2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 復(fù)習(xí)教案 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 復(fù)習(xí)教案 蘇教版 第一課時(shí) 目標(biāo)提示： 1．理解比喻、排比等修辭方法在文中的表達(dá)作用 2．認(rèn)識(shí)運(yùn)用聯(lián)想和想像寫景狀物、抒發(fā)情感的作用 各個(gè)擊破 1．根據(jù)拼音寫漢字 qun ( )釋 chōng jǐng( ) b( )益 潛移m( )化 危言sǒng( )聽 半明半mi( ) 【指破迷津】：重點(diǎn)賜予的積累是語文學(xué)習(xí)的重要方面。積累時(shí)音形義三者不可或缺，意義的理解對(duì)字形的掌握至關(guān)重要，許多漢字字形與讀音也有某種內(nèi)在聯(lián)系。以上練習(xí)中“裨”從衣，卑聲；本指古代祭祀時(shí)穿著，次等禮服，引中為益處。“昧”從日，未聲；從日，與光線有關(guān)，本義：暗。 參考答案：詮、憧憬、裨、默、聳、昧 2．解釋加點(diǎn)詞的語境義 世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。 每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。 【指破迷津】：什么是語境呢？在閱讀中，指的是文章的語言環(huán)境，如上下詞，上下句，上下段，上下篇等。文中詞語的意義往往不是詞典上的靜態(tài)的意義，而是根據(jù)文字材料所提供的語境所產(chǎn)生的特定意義。離開了具體語境，其意義就會(huì)發(fā)生變化或不存在。因而，解題時(shí)，我們必須把握它所處的具體語言環(huán)境，聯(lián)系上下文，抓住有效信息來推斷它的意義。 參考答案：第一個(gè)“世界”指自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和；第二個(gè)“世界”則指“領(lǐng)域”。 3．文學(xué)知識(shí)填空： ①《繁星》選自 ，體裁 ，寫于 年。 ②巴金，原名 ，著名的 ，杰出的 。主要作品有長篇小說《愛情三部曲》 、 、 ；《激流三部曲》 、 、 ；中篇小說 、 。 【指破迷津】：對(duì)文學(xué)知識(shí)要注意識(shí)記，更重要的是在課外盡一切可能地對(duì)這些重點(diǎn)文學(xué)作品進(jìn)行有選擇的閱讀。 參考答案：《巴金選集》、游記、1927 李堯棠，作家，語言大師。《霧》、《雨》、《電》；《家》、《春》、《秋》；《憩園》、《寒夜》。 ③說出下列語句的作用。 (1)為你打開一扇門 (2)我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。 【指破迷津】：指明語句的作用，首先要認(rèn)真研究原句所運(yùn)用的修辭手法，表達(dá)方式，認(rèn)真研究原句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再從該語句在文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、抒發(fā)情感等方面的作用去考察它。 參考答案：（1）“為你打開一扇門”，用“你”，富有親切感，用“門”來比喻某一領(lǐng)域的入口，給人以豐富的聯(lián)想。以此為題，新穎別致，生動(dòng)形象。 （2）作者運(yùn)用聯(lián)想和想像的方法，重要寫“我”在艙面上仰望星空產(chǎn)生的種種奇妙感受，其中表現(xiàn)出作者的童心、童趣，對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往。 