2019-2020年八年級(jí)地理下冊(cè) 第七章 第一節(jié) 南方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)教學(xué)案 新人教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)地理下冊(cè) 第七章 第一節(jié) 南方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)教學(xué)案 新人教版 ■課標(biāo)要求 1．在地圖上指出四大地理單元的范圍。 2．比較四大地理單元的自然地理差異。 3．用事例說(shuō)明四大地理單元自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。 ■教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 1．運(yùn)用南方地區(qū)的地形圖，找出南方地區(qū)的范圍。 2．掌握南方地區(qū)氣候、地形、自然景觀等自然地理特征，通過(guò)分析南方地區(qū)自然特征及其內(nèi)部差異的主要成因，初步學(xué)會(huì)區(qū)域分析的方法。 3．了解南方地區(qū)發(fā)展水田農(nóng)業(yè)的有利、不利自然條件和主要農(nóng)作物，理解南方地區(qū)自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活的影響，進(jìn)一步樹(shù)立因地制宜的發(fā)展觀。 【過(guò)程與方法】 1．學(xué)會(huì)描述一個(gè)區(qū)域的地理位置特點(diǎn)。 2．培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，以課堂活動(dòng)與多媒體輔助教學(xué)形式激活課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 3．培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，以課堂活動(dòng)與多媒體輔助教學(xué)形式激活課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)的積極性。 4．通過(guò)了解發(fā)展南方水田農(nóng)業(yè)的條件，揭示區(qū)域自然條件對(duì)人類(lèi)生產(chǎn) 、生活方式的深刻影響。 【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】 1．欣賞自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系。 2．培養(yǎng)正確的人地觀念，增強(qiáng)人們熱愛(ài)自然、尊重自然、利用自然的積極情感。 3．思考自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的辯證關(guān)系。 ■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 1．讀圖說(shuō)出南方地區(qū)的范圍。 2．讀圖比較南方主要農(nóng)作物和農(nóng)產(chǎn)品的分布。 3．南方地區(qū)的自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。 【教學(xué)難點(diǎn)】 南方地區(qū)的自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。 ■教學(xué)準(zhǔn)備 【教師準(zhǔn)備】 多媒體課件。 【學(xué)生準(zhǔn)備】 搜集南方地區(qū)的食材圖片，分析其與自然環(huán)境的關(guān)系。 ■教學(xué)策略 從學(xué)生熟悉的古詩(shī)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，可以引起學(xué)生思想情感的共鳴，并從感性的角度層層遞進(jìn)到理性的分析，比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；通過(guò)讀圖、分析、歸納，增強(qiáng)學(xué)生從圖文資料中獲取信息的能力，從而更好地解決地理問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)問(wèn)質(zhì)疑開(kāi)始，一直到思考解答，在不斷的探疑解惑中提升能力，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 ■教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 展示PPT課件。 鏡頭一：教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞PPt美景圖片并且給美景配上古詩(shī)詞。