2019-2020年八年級(jí)生物下冊(cè) 6.2.2生物多樣性的保護(hù)教案 濟(jì)南版.doc

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2019-2020年八年級(jí)生物下冊(cè) 6.2.2生物多樣性的保護(hù)教案 濟(jì)南版 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo): 1、說(shuō)出生物多樣性面臨的威脅及其原因； 2、說(shuō)出生物多樣性保護(hù)的主要措施。 能力目標(biāo): 通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力和思維能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo): 1、 關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物，形成關(guān)愛(ài)生物的情感； 2、 培養(yǎng)和提高保護(hù)生物多樣性的公民意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 說(shuō)明生物多樣性面臨的威脅及其原因。 教學(xué)方法:學(xué)生自主型和師生共同探討型相結(jié)合。 教學(xué)用具:網(wǎng)絡(luò)課件 教學(xué)設(shè)計(jì)分析: 本節(jié)內(nèi)容分兩大部分：生物多樣性面臨的威脅及其原因和保護(hù)生物多樣性的主要措施。由于保護(hù)生物的多樣性是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，涉及方方面面的問(wèn)題，從學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力看，不應(yīng)詳細(xì)介紹，故本節(jié)重點(diǎn)放在讓學(xué)生了解生物多樣性面臨的威脅及原因，從而自覺(jué)地參與保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)中，更注重情感的教育。本節(jié)的內(nèi)容，通過(guò)制成網(wǎng)絡(luò)課件，采用目標(biāo)式教學(xué)模式，使學(xué)生有的放矢地學(xué)。本節(jié)的學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)為主，通過(guò)直觀呈現(xiàn)、聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用于實(shí)際等方法來(lái)完成目標(biāo)。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì): 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)目的 導(dǎo)入新課 播放歌曲“一個(gè)真實(shí)的故事”（講述一個(gè)女孩為救一只丹頂鶴而失去生命的故事）及動(dòng)畫 聆聽(tīng)、觀看、體會(huì) 激發(fā)學(xué)生興趣 進(jìn)行情感教育 引入課題—保護(hù)生物的多樣性 操作演示 簡(jiǎn)單介紹網(wǎng)絡(luò)課件的操作流程和方法 看、聽(tīng)、記 使學(xué)生掌握操作方法 展示目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)課件中的“教材分析”和“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”兩大板塊 閱讀學(xué)習(xí) 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo) 扣標(biāo)自學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并巡回指導(dǎo)答疑或網(wǎng)上答疑 自學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件中的下列板塊：“學(xué)習(xí)內(nèi)容1-生物多樣性面臨的威脅及其原因”（必學(xué)）、“學(xué)習(xí)內(nèi)容2保護(hù)生物的多樣性”（必學(xué)）、“拓展知識(shí)”（選學(xué)） 有疑問(wèn)舉手或進(jìn)入網(wǎng)上交流板塊發(fā)帖求解 使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)； 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析解決問(wèn)題能力、動(dòng)手操作能力； 適應(yīng)不同層次的學(xué)生； 體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息量大的特點(diǎn)。 達(dá)標(biāo)練習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件中的“在線測(cè)試”板塊測(cè)試 自測(cè) 分析錯(cuò)誤原因 使學(xué)生了解自學(xué)的情況并及時(shí)查漏補(bǔ)缺。 深入目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件中的“網(wǎng)上交流”板塊。 就“保護(hù)生物的多樣性，中學(xué)生該如何去做？”這一主題談自己的想法和觀點(diǎn)。 在“網(wǎng)上交流”板塊發(fā)表見(jiàn)解談自己的做法； 提交后在全班交流。 突出情感目標(biāo)，使學(xué)生保護(hù)生物多樣性的觀念和意識(shí)升華； 給學(xué)生提供互相交流的平臺(tái)，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互性的特點(diǎn)。 系統(tǒng)小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。 以口答或在交流板塊發(fā)帖的形式談自己本節(jié)課的收獲、體會(huì)、感想、建議等。 及時(shí)了解學(xué)情； 進(jìn)一步改善和提高教學(xué)效果； 使教師更好地適應(yīng)學(xué)生，進(jìn)行反思。 當(dāng)堂檢測(cè)： 1．如果一個(gè)物種的所有個(gè)體都從地球上消失，那么這個(gè)物種將 A．只有通過(guò)克隆技術(shù)才能使其再生 B．不可再生 C．瀕危 D．受到威脅 2．就世界范圍而言，生物多樣性正面臨著嚴(yán)重威脅，下列分析與此無(wú)關(guān)的是 A．生物多樣性面臨的威脅主要是物種滅絕的速度加快 B．生物多樣性喪失的最主要原因是人口的快速增長(zhǎng) C．生物多樣性對(duì)人類生存和發(fā)展的價(jià)值是巨大的 D．建自然保護(hù)區(qū)，建動(dòng)物園、植物園都是對(duì)動(dòng)物多樣性的保護(hù)手段 3．造成野生動(dòng)植物瀕危和滅絕的主要原因是（ ） A.人類對(duì)野生動(dòng)植物的過(guò)度狩獵或采伐，對(duì)棲息地環(huán)境的污染和改變 B.物種退化 C.食物鏈中弱肉強(qiáng)食 D.人類對(duì)野生動(dòng)植物資源的開(kāi)發(fā)利用 4．我國(guó)是最早加入國(guó)際《 》的國(guó)家之一，為了保護(hù)生物多樣性，我國(guó)相繼頒布了許多法律、法規(guī)。如《 》、《 》和《 》。 5．強(qiáng)調(diào)保護(hù)生物多樣性，并不意味著 。 6．為了保護(hù)生物多樣性，1992年在巴西里約內(nèi)盧召開(kāi)的聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)上，通過(guò)了《 》。該公約從1993年開(kāi)始實(shí)行，每年的 月 日被定為 。 7．我國(guó)的第一個(gè)自然保護(hù)區(qū)是 自然保護(hù)區(qū)。 8．科學(xué)家估計(jì)，人類活動(dòng)的強(qiáng)烈干擾致使近代物種的喪失速度比自然滅絕速度快1000倍，比物種形成速度快100萬(wàn)倍，物種的喪失速度由大致每天一個(gè)物種加快到每小時(shí)一個(gè)物種。目前世界上已有593種鳥(niǎo)，400多種獸，209種兩棲類、爬行類動(dòng)物以及xx0多種高等植物瀕臨滅絕。 （1） 從上面的資料中你能得到什么結(jié)論？ （2） 你能舉例說(shuō)出生物滅絕的一些原因嗎？ （3） 你是否知道某種生物正瀕臨滅絕？你能說(shuō)出我國(guó)現(xiàn)在采取的保護(hù)瀕臨滅絕生物的措施嗎？ 9．我國(guó)目前已知的外來(lái)有害生物（如水葫蘆、紫莖澤蘭、食人鯧）就有近百種，他們分布在農(nóng)田、草原、林地、濕地、水域等，與本地生物種類的減少甚至滅絕。請(qǐng)回答： （1） 為什么外來(lái)物種入侵會(huì)形成生態(tài)災(zāi)難？ （2） 你認(rèn)為采取哪些措施才能減緩或阻止外來(lái)物種入侵所形成的生態(tài)災(zāi)難？ 教后反思：