2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 第十九章 生活用電 19.3 安全用電教案 新人教版.doc

2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 第十九章 生活用電 19.3 安全用電教案 新人教版課 題課 型新授課授 課 時(shí) 間設(shè) 計(jì) 人教 學(xué) 目 標(biāo)1、知識(shí)和技能：了解安全用電的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握常用手持電動(dòng)工具的使用方法和注意事項(xiàng)；2、過程與方法了解并掌握觸電時(shí)急救常識(shí)及注意事項(xiàng)；2.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解工作中安全用電的注意事項(xiàng)。教學(xué)重點(diǎn)1、講明安全用電的基礎(chǔ)知識(shí)，它不僅是安全用電的基礎(chǔ)，又是安全用電的基本保障；2、講解電工常用工具的使用方法，重點(diǎn)在于對(duì)常用手持電動(dòng)工具的使用方法和注意事項(xiàng)；教學(xué)難點(diǎn)1、講解觸電時(shí)急救常識(shí)及注意事項(xiàng)；2、闡明今后工作中安全用電的重要性及注意事項(xiàng)。一、電流對(duì)人體的危害形式 1 什么是觸電？ 觸電是指當(dāng)人體接觸或接近帶電體，并有電流通過人體時(shí)，引起人體的受傷或死亡的現(xiàn)象。2 電流對(duì)人體有哪些傷害? 電對(duì)人體的傷害，主要來自電流。電流對(duì)人體的傷害可分為兩種類型：電擊和電傷. 1）.電擊 是電流通過人體而造成人體內(nèi)部組織破壞，使人的心臟、神經(jīng)系統(tǒng)、肺部的正常工作造成的傷害。2）.電傷 是電流的熱效應(yīng)、化學(xué)效應(yīng)或機(jī)械效應(yīng)對(duì)人體外部造成的局部傷害，如電灼傷、電烙印、皮膚金屬化等。 A 電灼傷：有接觸灼傷和電弧灼傷。 接觸灼傷：發(fā)生在高壓觸電時(shí)電流通過人體皮膚的進(jìn)出口處，傷及人體組織深層，傷口難以愈合。 電弧灼傷：發(fā)生在短路或高壓電弧放電時(shí)，電弧像火焰一樣把皮膚燒傷、燒壞，同時(shí)還會(huì)造成眼睛嚴(yán)重?fù)p害。 B 電烙?。喊l(fā)生在人體與帶電體有良好接觸的情況下，在皮膚表面留下和被接觸帶電體形狀相似的腫塊痕跡，往往造成局部麻木和失去知覺。 C 皮膚金屬化：由于電弧的溫度極高，使得其周圍的金屬熔化、蒸發(fā)并飛濺到皮膚表層而使皮膚金屬化。 注意：電擊與電傷往往同時(shí)發(fā)生，同時(shí)還會(huì)引起二次事故。二 電流對(duì)人體的危害程度人體也是導(dǎo)體，電流對(duì)人體的危害性跟電流的大小、通電時(shí)間的長(zhǎng)短、電流的頻率、通過人體的部位及觸電者的身體狀況等因素有關(guān)。1 電流的大?。喝梭w對(duì)電流反響一覽表:100-200微安對(duì)人體無害反而能治病1毫安左右引起麻的感覺 感知電流不超過10毫安時(shí)人尚可擺脫電流 擺脫電流超過30毫安時(shí)感到劇痛，神經(jīng)麻痹 呼吸困難，有生命危險(xiǎn) 安全電流達(dá)到50毫安時(shí)很短時(shí)間使人心跳停止致命電流結(jié)論: 通過人體的電流越強(qiáng)，觸電死亡越快. 2 電流通過人體的持續(xù)時(shí)間。1）時(shí)間越長(zhǎng)，電流所積累的能量越多，引起心室顫動(dòng)的可能性也就越大。2）時(shí)間越長(zhǎng)，電流的熱效應(yīng)和化學(xué)效應(yīng)會(huì)使人體出汗、組織電解，從而使得人體的電阻逐漸減小，流過人體的電流逐漸增大。緒論：時(shí)間越長(zhǎng)，危害越大。3 電流的頻率 人體對(duì)不同頻率的電流的生理敏感性是不同的，因此不同頻率的電流對(duì)人體的傷害也是有區(qū)別的。1） 直流電的傷害程度較輕2） 工頻電流對(duì)人體的傷害程度較重。4 電流通過人體的部位 電流通過人體的任何部位都可致人死亡，但以通過心臟、中樞神經(jīng)、呼吸系統(tǒng)最為危險(xiǎn)。5 人體的狀況 觸電者的傷害程度還與其性別、年齡、健康狀況、精神狀態(tài)有關(guān)。三 常見觸電的原因與觸電方式 1 觸電的原因1）.缺乏電氣安全知識(shí)；2）.設(shè)備不合格；3）.違反操作規(guī)程；4）.管理制度不嚴(yán)格。 2 觸電方式觸電的方式:按人體觸及帶電體的方式和電流通過人體的途徑，觸電可分為三種情況：1）、單相觸電 (1)中性點(diǎn)不接地系統(tǒng)的單相觸電 理想情況下，在中性點(diǎn)不接地系統(tǒng)中，由于觸電電流不能構(gòu)成回路，通過人體的電流為零，不會(huì)出現(xiàn)觸電現(xiàn)象，如圖1所示。