2019-2020年八年級(jí)生物下冊(cè) 第八單元 第一章 第二節(jié)免疫和計(jì)劃免疫導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)生物下冊(cè) 第八單元 第一章 第二節(jié)免疫和計(jì)劃免疫導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、描述人體的免疫功能，及三道防線。（重難點(diǎn)） 2、區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。（重難點(diǎn)） 3、說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義。 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 　　 特異性免疫和免疫概念。 課前準(zhǔn)備： 　　 1、教師準(zhǔn)備相關(guān)的課件。 2、學(xué)生將自己的預(yù)防接種卡帶來(lái)。 教學(xué)過(guò)程 一、情景導(dǎo)入 生活中有些人常常出現(xiàn)過(guò)敏現(xiàn)象，器官移植時(shí)為什么要“匹配”器官，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你能找到答案。 二、溫故互查 1、什么是病原體？ 2、傳染病流行的基本環(huán)節(jié)是什么？ 3、如何預(yù)防傳染?。? 三、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 自學(xué)課本P79-85頁(yè)內(nèi)容完成下面問(wèn)題： 1、人們的生活環(huán)境中雖然有大量的病原體，但有的人卻沒(méi)有生病，原因是人體有_______功能。 2、人體的三道防線分別是什么： ① ； ② ； ③ 。 3、了解抗體、抗原的概念然后指出抗原、抗體與吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系： 刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生 ，抗體與抗原結(jié)合，促進(jìn)了 的吞噬作用，將抗原清除。 4、免疫是人體的一種 ，人體依靠這種功能識(shí)別“自己”和“非己”成分，從而成分，從而 和 進(jìn)入體內(nèi)的 物質(zhì)，或人體本身產(chǎn)生的 細(xì)胞和 細(xì)胞等，以維持人體的健康。 5、計(jì)劃免疫是根據(jù)某些 的發(fā)生規(guī)矩，將各種安全有效的 ，按科學(xué)的免疫程序，有計(jì)劃的給兒童接種，已達(dá)到 、 和 相應(yīng)傳染病的目的。 6、接種卡介苗可以預(yù)防 ，接種百白破疫苗可以預(yù)防 、 和破傷風(fēng)這三種傳染病。 7、第一道防線由___________和____________組成，它們具有________和_ _____________作用，此外還有_________________作用。 8、第二道防線是由______________和__________________組成，它們分別有______________和_____________作用。 9、第三道防線主要由_________和____________組成，其作用分別是_____ _____和_________ __。 10、第一道防線和第二道防線是人生來(lái)就有的，因?yàn)閷?duì) 都有防御作用，所以叫做 （又稱為 ）。而人體的第三道防線是人出生以后才產(chǎn)生的，通常只對(duì) 或 有免疫作用，因此叫 （又稱為 ）。 11、人們成常說(shuō)保持個(gè)人衛(wèi)生，如勤洗手，勤洗澡等可以減少疾病的發(fā)生，這是為什么？ 12、為什么出過(guò)水痘的人不會(huì)再受水痘病毒的侵襲呢？ 13、為什么有些人在出過(guò)魚(yú)蝦后會(huì)出現(xiàn)過(guò)敏，過(guò)敏反應(yīng)的出現(xiàn)是表示你的免疫能力下降了嗎？ 四、自我檢測(cè) 1．人體受到病原微生物侵染時(shí)，體內(nèi)的吞噬細(xì)胞將其吞噬、消化并清除，下圖顯示了這個(gè)過(guò)程，你認(rèn)為這種免疫是（　 ?。? A、先天具有的 B、后天獲得的 C、針對(duì)某種抗原的 　D、通過(guò)抗體起作用的 2、關(guān)于“免疫”的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是 ( ) A、是人體的一種保護(hù)性生理功能 B、通過(guò)免疫，人體能識(shí)別“自己”，排除“非己”，以維持人體內(nèi)部生理活動(dòng)的穩(wěn)定 C、免疫可分為特異性和非特異性免疫 D、免疫反應(yīng)對(duì)人體都是有益的 3、對(duì)非特異性免疫的特點(diǎn)的表述，錯(cuò)誤的是 ( ) A、人生來(lái)就有的天然防御功能 B、包括三道對(duì)付病原體的防線 C、皮膚和消化、呼吸等管道黏膜是其第一道防線 D、體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞是其第二道防線 4、新生兒剛出生就注射卡介苗以預(yù)防結(jié)核病，接種的卡介苗屬于（　　） Ａ、抗原 Ｂ、抗體 Ｃ、特異性免疫 D、非特異性免疫 5、下列各項(xiàng)中，為非特異性免疫的是（　　?。? A、患過(guò)天花的人不再患天花 B、接種牛痘的人不患天花 C、患過(guò)水痘病的人將終身免疫 D、淚液、唾液的殺菌作用 6、移植別人的器官到患者體內(nèi)，該器官不易成活，從免疫概念分析：移植的器官屬于（　 ） Ａ、病原體 Ｂ、疫苗 C、抗原 D、抗體 7、卡介苗可以預(yù)防__________病,百白破可以預(yù)防_______________________病。 