2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《第二單元 第三節(jié) 原子的構(gòu)成》學(xué)案 新人教版.doc

《2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《第二單元 第三節(jié) 原子的構(gòu)成》學(xué)案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《第二單元 第三節(jié) 原子的構(gòu)成》學(xué)案 新人教版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《第二單元 第三節(jié) 原子的構(gòu)成》學(xué)案 新人教版 課型:新授課 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)：了解原子的結(jié)構(gòu)。 2．能力目標(biāo)：通過(guò)參與科學(xué)家對(duì)原子結(jié)構(gòu)的探究實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。 3．情感目標(biāo)：初步樹(shù)立物質(zhì)無(wú)限可分的辯證唯物主義觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)科學(xué)家鍥而不舍的鉆研精神，體會(huì)科學(xué)在人類(lèi)發(fā)展歷程中的重要貢獻(xiàn) 教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)原子的構(gòu)成，知道核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：多媒體 學(xué)習(xí)過(guò)程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 情境引入----引發(fā)探究欲望 多媒體展示圖 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們實(shí)現(xiàn)了對(duì)原子的移動(dòng)和排列，當(dāng)然人們對(duì)原子的研究不僅僅停留在表面，而對(duì)原子的構(gòu)成有了更深的研究。原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的呢? 板書(shū)：課題 第三節(jié) 原子的構(gòu)成 觀看圖片 傾聽(tīng)，思考 利用多媒體展示的圖片，引發(fā)學(xué)生的探究的欲望 早在公元前五世紀(jì)，古希臘哲學(xué)家德謨克利特認(rèn)為宇宙萬(wàn)物是有不可分割的原子構(gòu)成，當(dāng)然只是對(duì)自然界的觀察想象出來(lái)的，直到19世紀(jì)初，科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了原子的存在。 活動(dòng)探究---體驗(yàn)科學(xué)的魅力 讓學(xué)生產(chǎn)生一種急于探索的心理 穿越歷史： 1、英國(guó)化學(xué)家道爾頓認(rèn)為原子是實(shí)心的球體 2、英國(guó)物理學(xué)家湯姆森，發(fā)現(xiàn)了電子提出了“葡萄干布丁”模型 3、英國(guó)科學(xué)家盧瑟福，做了α粒子散射實(shí)驗(yàn) 動(dòng)畫(huà)演示 α粒子散射實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象：3.極少數(shù)α粒子被彈回 2.少數(shù)α粒子發(fā)生較大偏轉(zhuǎn) 1.大多數(shù)α粒子沒(méi)偏轉(zhuǎn) 交流共享 如果你是盧瑟福，對(duì)這種現(xiàn)象如何分析呢？ 探究活動(dòng)（一） 根據(jù)盧瑟福的實(shí)驗(yàn)?zāi)芊竦贸鲈拥慕Y(jié)構(gòu) 行星軌道模型 動(dòng)畫(huà)展示 原子的結(jié)構(gòu) 不顯電性 （正電） （不帶電） （負(fù)電） 質(zhì)子 核外電子 原子 原子核 中子 探究活動(dòng)(二) 根據(jù)課本38頁(yè)圖探究 2.所有的原子都含中子嗎? 1.不同種原子，構(gòu)成它的粒子數(shù)目有何特點(diǎn)？ 3.同種原子中各種粒子數(shù)目有何關(guān)系？ 4.為什么原子呈電中性？ 指導(dǎo)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)課本38頁(yè) 原子是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子 原子的基本性質(zhì) 交流共享 你能解釋水銀溫度計(jì)在受熱時(shí)水銀體積變大？ 目標(biāo)檢測(cè) 略 拓展延伸---關(guān)注科學(xué)的發(fā)展 丹麥物理學(xué)家玻爾-----電子層理論 奧地利物理學(xué)家薛定諤----電子云模型 歸納小結(jié)---暢談收獲 科學(xué)家的足跡 人類(lèi)在認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程中，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的艱辛，正是因?yàn)橛辛藷o(wú)數(shù)的探索者前赴后繼，才使人類(lèi)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)一步步地走向深入.... 課外提升---布置作業(yè) 上網(wǎng)查閱有關(guān)原子構(gòu)成的化學(xué)發(fā)展史，寫(xiě)出字?jǐn)?shù)在200字左右的小論文 以“我想象中的原子結(jié)構(gòu)”為題，寫(xiě)一篇科普習(xí)作，并與同學(xué)交流。 自學(xué) 傾聽(tīng) 思考 觀看動(dòng)畫(huà)演示 根據(jù)動(dòng)畫(huà)演示描述看到的現(xiàn)象 生: 原子內(nèi)幾乎是空的 原子內(nèi)有質(zhì)量集中，帶正電的原子核 得出原子的結(jié)構(gòu) 生交流得到 （1）不同種原子，質(zhì)子數(shù)不同（2）原子中不一定含有中子 （3）核電荷數(shù) = 質(zhì)子數(shù) = 核外電子數(shù)（4）原子的質(zhì)量集中在原子核上 自主學(xué)習(xí) 交流展示 鞏固訓(xùn)練 練習(xí) 傾聽(tīng) 思考 傾聽(tīng) 思考 為學(xué)生的思維的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了最近發(fā)展區(qū)，最大限度調(diào)動(dòng)了學(xué)生的研究熱情 培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)，探究實(shí)驗(yàn)的能力 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，歸納問(wèn)題的能力 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、資料加工整理能力、辯論問(wèn)題的能力 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及分析問(wèn)題的能力 檢驗(yàn)學(xué)情 開(kāi)拓眼界，為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊 體會(huì)科學(xué)家的探索艱辛歷程 開(kāi)拓學(xué)生的視野，激勵(lì)學(xué)生科學(xué)研究的志向 目標(biāo)檢測(cè) 1、由分子、原子、原子核、質(zhì)子、中子、電子等粒子中，找出符合下列條件的粒子填空： (1)帶正電荷的是 ________________________ (2)帶負(fù)電荷的是______________ (3)不顯電性的是________________________ (4)在同一原子中，數(shù)目相等的是_____________ (5)氫原子中不含有的是___________________ (6)原子中質(zhì)量最小的是_______________ (7)能直接構(gòu)成純凈物的是_______________ 2、某原子的質(zhì)子數(shù)為11，中子數(shù)比質(zhì)子數(shù)多1，則該原子中所含粒子總數(shù)為 。 3．下列敘述中錯(cuò)誤的是（ ）。 ①原子是化學(xué)變化中的最小粒子②原子是不 能再分的粒子 ③一切物質(zhì)都是由原子直接 構(gòu)成的 ④一切原子核都是由質(zhì)子和中子 構(gòu)成的 ⑤原子不顯電性 ⑥原子之間有間隔 A ①和② B ②③和④ C ③和⑤ D ③和⑥ 教學(xué)反思：1、靈活創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望。通過(guò)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài)，為他們創(chuàng)設(shè)討論、交流、合作的情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究欲望。 2、充分利用化學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的積極情感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的探究精神和了解研究微觀領(lǐng)域的重要科學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性以及對(duì)權(quán)威進(jìn)行大膽質(zhì)疑不唯心的辯證唯物主義觀點(diǎn)。