2019-2020年八年級生物 第二學(xué)期（試驗(yàn)本）第5章第一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與組成教案 上海版.doc

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2019-2020年八年級生物 第二學(xué)期（試驗(yàn)本）第5章第一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與組成教案 上海版 一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想 人是自然界的一分子，人的生存離不開自然界，人所需的能量和物質(zhì)都是由大自然提供的。所以我們不僅不能獨(dú)立于這個(gè)自然更不能破壞自然界，而應(yīng)與自然和諧共存、持續(xù)發(fā)展。本節(jié)課將通過學(xué)生自學(xué)教材后完成課外作業(yè)《在密封的可樂瓶中可以養(yǎng)魚嗎？》活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及功能，培養(yǎng)將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐的能力。 二、教目學(xué)標(biāo) 科學(xué)態(tài)度 　　認(rèn)識到生態(tài)系統(tǒng)與人類發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)珍惜生命、愛護(hù)自然的人文精神。 科學(xué)知識和技能 　　1、 知道生態(tài)系統(tǒng)是有哪些成分組成的； 　　2、 理解生態(tài)系統(tǒng)的三個(gè)特點(diǎn)及其意義。 科學(xué)方法和能力 　　培養(yǎng)將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐的能力。 三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 　　重點(diǎn)　 1、生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分及功能； 　　　　　 2、生態(tài)系統(tǒng)的功能及能量流動(dòng)的特點(diǎn)。 　　難點(diǎn) 　生態(tài)系統(tǒng)的三個(gè)功能。 四、教學(xué)方法 　　實(shí)驗(yàn)法、討論法、分析法、歸納法、比較法等。 五、教具準(zhǔn)備 　　多媒體設(shè)備、計(jì)算機(jī)課件等。 六、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng) 導(dǎo)入課題 回顧作業(yè)《我可以在密封的可樂瓶中養(yǎng)魚》。 請幾位實(shí)驗(yàn)成功的同學(xué)介紹自己制定實(shí)驗(yàn)方案時(shí)候考慮到的因素及所采取的措施。 人能否在一個(gè)封閉的空間單獨(dú)生存？為什么？ 地球作為生物棲息的家園具備了生物生存的幾乎全部的條件，哪些條件？ 這些因素共同構(gòu)成了生物生存所必須生態(tài)系統(tǒng)。如森林、草原、湖泊等。 學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)介紹實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果（討論）。 不能，沒有氧氣、食物等。 植物——氧氣、食物； 動(dòng)物——食物 太陽——溫度等 講述新課 生態(tài)系統(tǒng)及其類型 生態(tài)系統(tǒng)及其類型 地球就是一個(gè)巨大的生態(tài)系統(tǒng)，由大大小小的生態(tài)系統(tǒng)組成成的生物圈，維持著整個(gè)大氣圈、土壤圈、水圈中物質(zhì)的循環(huán)和能量的驅(qū)動(dòng)。 一起朗讀閱讀單詞（生態(tài)系統(tǒng)） ecosystem/ 一、生態(tài)系統(tǒng)的成分 生態(tài)系統(tǒng)的成分 P67 活動(dòng)園地：認(rèn)識一個(gè)生態(tài)系統(tǒng) 下列陽光、水、空氣、土壤、植物、真菌、細(xì)菌、 食草動(dòng)物、食肉動(dòng)物等成分分別屬于下列哪一項(xiàng)？ 在你自己組建的養(yǎng)魚瓶中有這些成分嗎？各成分分別屬于下列哪一項(xiàng)？ 　生物成分： 　非生物成分： 生態(tài)系統(tǒng)的成分生物成分： 非生物成分： 　　無機(jī)物質(zhì)； 　　有機(jī)物質(zhì)； 　　氣候因素； 生物成分： 　　生產(chǎn)者：主要是各種綠色植物； 　　消費(fèi)者：主要是動(dòng)物； 　　分解者：細(xì)菌和真菌； 自制的生態(tài)系統(tǒng)（養(yǎng)魚瓶）如果長期放在黑暗的地方，魚能否繼續(xù)活著？ 