圖1 單相觸電的理想情況實(shí)際情況下，在中性點(diǎn)不接地系統(tǒng)中發(fā)生單相觸電時(shí)，觸電者會(huì)死的很慘。多數(shù)情況下，強(qiáng)大的觸電電流會(huì)將人體燒焦。觸電電流的形成：在三相交流電網(wǎng)中，每一條輸電線與大地之間都存在分布電容C，電容值的大小與線路的分布情況有關(guān)，架空線路、線路分布越長(zhǎng)，其分布電容值就越大。并且線路與大地之間還存在一定的絕緣電阻R。這樣，每根導(dǎo)線與大地之間可以組成一個(gè)等效阻抗Z（Z=R/jwc）。當(dāng)發(fā)生單相觸電，觸電電流Ib構(gòu)成的回路如圖2所示。例如：在10KV的電網(wǎng)中，如果采用16mm2銅芯電纜輸電，該電纜每千米對(duì)地分布的電容值大約為是0.22F，線路總長(zhǎng)假設(shè)為1000m，導(dǎo)線對(duì)地的絕緣電阻是幾千M，可以忽略不計(jì)。發(fā)生單相觸電時(shí)通過人體的電流Ib約為1.171A,Ib 遠(yuǎn)大于人體所能承受的安全電流（10mA），使人致命。 可見，供電線路越長(zhǎng)，供電的面積越大，單相觸電的后果愈加嚴(yán)重。 圖2 單相觸電的實(shí)際情況 (2)中性點(diǎn)接地系統(tǒng)的單相觸電如圖3所示，在三相四線制（380/220V）電源電路中，觸電電流的路徑為:從電源火線通過人體、大地、接地體、變壓器中性點(diǎn)再回到電源火線，構(gòu)成了回路。假如人體電阻按1K計(jì)算，人體承受的電壓幾乎是電源的相電壓220V，則通過人體的電流大約220mA。這個(gè)電流遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于致命電流，因此這種觸電情況是十分危險(xiǎn)的。 圖3 中性點(diǎn)接地系統(tǒng)中單相觸電2）、兩相觸電指人體同時(shí)接觸帶電設(shè)備或線路中的兩相導(dǎo)體時(shí)，電流從一相導(dǎo)體經(jīng)人體流入另一相而發(fā)生的觸電。如圖4所示，此時(shí)，加在人體上的電壓為線電壓。通過人體電流的大小與系統(tǒng)中性點(diǎn)運(yùn)行方式無關(guān)。假如仍在三相四線制（380/220V）電源電路中，人體電阻按1K計(jì)算，則通過人體的電流可達(dá)380mA，足以使人死亡。圖4 中性點(diǎn)接地系統(tǒng)兩相觸電3）.跨步電壓電擊當(dāng)帶電體有接地故障時(shí)，有故障電流流人大地，電流在接地點(diǎn)周圍土壤中產(chǎn)生電壓降。人在接地點(diǎn)周圍，兩腳之間出現(xiàn)的電壓即為跨步電壓。由跨步電壓引起的電擊事故為跨步電壓電擊。范圍：高壓故障接地處或有大電流流過的接地裝置附近，都可能出現(xiàn)較高的跨步電壓。在距離接地故障點(diǎn)810m以內(nèi)，電位分布的變化率較大，人在此區(qū)域內(nèi)行走，跨步電壓高，就有電擊的危險(xiǎn)；接地故障點(diǎn)4m以內(nèi)(因室內(nèi)狹窄，地面較為干燥，離開4m之外一般不會(huì)遭到跨步電壓的傷害)；在室外人體不得接發(fā)生高壓設(shè)備、導(dǎo)線接地故障時(shí)，在室內(nèi)人體不得接近近故障點(diǎn)8m以內(nèi)。如果要進(jìn)入此范圍內(nèi)工作，為防止跨步電壓電擊，進(jìn)入人員應(yīng)穿絕緣鞋。 安全電壓一般情況下,36v以下的電壓是安全的,但是在潮濕的環(huán)境中,安全電壓是24v,特殊的甚至在12v以下.安全用電的原則:不接觸低壓帶電體,不靠近高壓帶電體. 學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)了解本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容根據(jù)以自主學(xué)習(xí)為主不會(huì)的在討論完成本內(nèi)容，然后回答然后出示正確答案從而了解學(xué)生掌握情況學(xué)生讀題討論、板演然后由其他學(xué)生糾正錯(cuò)誤 讓學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)格的解題步驟學(xué)生板演其他學(xué)生糾錯(cuò)學(xué)生猜想 培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的精神學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出正確結(jié)論并且思考結(jié)論的依據(jù)教學(xué)資源開發(fā)利用電源、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻、（5）、小燈泡電腦平臺(tái)、小燈泡、 門鈴、 電源、導(dǎo)線課 后 回 顧