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1、
一年級《我會學習》教案設計及教后反思
一、 教學目標：
1、知道傾聽、觀察、動手嘗試、不懂就問等多種學習的方法，并初步嘗試在自己的學習中加以運用。
2、了解學習的多種渠道和不同途徑，并初步嘗試拓展自己的學習方法。
3、學習正確的請教別人的方法，并不將以向人請教作為難為情的事。
二、教學準備：
剪紙作品 繩子 彩紙
二、教學過程：
課前談話：
老師是第一次來來到10*班和小朋友一起參加學習活動，所以我就特別想成為10*班同學交朋友，歡迎嗎？
交朋友的第一步干什么？彼此介紹自己，互相認識對方。你們先介紹，還是我先介紹？
老師先自我介紹一下，并送小禮物：金
2、牛迎春。喜歡嗎？
師：是不是特別想知道老師是怎么學會的嗎？剪紙這個本領是我的老師教我們的，后來工作后，我仍然很喜歡沒有放棄，工作之余也經(jīng)常刻刻剪剪，不斷練習和堅持，現(xiàn)在就十分的熟練了，所以今天我就將“牛年吉祥”想作為見面禮送給大家。
我們就從一聲親切的問候開始：
師：小朋友們好！
生：老師好！
（一）活動一：課堂展示，暢談學習的快樂
通過剛才介紹，小朋友們一定已經(jīng)大致認識了我，現(xiàn)在讓老師也來認識認識你們，好不好？
1、班級里誰廣播操做得最好？
是怎么學會的，又做得那么標準？（看錄像，仔細觀察）
2、誰書讀得最好？
讀得真好，誰教你的呀？（聽老師的示范，不斷練習）
看來，我
3、們同學們學校里、生活中學到的東西可真不少?。ò鍟簩W習）
（二）活動二：課堂實踐，總結(jié)學習的方法
1、有沒有小朋友和老師一樣愛做手工，班里誰的手工做得最好？
A:1】采訪學生：你都會做什么？今天教我們?nèi)w小朋友做一件折紙作品，敢不敢？
（提醒學生老師該做到什么？學生該做到什么？）
2】學生開始講解做飛機的過程。（實物投影）老師給認真學的小朋友發(fā)小海星（小耳朵、小眼睛、小話筒、小手、）
3】采訪做得成功的小朋友：你是怎么學會的？（板書：仔細觀察、認真傾聽、動手試一試、）
4】是的，仔細觀察能幫助我們…… 認真傾聽能幫助我們……，所以仔細觀察、認真傾聽這兩樣學習方法在我們平時的學
4、習作用可大了！
5】怎樣做到仔細觀察？（學生演示）認真傾聽？
小結(jié)：小朋友剛才說的都是學習的方法，我們發(fā)現(xiàn)良好的學習方法能幫助我們更快地學會本領。
B:1】我也看到了有些同學仔細觀察、認真傾聽、動手試一試嗎？但是還沒有學會折紙飛機怎么辦呢？（板書：可以不懂就問）
（三）活動三：突破難點：學習請教的藝術
1】你可以向誰請教？
2】模擬向同學請教，請教時要注意什么？注意請教時要有禮貌，被請教的同學要熱情地教別人。請同學到旁邊去教他。（教的同學可以自己親自示范也可以，讓那個同學做，你來指導。）
老師提示：學習中不懂向別人并不是一件難為情的事，出示中國古代的大教育家—孔子不恥下問。
5、3】 在學校里，你還可以向誰請教？向老師，有哪些同學敢向老師請教的？為什么不敢？
播放老師的錄音：
老師：孩子們，老師最喜歡那些不懂就問，能虛心向老師請教的孩子。這樣的孩子是愛動腦的孩子，是肯鉆研的孩子，但是要注意的是，在向老師或者別人請教之前，一定要經(jīng)過自己的認真思考，在自己實在無法解答的情況下再向老師和別人請教，不要動不動就問別人。
4】現(xiàn)在你敢了嗎？請剛才最不敢向老師請教的同學來上臺試試。老師會怎么說呢？通過剛才的演示，知道“請教別人”也是一種不錯的學習方法。
5】剛才我們知道在學校里可以向同學和老師請教，那么在生活中你還為了什么事可以向誰請教過？
（四）活動四：大膽嘗試：