一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的要維持下去必須要能量的供應(yīng)。 生物成分：植物、真菌、細(xì)菌、兔子（食草動(dòng)物）、狐貍（食肉動(dòng)物）。 非生物成分：陽光、水、空氣、土壤。 學(xué)生閱讀P68第一段回答； 生產(chǎn)者：能利用簡單的制造有機(jī)物的一類生物； 消費(fèi)者：以其他生物為食的各種生物； 分解者：將各種動(dòng)植物的殘?bào)w及其排泄物分解成無機(jī)物的一類生物； 不能，因?yàn)闆]有陽光水草不能產(chǎn)生氧氣。 生態(tài)系統(tǒng)的功能 （一）能量流動(dòng) 生態(tài)系統(tǒng)的功能 能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息交流。 （一）能量流動(dòng) 能量是生命活動(dòng)的基礎(chǔ)； 一切生命活動(dòng)都伴隨著能量的流動(dòng)而維持著； P68 食物鏈與能量轉(zhuǎn)化圖（投影顯示） 生態(tài)系統(tǒng)的能量源泉是什么能？ 能量是怎樣流入生態(tài)系統(tǒng)的？ 能量流動(dòng)的渠道是什么？ 什么是食物鏈呢？（見參考資料） 什么是營養(yǎng)級？（見參考資料） 結(jié)合投影上顯示的相關(guān)信息進(jìn)行解釋。 能量在流動(dòng)過程中發(fā)生什么樣的變化？ 能否總結(jié)以下能量流動(dòng)的特點(diǎn)？ 量流動(dòng)的特點(diǎn)： 　　單向的、不可逆的； 　　逐級減少。 學(xué)生結(jié)合投影圖片及教科書上的相關(guān)內(nèi)容對老師提出的問題進(jìn)行思考和討論。 光能； 通過綠色植物光合作用流入的； 食物鏈； 學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行回答什么是食物鏈和營養(yǎng)級； 學(xué)生再多舉一些生活中常見的食物鏈的例子； 逐級（營養(yǎng)級）減少； 單向的、不可逆的； （二）物質(zhì)循環(huán) “民以食為天”表明人要活下去就得不斷地從外界攝取食物，其他生物也如此，所以生命的維持不僅依賴于能量的供應(yīng)，也依賴于各種營養(yǎng)元素的組成。 （二）物質(zhì)循環(huán) 環(huán)境各種物質(zhì) → 食物鏈（構(gòu)成生物體） →環(huán)境各種物質(zhì) 環(huán)境各種物質(zhì)是怎樣進(jìn)入食物鏈的？ 有那些物質(zhì)通過這一渠道進(jìn)入的？ 生態(tài)系統(tǒng)中重要的物質(zhì)循環(huán)類型有哪些？ 各種物質(zhì)到底是怎樣進(jìn)行循環(huán)的呢？ P69 圖 大家一起了解氮的循環(huán)。 氮是怎樣進(jìn)入食物鏈的？是怎樣在食物鏈中流動(dòng)的？又怎樣回到大氣中的？ 生物成分在物質(zhì)循環(huán)中起到至關(guān)重要的作用。 碳的循環(huán)是怎樣的呢？人呼吸時(shí)呼出來的是什么氣體？ 碳在大氣中往往以二氧化碳的形式存在同時(shí)回大氣中時(shí)也以二氧化碳的形式回去。 環(huán)境各種物質(zhì)是綠色植物的光合作用進(jìn)入食物鏈的。 通過光合作用二氧化碳和水進(jìn)入食物鏈了。 重要的物質(zhì)循環(huán)類型有：水、碳、氮、磷、硫等。 學(xué)生結(jié)合自己的理解回答問題。 二氧化碳。 （三）信息交流 你養(yǎng)過寵物嗎？ 你所養(yǎng)的動(dòng)物聽你的話嗎？ 這種信息交流在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中非常廣泛地存在。 生態(tài)系統(tǒng)的第三個(gè)功能就是信息交流。 （三）信息交流 作為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)它是一個(gè)統(tǒng)一的整體，包含著復(fù)雜的信息交流； 信息交流是生態(tài)系統(tǒng)各成分間相互交流的重要基礎(chǔ)； 信息：內(nèi)信息（生物間之）、外信息（生物與環(huán)境之間）； 閱讀P70第一、二段查找信息的種類及信息的作用有哪些？ 　生物信息：鳥鳴、犬吠、狼嗥、猿啼等； 　非生物信息：物理的和化學(xué)的； 信息的作用 　覓食：昆蟲信息素、引誘（相貌上） 　防御：警報(bào)、驅(qū)避（相貌上）、抑制或毒殺（內(nèi)部生理、生化方面）、威脅和恐嚇（行為方面）等。 　求偶：昆蟲信息素（內(nèi)部生理、生化方面） 學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷回答問題。 信息的種類 生物信息； 非生物信息。 信息的作用 （略） 總結(jié) 什么是生態(tài)系統(tǒng)？ 指一定的空間和范圍內(nèi)生物成分和非生物成分之間，通過不斷進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息交流而相互作用、相互依存的統(tǒng)一整體。 自己找出總結(jié)部分。