與學(xué)生一起，邊欣賞美景邊，回憶背誦古詩(shī)。 設(shè)計(jì)：（如下圖）第一幅圖片：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如籃，能不憶江南？ ”第二幅圖片：“江南可采蓮，蓮葉何田田，魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。”第三幅圖片：“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！? 鏡頭二：教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞視頻歌曲《我的祖國(guó)》和《太湖美》歌曲選段。 教師：同學(xué)們，剛才我們一起欣賞的古詩(shī)和歌曲中描述的美景位于我國(guó)的哪個(gè)區(qū)域？ 學(xué)生：南方地區(qū)。 教師：說(shuō)的好。你能描述一下你眼中的南方地區(qū)嗎？ 學(xué)生討論并發(fā)言，教師總結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，與學(xué)生一起一邊看圖欣賞美景，一邊回憶古詩(shī)，能引起思想和情感的共鳴。通過(guò)圖、詩(shī)詞相連接，讓學(xué)生先從感性的角度認(rèn)識(shí)南方地區(qū)，然后慢慢過(guò)渡到理性分析，這樣比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 承轉(zhuǎn)：我國(guó)南方地區(qū)，山清水碧，物產(chǎn)富饒。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)南方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)。 講授新課 一、氣候濕熱的紅土地 教師：引導(dǎo)學(xué)生從上圖中找出我國(guó)的四大地理區(qū)域。 學(xué)生：指圖說(shuō)出。 教師：引導(dǎo)學(xué)生讀（下圖）我國(guó)南方地形圖，描述南方地區(qū)的大致范圍。 學(xué)生：南方地區(qū)大致位于秦嶺──淮河以南、青藏高原以東，東面和南面分別瀕臨東海和南海。 教師：請(qǐng)?jiān)趫D中找出南方地區(qū)的四大地形區(qū)。 學(xué)生：主要包括四川盆地、云貴高原、長(zhǎng)江中下游平原、東南丘陵。 教師：通過(guò)課本45頁(yè)7．3圖，要求學(xué)生能夠找出這四大地形區(qū)，通過(guò)圖左下角的海拔圖例估計(jì)大致海拔。 學(xué)生：（讀圖）四川盆地海拔200～500米左右；云貴高原海拔1000～xx米左右；長(zhǎng)江中下游平原海拔200米以下；東南丘陵海拔200～500米左右。 注意：對(duì)四大地形區(qū)進(jìn)行比較，是課本上的一個(gè)活動(dòng)題。課本46頁(yè)活動(dòng)2．從海拔、范圍大小、完整性等方面，比較四川盆地、云貴高原、長(zhǎng)江中下游平原和東南丘陵四大地形區(qū)的地形特征。 設(shè)計(jì)：教師先引導(dǎo)學(xué)生討論回答，最后教師將這個(gè)活動(dòng)題設(shè)計(jì)成表格的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。并不要求學(xué)生答案多么準(zhǔn)確，只要能對(duì)四地大體海拔和范圍大小進(jìn)行簡(jiǎn)單比較即可。 教師：當(dāng)有寒潮來(lái)襲，四川盆地和同緯度的長(zhǎng)江中下游地區(qū)，哪個(gè)比較溫暖？為什么？ 學(xué)生：（看圖思考得出結(jié)論）四川盆地比較溫暖，因?yàn)榕璧乇泵嬗懈呱阶钃酢? 教師：什么山？ 學(xué)生：秦嶺、大巴山。 教師：非常好，同學(xué)們觀察非常仔細(xì)。再觀察云南南部的西雙版納很少受寒潮影響，而廣州卻能受到影響，為什么？ 學(xué)生：（通過(guò)觀察得出結(jié)論）西雙版納北部的高山阻擋了來(lái)自北方的寒潮。而同緯度的廣州北面沒(méi)有高大山脈的阻擋，所以仍能受到寒潮影響。 教師：總結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：將此題設(shè)計(jì)成探究題，給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，引發(fā)思考。課堂不是學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)始，更不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，理想的課堂會(huì)有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向生活和社會(huì)。 教師承轉(zhuǎn)：南方地區(qū)的東西部跨我國(guó)地勢(shì)的哪些階梯？