強(qiáng)化訓(xùn)練： 1.訂正錯(cuò)別字 淺移默化（ ） 崇山峻嶺（ ） 熱淚粘襟（ ） 半明半昧（ ） 千恣百態(tài)（ ） 無拘無縮（ ） 搖搖欲墮（ ） 2.指出下列句中加點(diǎn)詞語的語境義 有人說：一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人” “高智商” “野蠻人” 3.指出各句中使用修辭方法的一項(xiàng)（ ） A 下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。 B 深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。 C 海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。 D 從前在家鄉(xiāng)，七、八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。 4.仿照例句，再寫三個(gè)對(duì)“語文”理解的比喻句。 例句：語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。 仿句：（1）語文是 ，讓人 ； （2）語文是 ，讓人 ； （3）語文是 ，讓人 。 5.閱讀《繁星》（節(jié)選），完成下列練習(xí) 如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好象看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。 有一夜，那個(gè)在哥倫波上船的英國人指給我看天上的巨人。他用手指著：那四顆明亮的星星是頭，下面的幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。經(jīng)他這一番指點(diǎn)，我果然看清楚了那個(gè)天上的巨人。看，那個(gè)巨人還在跑呢！ ①對(duì)兩段文字理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A 對(duì)這兩段文字描寫了“我”在海上觀看 繁星的情景和感受。 B 這兩段文字表達(dá)了作者運(yùn)用聯(lián)想和想像來寫景狀物，把星星和星空寫得仿佛有生命似的。 C 這兩段文字表達(dá)了作者熱愛大自然的情感和探索大自然的情趣。 D 這兩段文字前者從面上泛寫著繁星，后者從點(diǎn)上特寫海上看星座。 ②文中畫線的句子表達(dá)了作者怎樣的感受？ ③“看，那個(gè)巨人還在跑呢！”這一句如果刪除，好不好？為什么？ ④從文中找出一個(gè)擬人句，并簡(jiǎn)析其表達(dá)效果。 6.閱讀《小溪》，完成文后思考題。 小 溪 春天到了,屋后的小溪突然活潑起來,整夜聽著她輕快的腳步聲一路跳躍。 初搬到山上時(shí),正值嚴(yán)冬,又是風(fēng)又是雨的。我只好蟄伏在我的小屋里，透過大大的玻璃窗，看云天夕陽的變換，山澗晚物的彌漫；除此之外，就是這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動(dòng)的音符。我一直沒有見過小溪的模樣，但我和她卻是那樣熟識(shí)。深沉的夜里，當(dāng)我讀累了，寫疲了時(shí)，我就放下書，擱下筆，靜靜聆聽小溪以它獨(dú)特的“溪語”訴說著大地的心聲。屋外寒風(fēng)凜冽，冷雨敲毫，小溪的腳步總遲緩沉重的。是她也耐這冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一熒燈火，體會(huì)些許我關(guān)懷的心意？多我倆是身相契連的。 天氣漸漸暖和，小溪的步子也開始變得輕快流暢。想來，她一路穿過青山，行過原野，驀然發(fā)現(xiàn)溪邊的小花結(jié)了苞，小草冒了芽，初生的小蝸牛怯怯地探出了觸角；大地一片青蔥，萬物欣欣向榮，便不由得一陣驚訝，一陣歡喜，忙不迭地要將這好消息帶給大家。