2019-2020年九年級(jí)語文下冊(cè)《送東陽馬生序》說課稿2 鄂教版.doc

2019-2020年九年級(jí)語文下冊(cè)送東陽馬生序說課稿2 鄂教版一、說教材（一）教材的地位和作用送東陽馬生序是語文版語文九年級(jí)下冊(cè)第六單元的一課，本單元入選的古詩文內(nèi)容豐富，形式多樣都是我國古代文學(xué)的優(yōu)秀篇章。無論是寫景、寓理，還是抒情無一不表現(xiàn)出古代賢人的意趣和志向。本課是作者的同鄉(xiāng)馬君則寫的贈(zèng)言。作者敘述了自己在求學(xué)生涯的中的艱難經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，旨在勉勵(lì)馬君則專心學(xué)習(xí)、刻苦攻讀，以其學(xué)有所成。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歷史地辯證地認(rèn)識(shí)課文思想內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)照課文聯(lián)系自己的實(shí)際，感悟當(dāng)今中學(xué)生應(yīng)怎樣尊師重教、刻苦學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的古文言文基礎(chǔ)知識(shí)，以及我們的教學(xué)理念，確定如下教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與能力：1、學(xué)習(xí)積累文言文詞語。2、掌握作者求學(xué)的主要經(jīng)歷，理清文章寫作思路，把握文章主旨。3、學(xué)習(xí)理解本文對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)其獨(dú)特的表達(dá)效果。4、熟讀并背誦課文。過程與方法：通過自主、合作、探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者好學(xué)精神與求學(xué)態(tài)度，樹立正確的人生觀，珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，早日成才。教學(xué)重點(diǎn)：1、翻譯、理解、背誦課文，學(xué)習(xí)作者執(zhí)著的求學(xué)精神。2、學(xué)習(xí)文章對(duì)比手法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的求學(xué)精神與求學(xué)態(tài)度。二、說教法新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語文能力和人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和使用語言的習(xí)慣。從這些方面出發(fā)，我們選擇了誦讀法、討論法、講授法、自學(xué)法、探究法等教學(xué)方法。從教師方面來說，主要是選擇能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行正確的引導(dǎo)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難的教法。從學(xué)生的方面來看，首先是要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。無論是課前的預(yù)習(xí)，還是課上的思考、回答。這些都要求每個(gè)學(xué)生能獨(dú)立完成大部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次是合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的方法。對(duì)于疑難問題或者是開放性問題，要指導(dǎo)學(xué)生開展合作探究去解決。三、說教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)以及我校學(xué)生的實(shí)際情況。我們安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課：由孟子的名言：天將降大任于斯人。導(dǎo)入新課。（二）作者及作品簡介。（三）整體感知課文。1、自學(xué)生字詞。2、熟讀課文。3、理解課文內(nèi)容。4、復(fù)述背誦課文。第二課時(shí)1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。2、整體感知課文內(nèi)容。3、研讀賞析。4、探究文章寫法。5、拓展練習(xí)。6、布置作業(yè)。