6、開展網(wǎng)站學習
1】小結(jié)：剛才我們又認識了一種新的學習方法——不懂就問。請自己仔細回憶，也可以看課本P59找找，或是看看自己剛才得到的小海星，你還有哪些學習法寶想和小朋友分享？（看書：經(jīng)常提問題，堅持練習……）可以看看你手上的小海星也可以回憶一下，今天的課堂上你都用了哪些學習方法呢？在生活中你都經(jīng)常使用哪些學習法寶，學會了哪些本領？
2】聽了小朋友們的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)大家嘗試的學習方法可真多，有的是每天堅持練習，有的虛心向長輩請教，其實學習的方法很多，小朋友們可以不斷的大膽嘗試多樣的學習方法，在今天交流的方法中，你有沒有沒有嘗試過，或者很少嘗試的學習方法？
3】那好，我試著用用互聯(lián)網(wǎng)幫助我們學習
7、好嗎？學什么呢?仍舊學折紙飛機。（教師操作電腦，引導學生網(wǎng)絡學習步驟）
（五）活動五：課堂延續(xù)，送學習的禮物
師：和大家一起參加了學習活動，老師有了新發(fā)現(xiàn)，原來在我們的身邊學習方法很多很多，學習方法的作用真大！我們學習一樣本領經(jīng)常會使用到很多種方法，我還發(fā)現(xiàn)有些同學擅長仔細觀察，有些同學擅長于動手做做，但是我認為，只要你選擇自己最喜歡最有效的學習方法，你就一定能學會更多的本領。
師：小朋友們通過今天的活動，你都有哪些新的發(fā)現(xiàn)和收獲呢？
師：那好，現(xiàn)在請小朋友拿出你做的小飛機，可以寫上你覺得最好的學習方法，或者最感興趣的學習方法，最想推廣的學習方法你送給你最想送的朋友?；貞浾n前老師送給大
8、家禮物是怎么送的？（有禮貌，雙手送，還可以說上一句祝福的話）
活動快結(jié)束了，今天老師特別高興，因為我看見小朋友們運用了多種的學習方法學會折紙飛機，讓小飛機能載著大家的好的學習方法飛進更多小朋友的生活中，心靈中，讓大家學會學習，共同進步！
《我會學習》教學雜談
每次上完一堂公開課，總會有一種感覺：學到了不少，自己成長了不少。從這學期的開學初接到任務至今過程中，自己也經(jīng)歷著各種的困惑曲折，但是我想正是有了這些困惑與曲折才讓備課過程“痛苦并快樂著”，接下來我想結(jié)合自己備課過程幾個小故事來談談自己對這堂課的構(gòu)想與認識。
《我會學習》是浙教版一年級下冊第四單元第2課的內(nèi)容，這是對第一課《我愛學習
9、》一個延伸和遞進，同時也為第三課《興趣和堅持》做好學習方法上的準備。當認識到這一課承上啟下的重要作用后，我就著手開始備課，因此我的教學小故事也就從這里開始了。
第一個小故事：讓一切從心開始
每次拿到公開課的課題時總會不自覺地翻看教參，看看教參中定的目標是什么？
在教參中建議上2課時，原來的教學目標3條：
顯然1、2條屬于第一課時的，第3條屬于第二課時。但是如果僅僅停留在教參所提供的2條教學目標上夠了嗎？我不禁問自己：孩子原有的知識和對這個學習方法的認知水平是怎樣的？在他們的學習生活中哪些是有價值或者說有普遍意義的問題？我想這就要求老師走進他們的心靈，感受他們的生活，如一年級的孩子知道上
10、課要仔細觀察，認真傾聽等，但有時卻做不到，甚至不會做；一年級的孩子缺乏整理和歸類，不知道這些就是幫助自己學習的好方法；一年級的孩子有許多如網(wǎng)絡學習等多種學習方法還未嘗試和知曉；一年級的孩子有時不敢向老師請教；一年級的孩子對請教的禮儀掌握得并不多；一年級的孩子愛動不動就問別人，自己不動腦筋……這種種的一切卻成了我確立教學目標的最好依據(jù)。于是，我調(diào)整：