聽聽，這小溪正以愉悅的聲音告訴你一個(gè)亙古彌新的故事：春回大地！ 什么時(shí)候，挑個(gè)風(fēng)和日麗的好日子，我也下到消息，探訪我這位神交已久的老朋友，小溪不知將以怎樣的歡樂迎接我哩！ ①把“屋后的小溪突然活潑起來”句中的“活潑”換成“活躍”好不好，為什么？ ②“這條小溪終日為寂寞深山加添一些生動(dòng)的音符?！边@里“生動(dòng)的音符”指的是什么？ ③小溪的腳步“遲緩沉重”，是指小溪的什么狀態(tài)？“輕快流暢”，又是指小溪的什么狀態(tài)？ ④找出文中的運(yùn)用比喻、擬人的句子，說說它們表達(dá)作者思想感情方面的作用。 第二課時(shí) 目標(biāo)提示： 1.體會(huì)冰心詩中的形象和哲理。 2.感受小說中驚心動(dòng)魄、悲壯感人的場(chǎng)面描寫和生動(dòng)傳神的人物形象描寫。 3.掌握寓言中的重要詞句以及寓意。 各個(gè)擊破： 1.根據(jù)拼音寫漢字 zho( )事 c( )然 須yǘ( ) tuān( )急 【指破迷津】：“肇”右上方是“戶”，不是“啟”，“猝”為“ ”旁，從犬，卒聲；本義：狗突然沖出追人。 參考答案：肇、猝、臾、湍 2.給下列加點(diǎn)字注音： 勉強(qiáng)（ ） 浸沒（ ） 剎那（ ） 穿梭（ ） 船舷（ ） 船桅（ ） 【指破迷津】：多音字要結(jié)合具體語境注音，如“勉強(qiáng)”“浸沒”“剎那”；形聲字要注意其聲符，如“梭”“桅” 參考答案：qiǎng m ch suō xin wi 3.將冰心的四首詩題與對(duì)應(yīng)的內(nèi)容用線連起來 ①《紙船》 A 不要只看別人的成功，要看成功背后付出的努力 ②《嫩綠的芽兒》 B 要不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，爭(zhēng)取為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。 ③《成功的花》 C 謳歌了母親對(duì)兒女誠摯的愛，抒發(fā)了兒女對(duì)母親的深深眷戀之情。 ④《母親》 D 以紙船為題目，托物言情，表達(dá)了對(duì)母親對(duì)祖國刻骨銘心的思念之情。 【指破迷津】：關(guān)鍵在于對(duì)詩歌的整體感悟，只要真正理解了詩歌內(nèi)容，就能領(lǐng)悟出“紙船”與“母親”，“嫩綠的芽兒”與“成功的花”所表達(dá)情感的差異。 參考答案：①—D ②—B ③—A ④—C 4.解釋下列加點(diǎn)的字 ①置之其坐 （ ） ②反歸取之 （ ） ③自度其足 （ ） ④寧信度，無自信也 （ ） ⑤至之市 （ ） ⑥是吾劍之所從墜 （ ） ⑦何不試之以足 （ ） 【指破迷津】：對(duì)常見的文言詞語的積累，我們要根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，對(duì)通假字①—②，詞類活用，一詞多義，③—④，⑤—⑦，古等現(xiàn)象今異義詞⑦只有了解了他們各自的特點(diǎn)，才能準(zhǔn)確地把握。 參考答案：①坐=座，座位，②反=返，返回，③度du，量長短，④度d，指量好的尺碼，⑤之，到……去，⑥是，這兒（今義表判斷的動(dòng)詞），⑦之，結(jié)構(gòu)助詞，不譯。 5.翻譯下列句子 ①是吾劍之所從墜。 ②求劍若此，不亦惑乎？ 【指破迷津】：初中文言文的句子翻譯，應(yīng)盡量直譯，竭力保留原文用詞造句的特點(diǎn)，力求表達(dá)文法和原文一致。