2019-2020年九年級化學(xué)全冊《2.3 原子的構(gòu)成》（第一課時）教學(xué)案 魯教版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué)全冊《2.3 原子的構(gòu)成》（第一課時）教學(xué)案 魯教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識點（重、難點）： 重點：認(rèn)識原子的構(gòu)成。 難點：知道核電荷數(shù)和質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)的關(guān)系。 學(xué)前準(zhǔn)備：多媒體。 板書設(shè)計： 2.3 原子的構(gòu)成（1） 一、原子的結(jié)構(gòu) 質(zhì)子（一個質(zhì)子帶一個單位 正電核） 中子（不帶電） 核外電子（一個電子帶一個單位負(fù)電） 原子 原子核（正電） 規(guī) 律： ? 在原子中： 1. 核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=電子數(shù) 2. 質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù) 3. 不是所有的原子都有中子 4. 同類原子，質(zhì)子數(shù)相同；不同類原子，質(zhì)子數(shù)不同 學(xué)習(xí)過程： ? 師生互動 ? 活動意圖 ? 情景引入 ? 多媒體播放視頻——二戰(zhàn)廣島原子彈爆炸后的震撼場面【pinshan/news/domestic/video/265049.html】 ? 【過渡】小小一枚原子彈為什么會有如此威力呢？原子具有怎樣的結(jié)構(gòu)呢？ ? 利用視頻讓學(xué)生感受核武器的巨大摧毀力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。 ? 多媒體播放資料——回眸前輩的足跡 ? 1、公元前5世紀(jì)，希臘哲學(xué)家德謨克利特等人認(rèn)為：萬物是由大量的不可分割的微粒構(gòu)成的，即原子。 ? 2、19世紀(jì)初，英國科學(xué)家道爾頓提出近代原子學(xué)說，他認(rèn)為原子是微小的不可分割的實心球體。 ? 3、1897年，英國科學(xué)家湯姆森發(fā)現(xiàn)了電子。先前的理論被推翻。湯姆森認(rèn)為原子是一個帶正電的球（面包），在這個球里面散布著很小的帶負(fù)電的電子（葡萄干），這些電子排成一層一層的環(huán)。 ? 4、1911年英國科學(xué)家盧瑟福和他的助手做了著名α粒子散射實驗。 ? 多媒體播放動畫——a粒子散射實驗 ? 【v.ku6/show/PwQHzzLRe4dE54M6.html】 ? 學(xué)生根據(jù)視頻描述看到的現(xiàn)象： 1. 大部分α粒子順利通過金箔且沒有改變原來的方向； 2. 少數(shù)α粒子發(fā)生偏轉(zhuǎn)； 3. 極少數(shù)α粒子被反彈了回來。 點撥1： 1. 大部分α粒子順利通過金箔且沒有改變原來的方向，說明它們有沒有受到阻力？ 2. 極少數(shù)粒子被反彈回來，說明什么？ 3．少數(shù)粒子發(fā)生偏轉(zhuǎn)，原因是什么？ 交流共享1： 學(xué)生討論以上問題；暢談原子構(gòu)想： 1. 原子內(nèi)空間絕大多數(shù)是空的。 2. 原子內(nèi)除電子外還有體積很小,質(zhì)量相對很大、帶正電的粒子。 根據(jù)學(xué)生的構(gòu)想，多媒體展示原子的剖面圖。 中心這個帶正電的粒子稱為原子核。 原子核體積很小，它只是原子體積的幾千億份之一，如果我們將原子看作一個大型體育館，你猜原子核有多大？ 多媒體展示圖片——體育館與螞蟻 它能否再分呢? 學(xué)生回答仍然可以再分。 不僅如此，原子核裂變時，還會釋放出巨大的能量，原子彈就是利用了這一性質(zhì)。 下面我們用結(jié)構(gòu)圖表示一下原子中各部分的關(guān)系： 【板書】一、原子的結(jié)構(gòu) ? 誰能總結(jié)一下原子核的特點？ ? 學(xué)生從體積、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、能量等方面描述原子核的特點。 【過渡】由此可見，原子是由幾種粒子構(gòu)成的？