2019-2020年九年級歷史與社會 第六單元 第二課《感受競爭 追求創(chuàng)新》第二課時教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年九年級歷史與社會 第六單元 第二課《感受競爭 追求創(chuàng)新》第二課時教案 人教新課標版 一、 教學目標 1、預設目標： 通過本堂課的互動，希望學生在相關能力得到進一步鍛煉的同時能樹立一種明確的意識：現(xiàn)代社會的競爭只有遵循一定的規(guī)則，才能產生積極的作用；合作創(chuàng)造雙贏是現(xiàn)代社會競爭的趨勢。 2、生成目標： 與學生互動過程中生成。（努力培養(yǎng)學生思維的亮點） 二、 教學方法： 以談話法為主。 三、 學情分析： 本課針對初三同學設計，該年齡段的學生處于形象思維向邏輯思維的轉型階段的中后期，渴望思維的美，又離不開具體形象的支持；同時比以前更關心周圍及社會上的事，社會事物的參與意識有明顯的增強；獨立的意識日漸強烈，常常有自己的建議和看法；由于初三學生較初一、初二的同學成熟，可能有不愿在課堂上發(fā)表自己的觀點，課堂顯得沉悶等情況。 初三七班整體比較安靜，學生喜歡靜靜思考，幾乎沒有人舉手主動要求發(fā)言，教學中更要注重邏輯思維的訓練與培養(yǎng)，努力給學生創(chuàng)造一個思考的空間。學生程度相差不大，教學設計時，思維的跨越不需要太大。學生的知識面比較寬，所以可以讓他們多聯(lián)系當今社會的發(fā)展現(xiàn)狀。 四、 教學、難點： 重點：理解規(guī)則的重要性；明了合作創(chuàng)造雙贏是現(xiàn)代社會競爭的趨勢。 難點：初步樹立規(guī)則與合作的意識。 五、 教學過程： 教師活動 學生活動 環(huán)節(jié)設置目的 ① 導入 出示FLASH 龜兔賽跑，同時思考“FLASH的主題是什么？” 觀看并思考。 使學生輕松進入學習狀態(tài)，并引入課題。 ② 新課開始 引導學生對“龜兔”進行定義，思考具體它們可能代表我們生活中的什么？ 對定義的思考：綜合性思維。 對具體什么事物的思考：發(fā)散性思維。 ① 深化課題。 ② 思維訓練。 ③ 對課堂的專注的態(tài)度培養(yǎng)。 ③ 出示多個啟發(fā)性問題，引導學生思考龜兔賽跑的啟示。 思考并回答龜兔賽跑前三回合對我們當今社會的競爭有什么啟示。 ① 回顧上節(jié)課“競爭無所不在”的知識點。 ② 明確現(xiàn)在社會的競爭要取勝必須注意：競爭的態(tài)度、不氣餒、發(fā)揮潛能和長處等。 ④ 出示ROUND 4。 思考龜兔這一回合競爭沒有勝利者的原因。 小組討論“我們社會中你知道有哪些因不公平競爭導致兩敗俱傷的事例?！? ① 小組合作，共同思考提高。 ② 聯(lián)系實際，走入生活。 ③ 學生在課堂上有成功表現(xiàn)的機會。 ⑤ 引導“面對不公平競爭我們社會應該怎么辦”。 思考，最后得出除了道德譴責，社會應制定相應的法律。 思考解決問題的能力。 ⑥ 通過學生回答后，引出《中華人民共和國反不正當競爭法》。引導學生思考競爭的目的和法律出臺的目的。 認真閱讀法律的部分條文。 自我閱讀思考的能力培養(yǎng)。 ⑦ 出示伊拉克踩踏事件的圖片和9.11事件的圖片，思考為什么同樣的意外與慌亂，會出現(xiàn)不同的結果。 對比圖片，思考。 是否都是對生命的競爭呢？ 思維能力的培養(yǎng)。 升華競爭的概念。 ⑧ ROUND 5 觀看圖片，思考。 引出“合作可以創(chuàng)造雙贏”的話題。 ⑨ 引導學生關注“雙贏”的概念。 分析思考概念。 分析能力的培養(yǎng)。 ⑩ 說一說，我們社會中有哪些合作創(chuàng)造雙贏的事例。 小組討論，選出一個讓人印象最深刻的事例，由代表說與全班分享。 培養(yǎng)合作的意識與能力，體現(xiàn)本堂課合作創(chuàng)造雙贏的精神。 ⑾ 舉例：中國與WTO。 分析：優(yōu)勢互補；雙贏的結果；中美努力維持相互的信任，這是合作的基礎。 了解中國與WTO有關知識，強化合作謀求雙贏的概念。 理解與感悟。 發(fā)表自己的一些思考。 聯(lián)系國家發(fā)展，強化學生的責任感與使命感。 ⑿ 教師概括“現(xiàn)代競爭，雙贏是目的，合作是途徑，信任是基礎。” 知識的梳理與歸納。 貫穿全課，整理線索。 ⒀ 結束語： 福特汽車公司的競爭密碼解析。 討論得出：強健----勇于面對競爭；彈性----不怕失敗與挫折；感情----競爭中信任產生情感。 在回顧整堂課的基本要點的同時，強化對成功競爭者成功理念的認同。 六、 教學后記。 略。