一般歸納為“對(duì)”“換”“留”“刪”“補(bǔ)”“調(diào)”六個(gè)字：“對(duì)”，即對(duì)譯，把文言文中的單音詞譯成雙音節(jié)詞；“換”即替換，用現(xiàn)代漢語的詞去替換原文里的詞；“留”即保留，對(duì)古文中的人名，地名、年號(hào)、國名、官名、朝代名等，以及古今詞義相同的詞，都按原文保留不譯；“刪”即刪略，古文中的有些虛詞在現(xiàn)代漢語中找不到對(duì)應(yīng)的詞來翻譯，便可刪略；“補(bǔ)”即補(bǔ)充，文言文省略而現(xiàn)代漢語不能省略的詞語必須在相應(yīng)位置補(bǔ)出；“調(diào)”即調(diào)整，用現(xiàn)代漢語的語言規(guī)律對(duì)古漢語句子成分的位置做調(diào)整。 參考答案：①這兒是我的劍掉下去的地方 ②像這樣找劍，不是很糊涂嗎？ 6.《刻舟求劍》諷刺了怎樣人？你生活中遇到過這樣的人嗎？ 【指破迷津】：對(duì)寓言寓義的把握不能就事論事，要對(duì)寓言所給的信息進(jìn)行篩選、提煉，概括出人物（或事情）的特點(diǎn)，才能較準(zhǔn)確的把握寓義。 參考答案：諷刺那種固循守舊、固執(zhí)己見、不知變通、不懂得根據(jù)客觀實(shí)際采取靈活對(duì)策的蠢人。 強(qiáng)化訓(xùn)練： 1.訂正下列成語中的錯(cuò)別字 忠于職首（ ） 文絲不動(dòng)（ ） 小心冀冀（ ） 相題并論（ ） 事不可擋（ ） 井然有緒（ ） 巍然毅立（ ） 驚恐萬壯（ ） 2.填空 ①冰心原名 ，現(xiàn)代散文作家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家，著有詩集《 》、《 》。 ② ！天上的風(fēng)雨來了， ；心中的風(fēng)雨來了， 。 ③ 的芽兒，和青年說：“ ！” 的花兒，和青年說：“ ！” 的果兒，和青年說：“ ！” 3.閱讀《齊人攫金》，完成下列練習(xí) 昔齊人有欲金者，清旦衣冠而之市，適鬻金者之所，固攫其金而去。吏捕得之，問曰：“人皆在焉，子攫人之金何？”對(duì)曰“取金之時(shí)，不見人，徒見金。” 選自《列子》 【注釋】：鬻y：賣；適：往，去，到 ①解釋加點(diǎn)的字 a昔齊人有欲金者（ ） b清旦衣冠而之市（ ） c固攫其金而去（ ）（ ） d取金之時(shí)，不見人，徒見金（ ） ②解釋下列句中的“之” 清旦衣冠而之市 （ ） 適鬻金者之所 （ ） 吏捕得之 （ ） ③翻譯句子 問曰：“人皆在焉，子攫人之金何？” ④齊人攫金的原因是 （用原文回答） ⑤本文諷刺了 的人。 4.閱讀下列語段，回答問題。 沒有一種草不是花朵 李雪峰 ①那時(shí)我們還居住在深山里的鄉(xiāng)下,我還是個(gè)十五六歲的孩子。春天,小草剛被融雪洗出它們嫩嫩的芽尖時(shí),老師告訴我們,學(xué)校準(zhǔn)備組織我們搭車到百里外的縣城去參加作文競(jìng)賽。我們一聽又興奮又擔(dān)憂，興奮的是 ；擔(dān)憂的是， ? ②頭發(fā)花白的老校長看出了我們的憂慮,他就說:“你們常常上山下田,誰能說出一種不會(huì)開花的草?” ③不會(huì)開花的草?蒲公英是會(huì)開花的,它的花朵是金黃金黃的,秋天時(shí)結(jié)滿了降落傘似的小絨球;汪汪的狗尾草也是會(huì)開花的,它狗尾巴似的綠穗穗就是它的花朵;就連那些麥田里的薺薺草也是會(huì)開花的,它的花潔白潔白的,有米粒那么大,像早晨被太陽鍍亮的一顆顆晶瑩的露珠。我們想來想去,把每一種草都想遍了,可是誰也沒有想出有哪一種草是不會(huì)開花的。我們想了半天都搖搖頭說:“老師,沒有一種草是不會(huì)開花的,所有的草都會(huì)開出自己的花朵?！? ④老校長笑了，說:“是的,孩子們,每一種草都是一種花,栽在精美花盆里的花都是一種草,而生長在田地邊和山野里的草也是一種花啊。不論生活在哪里,你們和其他人一樣,都是一種草,也都是一種花。記住,沒有一種草是不會(huì)開花的,再美的花朵也是一種草?！? ⑤幾十年過去了,當(dāng)我從深山里的鄉(xiāng)下走進(jìn)都市里的大學(xué),當(dāng)我從鄉(xiāng)下青年成為城市繽紛社會(huì)的一員,當(dāng)我面對(duì)一束束流光溢彩的鮮花和一次次雷鳴般的掌聲時(shí),我從不自卑,也沒有浮躁過。