這些粒子的質(zhì)量大小一樣嗎？ ? 指導(dǎo)自學(xué)1： ? 學(xué)生閱讀第37頁，然后總結(jié)出： ? 原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。 【過渡】原子中的三種粒子的數(shù)目有何特點呢？ 學(xué)生分析討論第38頁“活動天地”——找規(guī)律 點撥2： 1. 同種原子鐘，各種粒子數(shù)目有何關(guān)系？ 2. 所有原子都由這三種粒子構(gòu)成嗎？ 3. 不同種原子，構(gòu)成它們的粒子數(shù)目有何特點？ 構(gòu)成原子的原子核和電子都帶電，為什么整個原子卻不顯電性了呢？ 交流共享2： 學(xué)生分析，解釋原因。 【過渡】以上我們研究了原子的結(jié)構(gòu)，原子還有哪些奧秘呢? 指導(dǎo)自學(xué)2： 請大家閱讀課本38頁最后一段，總結(jié)出原子的性質(zhì)。 學(xué)生閱讀，自主學(xué)習(xí)。 點撥3： 根據(jù)你的了解，你認(rèn)為分子、原子有哪些相似之處，又有什么根本區(qū)別和聯(lián)系？ 交流共享3： 學(xué)生討論，比較歸納。 分子 原子 相似點 根本區(qū)別 聯(lián)系 ? 課堂總結(jié)——我的收獲 ? 學(xué)生小結(jié)收獲 ? ? 當(dāng)堂檢測 讓學(xué)生感受科學(xué)家鍥而不舍的鉆研精神；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最近發(fā)展區(qū)。 培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力。 幫助學(xué)生建立微觀空間結(jié)構(gòu),想象原子立體結(jié)構(gòu)。 激發(fā)興趣，抽象問題直觀化。 讓學(xué)生進(jìn)一步了解原子 認(rèn)識并能描述原子的內(nèi)部世界。 讓學(xué)生明白原子核的質(zhì)量相對較大的原因，以及各種粒子的帶電情況。 培養(yǎng)學(xué)生比較分析、歸納總結(jié)問題的能力。 培養(yǎng)自學(xué)能力。 培養(yǎng)學(xué)生比較，歸納能力； 進(jìn)一步加深學(xué)生對微觀世界的認(rèn)識。 知識梳理，建立體系 目標(biāo)檢測，評價效果 教學(xué)反思：學(xué)生在分析a散射實驗中，“為什么大部分a粒子不改變方向順利通過？”時，學(xué)生不知如何解釋，這時引導(dǎo)學(xué)生從物理學(xué)的角度思考，物體在什么情況下會改變運動方向？學(xué)生知道在受到外力的作用下，到此學(xué)生自然明白這部分a粒子沒有受到阻力。再引導(dǎo)分析少數(shù)a粒子發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明什么？是電子的作用所致嗎？學(xué)生又迷茫。接著引導(dǎo)：極少數(shù)a粒子被反彈了回來，是電子的作用嗎？學(xué)生肯定的回答：不是。反彈應(yīng)該是受到斥力，電子帶負(fù)電不會對a粒子產(chǎn)生斥力，于是自然猜想到：原子內(nèi)還有一種帶正電的粒子。繼續(xù)引導(dǎo)：該粒子能將a粒子反彈回去，又說明什么？ 在一系列的問題引導(dǎo)下，學(xué)生積極性不斷提高，完全投入到問題情境中。在老師贊許的目光鼓勵下，自信心也逐步提升，學(xué)生的參與更積極，參與度也更廣。 附件： 1.在分子、原子、原子核、質(zhì)子、中子、電子等微粒中找出符合下列條件的微粒填空：①能直接構(gòu)成純凈物的是 ； ②化學(xué)變化中的最小粒子是 ； ③帶正電荷的是 ； ④帶負(fù)電荷的是 ； ⑤質(zhì)量最小的是 ； ⑥在同一原子中數(shù)目一定相等的是 。 2.某原子內(nèi)共有34個粒子，其中有12個粒子不帶電，該原子核內(nèi)有 個質(zhì)子。 3.道爾頓提出的近代原子學(xué)說對化學(xué)的發(fā)展起著十分重要的作用，因而有“原子之父”的美譽(yù)．在他的學(xué)說中有下述三個主要論點：①原子是不能再分的粒子；②同一類原子的質(zhì)量都相同；③原子是微小的實心球體．從現(xiàn)代化學(xué)的觀點看，你認(rèn)為這三點中，不正確的是（填序號） 。你的理由是 。