五、知識(shí)拓展 1、狗在撕咬受傷后，經(jīng)常會(huì)用舌頭舔流血的傷口，這樣做有什么意義？ 2、對(duì)生活實(shí)例“發(fā)炎”進(jìn)行問(wèn)題討論，紅腫發(fā)癢說(shuō)明什么？輕微的傷口可以不治而愈又說(shuō)明什么？ 3、如器官移植的排斥反應(yīng)、過(guò)敏是我們從資料經(jīng)?？吹剑钪薪?jīng)常聽(tīng)到的生理反應(yīng)，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，分析它們的原因。 4、通過(guò)該部分的學(xué)習(xí)，以后再遇到有打預(yù)防針的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？ 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 1．人體的三道防線: 第一道：皮膚和黏膜 第二道：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞 第三道：免疫器官和免疫細(xì)胞 2．抗體：病原體侵入人體后，刺激了淋巴細(xì)胞，淋巴細(xì)胞就會(huì)產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)． 3．抗原：引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)（如病原體等） 4．免疫：最初指人體對(duì)病原體的抵抗力． 現(xiàn)指是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能識(shí)別自己和非己成分，從而破壞和排斥人體的抗原物質(zhì)，或人體本身所產(chǎn)生的損傷細(xì)胞和腫瘤細(xì)胞等，以維持人體健康． 5．疫苗：通常是用殺死的或減毒的病原體制成的生物制品，接種于人體后，可產(chǎn)生相應(yīng)的抗體． 6．計(jì)劃免疫、意義： 七、課堂小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家了解了免疫的有關(guān)知識(shí)。 ①人體的三道防線的組成和功能； ②非特異性免疫和特異性免疫的區(qū)別； ③免疫的功能； ④計(jì)劃免疫的意義。 八、鞏固練習(xí) 1、下列屬于人體的第三道防線的是（ ） A、溶菌酶和肝臟 B、血液和消化液 C、淋巴細(xì)胞和淋巴器官 D、皮膚、黏膜 2、下列免疫中，屬于非特異性免疫的是（ ） A、接觸過(guò)麻疹病人的人不會(huì)再患麻疹 B、接種過(guò)卡介苗的人不得肺結(jié)核 C、患過(guò)天花的人不會(huì)再患天花 D、眼淚中的溶菌酶能殺死細(xì)菌 3、能產(chǎn)生淋巴細(xì)胞的器官是（ ） A、脾 B、肺 C、腎 D、心臟 4、人呼吸道黏膜上的纖毛的作用是（ ） A、殺菌作用 B、吞噬作用 C、清掃作用 D、保護(hù)作用 5、下列哪一項(xiàng)不能稱為人體的第一道防線（ ） A、皮膚角質(zhì)層防止細(xì)菌入侵 B、呼吸道黏膜能黏附細(xì)菌，形成痰排除體外 C、消化道中部分病菌被殺死 D、血液中的細(xì)菌被吞噬細(xì)胞消滅 6、下列有關(guān)抗體的敘述中不正確的是（ ） A、抗體是由淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的 B、抗體是一種蛋白質(zhì) C、一種抗體能消滅多種抗原 D、抗體是在抗原物質(zhì)入侵人體后產(chǎn)生的 7、人體產(chǎn)生抗體的過(guò)程是（ ） A、抗原→淋巴細(xì)胞→抗體 B、抗原→胸腺→抗體 C、抗原→脾臟→抗體 D、抗原→淋巴結(jié)→抗體 8、皮膚的保護(hù)作用，淚液的殺菌作用都屬于人體的（ ） A、非特異性免疫 B、特異性免疫 C、第二道防線 D、第三道防線 9、下列屬于特異性免疫的是 A、黏膜分泌物具有殺菌作用 B、唾液中溶菌酶溶解病菌 C、呼吸道黏膜上的纖毛清掃異物 D、患過(guò)天花的人以后不會(huì)再患天花 10、完成連線 A 疫苗 ① 預(yù)防的疾病 B 卡介苗 ② 脊髓灰質(zhì)炎 C 百白破 ③ 肺結(jié)核 D 糖丸 ④ 百日咳、白喉、破傷風(fēng) 九、課外作業(yè)：課后練習(xí)P85 教學(xué)反思： 本節(jié)的內(nèi)容通過(guò)貼近生活的事例、豐富的動(dòng)畫(huà)、形象的比喻，深入淺出讓學(xué)生感知了免疫的有關(guān)知 識(shí)。這個(gè)內(nèi)容不是教師直接表達(dá)的，而是通過(guò)提供豐富的資料，學(xué)生通過(guò)分析得出的結(jié)論，還有一些部分也充分地運(yùn)用了教材的資源，形式多樣，學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好。