2019-2020年八年級地理上冊 3.3緊缺的水資源教案1 晉教版.doc

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2019-2020年八年級地理上冊 3.3緊缺的水資源教案1 晉教版 教學目標 1.了解世界上淡水資源的數(shù)量及存在形式，以及我國水資源的現(xiàn)狀。 2.聯(lián)系我國氣候、河流等自然環(huán)境特征，分析我國水資源分布特征、原因及影響；了解我國解決水資源問題的對策，從而提高分析問題、解決問題的能力。 3.從生活、生產(chǎn)實例出發(fā)，使學生了解節(jié)約用水、保護水資源的重要性。 4.教育學生樹立十分珍惜、合理利用、倡導節(jié)約的資源觀，培養(yǎng)學生節(jié)約資源、保護資源的意識，在生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣。 內(nèi)容點析及教學建議 1設疑導入：大家知道，目前水資源短缺的現(xiàn)象越來越嚴重，那么，什么是水資源呢？我們?nèi)粘Ｉ钣盟蜕a(chǎn)用水主要來自哪里？世界上可供人類利用的水資源有多少？我國水資源的狀況如何？這些都是我們本節(jié)課要了解的內(nèi)容。 2情境導入：有一種自然資源，我們天天和它打交道，吃少不了它，用少不了它，可平時我們并沒有意識到它的珍貴，但是如果沒有了它，我們的生活就會陷入困境，甚至難以生存下去?，F(xiàn)在，很多地區(qū)都出現(xiàn)了這種資源短缺的現(xiàn)象，給人們的生產(chǎn)、生活帶來了很大的影響。想想看，這是哪種自然資源? .3水是寶貴的資源 水資源是可再生資源，從地球大環(huán)境及水資源總量上看，應是可以循環(huán)永續(xù)利用的。但是一方面，水資源并不是指世界水體的全部，而僅指能供人類利用的淡水資源，并且，這部分淡水資源中可直接被人類利用的部分又比重極??；另一方面，在一定空間和一定時間范圍內(nèi)，由于自然原因（例如氣候、河流分布原因），或人為原因（例如使用不合理、污染和浪費），水資源不僅有限，還可能枯竭。因此，希望學生能辯證科學地認識可再生資源的屬性，了解我們生活的這個“水球”為什么也會鬧“水荒”。 教材第75頁圖3.16和第76頁漫畫形象地說明了水資源之所以越來越寶貴的原因。 4.中國的水資源狀況 教材中利用文字說明和“活動” 課文展示了我國水資源問題的兩個主要方面：一為“水資源短缺”，二為“時空分布不均”。課文敘述方面基本依照“提出問題──圖文材料補充說明──治理對策──學生活動”的體例，其知識脈絡見本文“結(jié)構(gòu)分析”。 “活動課文”內(nèi)容拓展性較強，一類為“溫故知新”，例如聯(lián)系氣候、河流知識，解釋我國水資源分布不均的原因；二類為材料分析，例如第76頁活動2；三類為聯(lián)系實際，例如第80頁活動2和3。 建議在教學中，不要將學生活動與知識講授割裂開來，應以學生活動為主推進課程，由學生討論得出我國水資源問題所在，分析其影響，研究最佳治理方案。 5.節(jié)約用水，保護水資源 在本課每個教學內(nèi)容中都涉及或滲透著節(jié)約用水、保護水資源的思想，之所以在課文中以專題形式提出，是為了強調(diào)節(jié)約、保護水資源是解決我國水資源問題的核心途徑。興修水利、跨流域調(diào)水固然可有效地緩解局部地區(qū)和局部時間內(nèi)的水資源短缺問題，但這只能治標，不能治本。人口的增長，人類在農(nóng)業(yè)、工業(yè)和生活中不合理的利用方式，才是造成水資源短缺的根本原因。 這段課文集中而明確地闡明和宣傳了節(jié)水的重要性，又從生活實際出發(fā)，設計了實踐性很強的學生活動，例如討論水費漲價的影響，開展“用水調(diào)查”，制定家庭節(jié)水計劃等。這些活動緊密聯(lián)系學生的生活體驗，易于引起學生的興趣，便于學生學以致用，非常具有現(xiàn)實意義。特別是活動中特別針對城市和農(nóng)村的差別，設計了不同的調(diào)查項目，可謂考慮周密。如果教師在活動中注意指導，精心安排，可以很好的培養(yǎng)學生的探究精神、合作能力及環(huán)保意識，達到良好的“知－情－意－行”的綜合教育效果。 6、學生討論發(fā)言后，教師應用鮮活的實列例進一步說明水資源對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及人民生活的影響。如南方的大水災、北方的嚴重旱災。 7、課堂活動 閱讀“母親水窖”這篇文章，回答下列問題： 1、讀后，你最大的感觸是什么？ 2、我國西北地區(qū)缺水的自然原因是什么？ 3、全國婦聯(lián)為什么要實施“大地之愛，母親水窖”工程？你能為這一偉大工程做些什么？ 4、你的家鄉(xiāng)水資源狀況如何？有無浪費資源和污染水資源的現(xiàn)象？如果碰到這種現(xiàn)象，你應該怎么辦？