地形以什么為主？是否存在差異呢？請(qǐng)查看南方地區(qū)的地形圖和我國(guó)東西部差異圖片回答這些問(wèn)題。 引導(dǎo)學(xué)生觀察南方地形圖和東西部景觀差異圖片（下圖）： 學(xué)生：觀察兩幅圖，思考后得出結(jié)論。 學(xué)生：西部跨我國(guó)地勢(shì)的第二級(jí)階梯，地形以高原、盆地為主；東部跨越我國(guó)地勢(shì)的第三級(jí)階梯，地形以平原、丘陵為主。 教師：回答的非常好。南方地區(qū)地形復(fù)雜多樣，東西差異明顯。西部以高原和盆地為主；東部有交錯(cuò)分布的平原、低山和丘陵，沿江有面積較大的平原和三角洲。 知識(shí)回顧：根據(jù)南方地區(qū)所處的緯度位置判斷，該地區(qū)處于哪個(gè)溫度帶？氣溫和降水有什么特點(diǎn)？處于哪個(gè)干濕地區(qū)？ 學(xué)生：大部分地區(qū)處于亞熱帶，少部分地區(qū)處于熱帶。 學(xué)生：南方地區(qū)氣溫高，降水多；處于我國(guó)四大干濕區(qū)中的濕潤(rùn)區(qū)。 教師總結(jié)：南方地區(qū)緯度較低，最熱平均氣溫為28～30℃，最冷月平均氣溫在0℃以上。受季風(fēng)影響，南方地區(qū)降水豐富，年平均降水量在800毫米以上，屬于濕潤(rùn)的亞熱帶、熱帶季風(fēng)氣候。夏季高溫多雨、冬季溫暖濕潤(rùn)是本區(qū)氣候的主要特征。 注意：這部分知識(shí)是對(duì)中國(guó)氣候知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，注意引導(dǎo)這些知識(shí)時(shí)一定要結(jié)合我國(guó)氣溫與降水圖以及分布規(guī)律來(lái)進(jìn)行，以達(dá)到讓學(xué)生融會(huì)貫通的目的。 承轉(zhuǎn)：南方地區(qū)為什么被稱(chēng)為“紅土地”？ 學(xué)生：南方地區(qū)由于水熱充足，這里植被常綠。在濕熱的環(huán)境下往往發(fā)育了紅色的土壤，因此南方地區(qū)被稱(chēng)為“紅土地”。 課本46頁(yè)閱讀材料：四川盆地與云貴高原 設(shè)計(jì)一：讓學(xué)生自己閱讀材料，從材料中獲取信息。談?wù)勊拇ㄅ璧睾驮瀑F高原的地形有何差異，各自的優(yōu)勢(shì)。 設(shè)計(jì)二：將課本46頁(yè)閱讀材料文字設(shè)計(jì)成錄音，配上四川盆地和云貴高原的大量圖片展現(xiàn)給學(xué)生。這樣就更形象直觀地將兩地進(jìn)行對(duì)比。學(xué)生談?wù)剝傻氐牡匦尾町悾髯缘膬?yōu)勢(shì)。 以上兩個(gè)設(shè)計(jì)可以任選一個(gè)。 設(shè)計(jì)意圖：從材料中獲取信息，進(jìn)行思考并提出自己的問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題和產(chǎn)生質(zhì)疑，讓地理課堂活躍，讓地理上的知識(shí)點(diǎn)能夠像春天般活性十足和具有生發(fā)性。 二、重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū) 教師：我們看題目是“重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)”，南方地區(qū)為什么成為我國(guó)重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)？ 學(xué)生：討論。 學(xué)生：南方地區(qū)氣候濕熱，水稻喜濕熱環(huán)境，適合大面積種植。 教師：南方地區(qū)的氣候?yàn)槭裁磿?huì)是濕熱的呢？ 學(xué)生：南方地區(qū)是亞熱帶和熱帶季風(fēng)氣候，氣溫高、降水多。 教師：非常好。同學(xué)們答出了發(fā)展水田農(nóng)業(yè)的氣候條件，那么地形條件是怎樣的呢？ 學(xué)生：南方的平原地區(qū)，地勢(shì)低平，河湖密布，灌溉條件好，水田集中連片。 教師：對(duì)。平原是水田的集中分布區(qū)。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從就近點(diǎn)切入并思考，這是培養(yǎng)地理思維的開(kāi)始，也是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注課本、解讀課本的關(guān)鍵一步。 教師承轉(zhuǎn)：在山區(qū)的緩坡和河谷地帶，降水豐沛，也有零星水田的分布。在南方地區(qū)的山區(qū)，人們?cè)诰徠律闲拗萏?，種植水稻等作物。 設(shè)計(jì)：課件展示原陽(yáng)梯田圖片并配上錄音：云南元陽(yáng)縣山高谷深，降水豐沛。勤勞智慧的哈尼族人，順應(yīng)自然，因地制宜，隨山勢(shì)修筑梯田，世代在這里休息耕作，體現(xiàn)了人與自然的高度和諧。層層疊疊，秀美迷離，變化萬(wàn)千的元陽(yáng)梯田，規(guī)模宏大，氣勢(shì)磅礴，被贊為：真正的大地藝術(shù)！ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)云南元陽(yáng)梯田的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解農(nóng)業(yè)走因地制宜、可持續(xù)發(fā)展路線(xiàn)的重要意義；明白只有與自然和諧統(tǒng)一，才能世代繁衍生息、綿延不絕的道理。 承轉(zhuǎn)：南方地區(qū)山清水碧，物產(chǎn)富饒。水稻是主要糧食作物，你知道產(chǎn)自南方的經(jīng)濟(jì)作物有哪些？水果呢？ 設(shè)計(jì)一：根據(jù)課本47頁(yè)圖7．7，將南方的油菜、棉花、甘蔗、茶葉等主要的經(jīng)濟(jì)作物和柑橘、香蕉、荔枝、菠蘿、芒果、椰子等亞熱帶和熱帶水果設(shè)計(jì)成活動(dòng)在圖上找“故鄉(xiāng)”。 注意：作物分布是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)這部分知識(shí)的時(shí)候，一定要緊密結(jié)合課本47頁(yè)“圖7．7南方地區(qū)主要農(nóng)作物和農(nóng)產(chǎn)品的分布”（下圖）來(lái)進(jìn)行。 設(shè)計(jì)二：情景設(shè)置“來(lái)自南方的你”。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，北方人吃南方的水果已經(jīng)司空見(jiàn)慣。那么你知道（下圖）哪些水果是產(chǎn)自南方嗎？請(qǐng)把它們找出來(lái)吧。 設(shè)計(jì)意圖：緊密聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)用地理知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。 課本48頁(yè)活動(dòng)1：自然環(huán)境對(duì)日常飲食的影響 根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，列舉南方食材，并解釋食材豐富的原因。 設(shè)計(jì)一：選取視頻《舌尖上的中國(guó)》關(guān)于南方食材的幾個(gè)視頻，讓學(xué)生觀看并討論。 設(shè)計(jì)二：制作課件動(dòng)畫(huà)（如下圖），引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。 設(shè)計(jì)意圖：力求讓講課的內(nèi)容更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用不同的方式和方法調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，增加興趣，引發(fā)思考。以上設(shè)計(jì)一和設(shè)計(jì)二可以任選一個(gè)作為教學(xué)內(nèi)容。 思考：南方地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件和不利條件是什么？ 學(xué)生：有利條件為氣候濕熱，雨熱同期有利于作物生長(zhǎng)；不利條件降水較多容易發(fā)生洪澇災(zāi)害。 教師補(bǔ)充：是的，我國(guó)南方地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的氣候優(yōu)勢(shì)明顯，像氣候濕熱，雨熱同期，有利于作物生長(zhǎng)；地形復(fù)雜多樣，有利于農(nóng)業(yè)的多種經(jīng)營(yíng)；平原湖泊多，有利于發(fā)展種植業(yè)和淡水養(yǎng)殖；丘陵較多，有利于發(fā)展林業(yè)。但也有很多不利因素，比如容易受到旱澇、臺(tái)風(fēng)等災(zāi)害影響；山區(qū)丘陵大，平原面積小，不利于使用大規(guī)模的機(jī)械化設(shè)備；還有紅壤是酸性土壤，有些作物不能耕種；紅壤的地面附著能力差，容易導(dǎo)致水土流失等。 設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)區(qū)域在農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然條件方面既有它有利的一面，同時(shí)也有其不利的一面。我們需要辯證地看待農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與大自然的關(guān)系，努力做到因勢(shì)利導(dǎo)，趨利避害，可持續(xù)發(fā)展。 設(shè)計(jì)本課結(jié)構(gòu)圖： 課堂練一練： 練習(xí)設(shè)計(jì)一： 練習(xí)設(shè)計(jì)二： 我國(guó)南方地區(qū)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。下面圖片中所描述的事物，屬于南方的有哪些？