2019-2020年九年級化學上冊 第2單元 課題3 制取氧氣 第2課時 催化劑 分解反應學案（新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級化學上冊 第2單元 課題3 制取氧氣 第2課時 催化劑 分解反應學案（新版）新人教版 【知識回顧】寫出實驗室制取氧氣的反應原理的文字表達式： 、 、 【學習目標】 1、理解分解反應，區(qū)別化合反應和分解反應 2、認識催化劑和催化作用 【學習重點】理解分解反應，區(qū)別化合反應和分解反應 【學習難點】認識催化劑和催化作用 【學習過程】 [自主學習] 1、催化劑是： 2、催化作用是： 3、催化劑概念的要點是：條件是 。（不是 ，也不是 ） 改變的內(nèi)容是 ，（不是 ）。改變的形式 ，不變的是 。 4、驗證某物質(zhì)是否為某反應的催化劑的步驟為：（1）證明該物質(zhì)是否能改變 ； （2）證明反應前后該物質(zhì)的 是否改變；（3）證明反應前后該物質(zhì)的 是否改變。 5、分解反應是： 。特點是： 。 6、分解反應與化合反應的比較：分解反應反應物有 種，生成物有 種。 化合反應反應物有 種，生成物有 種。 7、化學學習的方法常用到： 、 。 [合作探究] 探究一、催化劑 [閱讀] 課本P38 [實驗]（1）在試管中加入5mL 5%的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管里，觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象。 （2）稱量一定量的某物質(zhì)，記錄為m1（某物質(zhì)為MnO2）。 （3）取兩支試管分別加入5mL 5%的過氧化氫溶液，向其中一支試管里加入該物質(zhì)，把帶火星的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象。 （4）從反應后所得的混合物中提取該物質(zhì)，經(jīng)洗滌、烘干、再稱量，記錄為m2，比較m1和m2是否相等。 （5）再向另一支試管中，加入所提取出的物質(zhì)，記錄產(chǎn)生同樣結果所需的時間。 （6）取一支試管加入5mL 5%的過氧化氫溶液，向其中加入少量硫酸銅溶液，把帶火星的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象。 實驗編號 現(xiàn)象 分析 （1） 木條不復燃 常溫下，過氧化氫分解緩慢，放出氧氣少 （2） 某物質(zhì)質(zhì)量為m1 （3） 產(chǎn)生大量氣泡，木條復燃 加入MnO2后，過氧化氫分解加速，放出氧氣多 （4） 提取出的物質(zhì)質(zhì)量為m2 M1=m2 （5） 產(chǎn)生大量氣泡，木條復燃 加入MnO2后，過氧化氫分解加速，放出氧氣多 （6） 產(chǎn)生大量氣泡，木條復燃 加入硫酸銅溶液后，過氧化氫分解加速，放出氧氣多 [討論] 1、實驗（3）說明了什么？ 2、實驗（4）說明了什么？ 3、實驗（5）說明了什么？ 4、實驗（6）說明了什么？ 5、驗證某物質(zhì)是否為某反應的催化劑需要考慮哪幾方面？ [小結] 一、催化劑（觸媒） 條件：化學反應中，（不是某物質(zhì)的，也不是唯一的） 改變 不變：質(zhì)量和化學性質(zhì) 內(nèi)容：化學反應速率。（不是生成物及其質(zhì)量） 形式：加快或減慢 1、定義： 要點 2、催化劑的特性：選擇性、專一性（不是萬能、唯一的） 3、催化劑的作用：催化作用（即：催化劑在化學反應中所起的作用） 4、驗證某物質(zhì)是否為某反應的催化劑需注意三方面： （1）說明該物質(zhì)是否能改變反應速率 （2）說明反應前后該物質(zhì)質(zhì)量是否改變 （3）說明反應前后該物質(zhì)的化學性質(zhì)是否改變 [練習] 一、判斷題 1、催化劑能使化學反應順利進行。 （ ） 2、二氧化錳是催化劑。 （ ） 3、二氧化錳是過氧化氫的催化劑。 （ ） 4、一種反應只有一種催化劑。 （ ） 5、二氧化錳是過氧化氫分解的唯一催化劑。 （ ） 6、二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑。 （ ） 7、催化劑能加快化學反應速率，增加生成物的質(zhì)量，改變生成物。 （ ） 二、實驗室制取氧氣的反應中，最后都有二氧化錳存在，作用相同嗎？ ， 。 探究二、分解反應 [閱讀] 課本P39 [討論] 分析實驗室制取氧氣的三個反應，它們有什么共同特征？與化合反應有什么不同？ 共同特征：反應物 種；生成物 。 化合反應反應物 ，生成物 種。 [小結] 二、分解反應： 1、定義： 2、特點：一變多。Ａ　　?。?Ｃ+…… [練習] 下列反應中，既不屬于化合反應也不屬于分解反應，而屬于氧化反應的是（ ） 點燃 加熱 A.高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 B.鐵+氧氣 四氧化三鐵 二氧化錳 點燃 C.石蠟+氧氣 二氧化碳+水 D.過氧化氫 水+氧氣 探究三、化學學習的方法 [閱讀] 課本P39 [討論] 1、物質(zhì)可分為哪兩種？ 2、化學反應可分為什么反應？ 物質(zhì)分為 和 ?；瘜W反應類型分為 、 。 [小結] 三、化學的學習方法 分類法；比較法 【鞏固練習】 1、有關催化劑的說法錯誤的是（ ） A.反應前后本身的質(zhì)量不變 B.反應前后化學性質(zhì)不變 C.一定加快化學反應速率 D.可減慢化學反應速率 2、下列化學反應屬于分解反應的是（ ） 點燃 點燃 A.碳+氧氣 二氧化碳 B.石蠟+氧氣 二氧化碳+水 加熱 加熱 C.氧化汞 汞+氧氣 D.汞+氧氣 氧化汞 3、學習了MnO2對過氧化氫有催化作用的知識后，某同學想：氧化銅能否起到類似MnO2的催化作用呢？于是進行了如下探究： [猜想]Ⅰ. 氧化銅不是催化劑，也不會參與反應，反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)不變。 Ⅱ. 氧化銅參與反應產(chǎn)生氧氣，反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)發(fā)生了改變。 Ⅲ. 氧化銅是該反應的催化劑，反應前后 。 [實驗] 用天平稱量0.2g氧化銅，取5mL 5%的過氧化氫溶液于試管中，進行如上圖所示的實驗。 （1）填寫下表： 步驟③現(xiàn)象 步驟⑥結果 步驟⑦現(xiàn)象 結論 帶火星木條復燃 溶液中有氣泡放出， 猜想Ⅰ、Ⅱ不成立， 猜想Ⅲ成立 （2）步驟①的目的是 （3）過氧化氫能被氧化銅催化分解放出氧氣的文字表達式為： （4）步驟⑦中重復實驗②③的實驗目的是 步驟③中證明： 步驟⑥中證明： 【歸納總結】 [討論] 學完本課后，你了解了什么？ [歸納] 一、催化劑（觸媒） （見探究一 小結） 二、分解反應 1、定義： 2、特點： 三、化學學習的方法：分類法、比較法。