增加：3、學習正確的請教別人的方法，并不以向人請教作為難為情的事。也是教學中的難點。
第二個小故事：我拿什么吸引你——我的孩子
我總是在想，如果課堂上的老師能想一塊磁鐵一樣吸引學生，那么這樣的課堂一定是高效的課堂。在確定目標之后，我就不斷地問
11、自己：我拿什么吸引你——我的孩子？為此，我設計了以下幾點：
1、 談話中的智慧
課前談話，尤其是公開課的課前幾分鐘現(xiàn)在已被很多上課老師重視，它往往是拉近學生與老師，為本堂課開展教學進行鋪墊的絕好時機。在這堂課前，我采用和學生交朋友，互相介紹認識作為建立良好師生關系的開始，同時談話的內(nèi)容從老師的興趣愛好開始，從老師如何學會剪紙這一本領的現(xiàn)身示范開始，讓學生在看似隨意的聊天中，明了學習是終身的，良好的學習方法能讓人學會更多的東西。我認為，無痕的教育才是真正理想的教育。
2、 獎勵中的技巧
課堂中的及時獎勵經(jīng)常是提高學生學習興趣，增強其學習動力的一個手段，對于低段的小學一年級的小學生適當?shù)恼n
12、堂獎勵我認為是十分必要的，記得第一次試教時，我用了大家都經(jīng)常適用的那種小紅花和笑臉進行獎勵，發(fā)現(xiàn)也許是老師們用得多了，還是因為這些東西隨處可買的原因，這種獎勵也是純粹地為獎勵而獎勵，學生的興趣并不大。于是我在考慮如何讓這種獎勵的為我這堂課服務？緊緊圍繞著上課的內(nèi)容，在獎勵的同時達到我的教學目標？我將小紅花換成了小海星，在小海星里面還加上代表各類學習方法的小工具，因此，這不僅是得到了小海星，更得到的是老師對你這種學習方法的肯定。我認為，我們在課堂所做的每一件事都應該發(fā)揮它最大的功效，從而來真真實實地提高課堂的效果。
3、 情境中的體會
情境教學是我們品德課堂上經(jīng)常采用的一種教學方法。我會學習
13、中，我該如何來創(chuàng)設這堂課的情境？單純的讓學生談談曾經(jīng)學會了什么？怎么學會的？這會使課堂空洞無光。我想到了在課堂上創(chuàng)設一個學習的情境，這個情境中不僅需要有學習的過程，而且要能馬上呈現(xiàn)學習的結(jié)果，進行學習方法的現(xiàn)場的解剖，進而進行指導深入。我想到了讓小老師來教小朋友折紙飛機這個特定的情境，折紙飛機很易教也很易學，讓每個學生來親自參與學習，并在學習中體會不同的學習方法，最重要的能在這個創(chuàng)設的情境中真實地再現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W習過程中出現(xiàn)的難點，有針對性對學習進行指導。所以，在品德課堂上我們應多創(chuàng)設一些簡單易行的教學情境，它將起到事半功倍的效果。
4、 課堂上的模仿
學生的可塑性很強，老師和學生中的很多舉動
14、言語都為成為學生模仿的對象，教師在課堂上要善于抓住一個特性。如課中，先講清請教時的注意點，請學生示范，后請全體同學模仿著請教。再如上課結(jié)束前，老師請同學們互贈禮物，這期間的禮儀學生就是課前老師向同學們送禮物進行模仿。我認為，給學生一個規(guī)范的示范，讓學生學著做，比單純的講授更有效。
第三個小故事：孩子得到了什么
每一次課后，我都會問自己，學生學會了什么？教與不教有什么區(qū)別？上完這堂課后，我也對自己提出這樣的問題。再讓我們回到課前我的調(diào)查中，是否解決了學生在學習方法上的困惑：
如果此時此刻讓我說上一句上課感言的話，我最想說的是：也許今天的課有著許多的缺憾，但是這些缺憾給我們提供無盡的發(fā)展空間，讓我們永遠記住這些缺憾吧，因為它將成為我們明天奮斗的目標！
浙教版品德與生活一年級下冊《我會學習》教學設計及教后反思
