān)于日本部隊(duì)揭秘這期節(jié)目后的日記。以前我只知道中中國(guó)有731部隊(duì)，看了節(jié)目才知道還有6支，60多個(gè)細(xì)菌工廠，遍布大半個(gè)中國(guó)。他們?cè)趶V州用碳疽茵殺害了4萬(wàn)多香港人，還有的人因被細(xì)菌感染得爛腳病殘廢了，留下的傷痕看了真恐怖。但是有的日本人還否認(rèn)這段歷史，修改教科書(shū)，這簡(jiǎn)直就不是人。 生：（展示圖片）這是我在網(wǎng)上nj1937.vianway;909.cn/731/731tp.html等網(wǎng)站下載的南京大屠殺的圖片。這真是血淋淋的事實(shí)呀，居然有人否認(rèn)它。在歷史的鏡子面前日本人是丑惡的，他也讓我知道落后就要挨打，我們要用智慧和科技武裝我們的頭腦，強(qiáng)大我們的國(guó)家。 生：（讀報(bào)心得）這幾張是前些日子關(guān)于侵華日軍介子氣毒害現(xiàn)在中國(guó)人的報(bào)道。五十多年過(guò)去了，它們還可以殺人，多可怕。從報(bào)紙上描寫的那些中毒者的情形，我可以遙想當(dāng)年被毒害的無(wú)數(shù)中國(guó)人的慘狀。再不要有戰(zhàn)爭(zhēng)了，它留給人類的痛苦太長(zhǎng)了。 生：（電影《美麗人生》片斷）爸爸對(duì)兒子說(shuō)這是一場(chǎng)游戲，他是為了不傷害兒子幼小的心靈，為了不讓兒子知道那其實(shí)是多么血腥的殘殺。 生：（中央電視臺(tái)伊拉克戰(zhàn)事報(bào)道片頭）當(dāng)時(shí)我只覺(jué)得它的解說(shuō)詞寫得很好，和音樂(lè)畫面結(jié)合在一起讓我的心有一種顫抖的感覺(jué)，就讓爸爸錄下來(lái)了。 （放映過(guò)程中教師結(jié)束本課。） 師：我知道同學(xué)們準(zhǔn)備的資料還有很多，在這里就不能一一展示了。雖然我們生活在和平的年代，但世界上仍然還有很多的地方銷煙彌漫，母親們痛苦的眼淚，孩子們驚恐的哭叫，那一雙雙流露著悲痛和渴望的眼睛似乎在向我們呼喊：不要戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平。同學(xué)們，希望我們都是和平的維護(hù)者，熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命，珍惜我們來(lái)之不易的和平與幸福?！?