2019-2020年中考物理《光的傳播》復習教案.doc

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2019-2020年中考物理《光的傳播》復習教案 教學目標 1、 知識目標 知道什么是光源； 知道光的傳播規(guī)律；知道光的速度。 知道小孔成像的原理以及成像的性質(zhì) 2.能力目標 能用光的直線傳播規(guī)律解釋生活中的一些現(xiàn)象 3. 情感目標 觀察、實驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度. .通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后繼學習打基礎(chǔ). 通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動. 教學重點 光的直線傳播規(guī)律 難點實驗、與生活緊密聯(lián)系。 教學用具 玻璃水槽、手電筒等 教學方法 探究法、實驗法、觀察法 難點突破措施： 緊密聯(lián)系生活實際，得出正確的結(jié)論。 教學過程 一、 組織教學： 二、 導入：（多媒體） 神話中傳說王母娘娘拆散了牛郎和織女的幸福家庭，他們化作天上的兩顆星，只能在每年農(nóng)歷七月初七渡過銀河相會一次，他們能否每年相會一次呢？大家想知道上述問題的答案嗎？ 學生異口同聲地回答：想. 教師緊接著進入新課教學. 新授： （一）〔觀察與思考〕（多媒體） 課本圖3.1-1和3.1-2 觀察它們是否都在發(fā)光？ 如果是的話有什么區(qū)別？ 光源：能夠發(fā)光的物體 分類：自然光源 人造光源 （二）實驗（多媒體） 1、手電筒發(fā)出的光經(jīng)過有煙霧的空氣時光線是怎么傳播的？ 2、 讓一束光從空氣斜射入水中，光傳播的路線是怎樣的？ 思考：換成玻璃呢？ 〔 分析與結(jié)論〕 1、光的直線傳播規(guī)律：光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。 不均勻則彎曲。（早晚的太陽） 2、介質(zhì)：在物理中我們把能讓光通過的物質(zhì)叫光的介質(zhì)。 3、光線：為了形象起見，用直線表示光的傳播路線，并在直線上畫出箭頭，表示光的傳播方向，這樣的直線叫做光線。實際并不存在。 （三）光的傳播速度：光在不同的介質(zhì)中的傳播速度是不同的。光在真空中的傳播速度是3108米/秒。光在水中的傳播速度是在空氣中的3/4，光在玻璃中的傳播速度是空氣中的2/3。 〔注意〕光年是長度單位，表示光在一年中通過的距離，不是時間單位。 〔應用〕為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲？ 三、 鞏固 ①影子的形成： ②日食和月食； ③小孔成像：原理：光的直線傳播；成像的性質(zhì)：倒立的實像，大小任意 ④排隊時的做法；豎電線桿時的做法 五、 拓展： 指導學生看閱讀材料“科學世界 我們看到古老的光”，然后回答以下問題： ①“光年”是什么物理量的單位？ ②牛郎星和織女星的距離是多少km? ③牛郎和織女能每年相會一次嗎？ ④為什么在形容一個數(shù)字很大、很大的時候，常說這是個“天文數(shù)字”？ ③牛郎和織女不能每年相會一次 課堂小結(jié) 本節(jié)課主要學習了光的直線傳播規(guī)律，通過學習我們掌握了光源、介質(zhì)、光線、光年等光學的基本概念，知道了光在不同介質(zhì)中的傳播速度，應用光的傳播規(guī)律解決了一些問題。 作業(yè)設(shè)計：課后練習題 板書設(shè)計：光的傳播 1.光源 2.光的傳播 應用：小孔成像的原理、特點 3.光線 4.光速 教學反思 觀察、實驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度.通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后繼學習打基礎(chǔ).本節(jié)課的基本思路是以問題為主線，讓學生自主探究。在此過程中教師只是啟發(fā)和引導，使學生的想法盡量合理，少走彎路。提高了學生的獨立探索能力和創(chuàng)新能力。通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動. 這種讓學生帶著問題，自己解開科學之謎的方法，大大激發(fā)了學生的求知欲。