我總會(huì)想起老校長的那句話————沒有一種草是不會(huì)開花的,而每一種花朵也是一種草。 ①根據(jù)上下文的內(nèi)容，在橫線上填上合適的話。 興奮的是 ； 擔(dān)憂的是 ？ ②校長要我們記?。骸皼]有一種草是不會(huì)開花的，再美的花朵也是一種草！”他要告戒“我們”什么？ ③對(duì)第五段中“當(dāng)我面對(duì)一束束流光溢彩的鮮花和一次次雷鳴般的掌聲時(shí)，我從不自卑，也沒有浮躁過。”這一句你怎樣理解？ ④鄉(xiāng)下的教育條件和城里相比，懸殊還是比較大的，這對(duì)鄉(xiāng)下孩子的成長果真沒有影響嗎？請(qǐng)你談?wù)効捶ā? ⑤你喜歡老校長這個(gè)人物形象嗎？說說為什么？ 參考答案： 第一單元 第一課時(shí) 1．淺—潛 崇—崇 沾—粘 恣—姿 縮—束 墮—墜 2．“高智商”指那些有碩士、博士或更高學(xué)位的人智力水平很高；“野蠻人”指他們?nèi)绻婚喿x文學(xué)作品，不了解歷史，不了解時(shí)代的心聲、精神和情感，就成了修養(yǎng)不高、情感缺乏的人。 3 C 4（1）色彩繽紛的花園，流連往返；意境深遠(yuǎn)的油畫，驚嘆不已；旋律優(yōu)美的音樂，聽之動(dòng)容。 5①C；②作者仿佛回到童年，陶醉在母親的懷抱里，感覺溫馨、舒心和愜意。③不好。這句話用一個(gè)“看”字呼喚讀者，與讀者在感情上直接交流，讓讀者注意巨人星座的形狀，又暗示船在前行，還表露了作者心中涌動(dòng)的激情。④如：“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話?！痹谧髡叩难劾?，天上那許多認(rèn)識(shí)的星星都有眼睛，有嘴巴，在思想，它們走近“我”，同“我”交談。這樣寫，將“我”與大自然融為一體，情真意切，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無窮遐想。 6①不好。因?yàn)椤盎顫姟?，多用來表現(xiàn)人物的性格特征，而“活躍”則多用來表示行動(dòng)進(jìn)展積極有力。此處用擬人手法，把小溪當(dāng)作人來寫，所以用“活潑”比“活躍”好。②指的是小溪流動(dòng)時(shí)發(fā)出的悅耳的聲音。這響聲中透出作者的喜悅之情。③“遲緩沉重”指小溪速度慢的狀態(tài)，“輕快流暢”則指小溪流速快的狀態(tài)。小溪速度慢，指的是冬天的小溪，小溪流動(dòng)速度快，指的是春天的小溪。④文中洋溢著作者熱愛生命、樂觀向上的感情。 第2課時(shí) 1．首—守 文—紋 冀—翼 題—提 手—?jiǎng)? 緒—序 毅—屹 壯—狀 2①冰心、《繁星》《春水》②母親啊，鳥兒躲在它的巢里，我只躲到你的懷里。③嫩綠，發(fā)展你自己；淡白，貢獻(xiàn)你自己；深紅，犧牲你自己。 3①欲：想要；衣冠：穿上衣服，戴好帽子（名詞活用為動(dòng)詞）；固：于是；去：離開；徒：只 ②到……去；助詞，的；代詞，他，指攫金者 ③（差吏）問道：“人們都在哪兒，你為什么敢搶人家金子？”④“取金之時(shí)，不見人，徒見金?！雹堇钪腔瑁ɡ模┑呢澙啡?。 4①興奮的是我們能夠坐上大汽車去縣城里看看；擔(dān)憂的是我們這群山里的孩子，作文能賽過城里的學(xué)生嗎②不論是鄉(xiāng)下人城里人，也不論是窮人富人，只要努力都能作出一番成就來。而作出了一番成就也不要自以為了不起，其實(shí)你也是一位很普通的人。③當(dāng)我獲得一次又一次成功時(shí)，我從沒有覺得我是鄉(xiāng)下人而自卑過，也從沒有因?yàn)槿〉昧艘稽c(diǎn)成績而滿足過、驕傲過。④提示：逆境可以出人才—逆境造就強(qiáng)者；優(yōu)越的條件有利于人才的成長。要求：言之成理。⑤喜歡。老校長是一位平易近人、和藹可親、教育有方、善于鼓勵(lì)孩子的好校長。