2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第12課《巍巍中山陵》教案 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第12課《巍巍中山陵》教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 了解常見的說明文知識(shí)，體會(huì)說明文抓住說明對(duì)象特征進(jìn)行說明的特點(diǎn)。 了解建筑說明文常用的空間順序 欣賞建筑藝術(shù)之美，了解建筑物的文化內(nèi)涵，體會(huì)建筑設(shè)計(jì)師通過建筑要表達(dá)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 把握文章空間說明順序。 引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)說明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 把握文章空間說明順序。 課時(shí)安排： 一課時(shí) 一、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 教師活動(dòng) 行為要素 學(xué)生活動(dòng) 思考: 中山陵美在何處? 明確: 美在環(huán)境的優(yōu)美 美在設(shè)計(jì)的精巧 美在中西合璧的建筑 提問 學(xué)生通讀文章作答 二、激發(fā)疑問:中國(guó)人歷來(lái)有"落葉歸根"之說？希望死后能安葬在故土。孫中山先生是廣東人，中山陵為何會(huì)選址在南京鐘山呢？我們從課文中來(lái)找一找答案。 教師可展示傅抱石先生繪制的 鐘山圖，幫助學(xué)生體會(huì)中山陵環(huán)境的特點(diǎn)。 明確：鐘山山脈的雄壯更能襯托中山陵的"巍巍" 投影 提問 學(xué)生可初步探討選址原因 結(jié)合背景圖進(jìn)行講解。 （明確地理環(huán)境，提問選址原因） 三、朗誦第二自然段，體會(huì)中山陵設(shè)計(jì)特點(diǎn) 換位思考: 假設(shè)你是中山陵的設(shè)計(jì)師呂彥直先生，請(qǐng)你談?wù)勀愕脑O(shè)計(jì)為什么會(huì)入選？ 你認(rèn)為中山陵的建筑如何體現(xiàn)了你的設(shè)計(jì)理念？ 提問 學(xué)生可進(jìn)行討論，在課文中找適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句回答 入選原因： (1)鐘形圖案:有象征意義,又與所在地中山吻合 (2)注重諧調(diào)，將陵園與周圍 環(huán)境、地形結(jié)合。 弘揚(yáng)民族精華，采用中軸對(duì)稱總平面布局和民族式的建筑外觀，淳樸的色調(diào)、簡(jiǎn)潔的裝修和大面積綠化。 形神兼?zhèn)?，既表現(xiàn)了陵園莊嚴(yán)氣氛，又突出孫中山先生不朽的精神。 明確總體特征和總平面布局 四、具體感受中山陵恢弘氣勢(shì)，明確空間順序 要求學(xué)生根據(jù)課文繪制路線圖, 完成課后二題 具體介紹中山陵 采用導(dǎo)游的形式。 要求：1.選好立足點(diǎn),按照課文中介紹的順序進(jìn)行 2.可以從文中選取適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，學(xué)習(xí)課文形象生動(dòng)的語(yǔ)言。 3.在介紹時(shí)注意明確介紹各部分的特征。（可自行概括,注意體現(xiàn)建筑的民族特色） 學(xué)生總結(jié)本文的說明順序,教師明確. 瞻仰了中山陵之后，你對(duì)孫中山先生有了怎樣的了解？ 投影中山陵相應(yīng)部分的圖片 學(xué)生簡(jiǎn)單介紹中山陵各個(gè)部分名稱 學(xué)生分為三個(gè)小組，以抽簽方式?jīng)Q定介紹內(nèi)容。每組確定一名發(fā)言人，一名記錄員。記錄員將本組介紹的中山陵組成部分的特點(diǎn)列成表。 一組：南區(qū)（石牌坊、墓道） 二組：北區(qū)1（陵門、碑亭、石階、平臺(tái)） 三組：北區(qū)2（祭堂、墓室） 按空間順序由外而內(nèi)，自下而上，由總體到局部進(jìn)行說明。 體會(huì)墓葬人的偉大人格。 明確中山陵巍巍的特征體現(xiàn)在陵園位置、建筑、墓葬人三方面。 五、結(jié)語(yǔ) 先生已逝，精神長(zhǎng)存。愿我們銘記先生“革命尚未成功，同志仍須努力”的囑托，為中華的騰飛而努力 六、作業(yè) 完成練習(xí)冊(cè)內(nèi)容 查找其它古代陵墓資料，體會(huì)中山陵獨(dú)特的人文內(nèi)涵 教案點(diǎn)評(píng): 本課開門見山“中山陵美在何處?”直接詮釋此建筑的審美要素 ,把握住了本課的精髓,“美在環(huán)境的優(yōu)美,美在設(shè)計(jì)的精巧,美在中西合璧的建筑”全面闡釋了中山陵從外至內(nèi)的魅力之所在。師生著力從這三個(gè)環(huán)節(jié)分別展示中山的秀美,呂彥直設(shè)計(jì)的巧妙,中山陵建筑的平面布局。在這個(gè)過程中,采取朗誦,換位思考,模擬導(dǎo)游等初一學(xué)生所喜聞樂見的形式來(lái)構(gòu)筑課堂主體,達(dá)到靈活生動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣廣泛參與的目的,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很好的鍛煉；模擬導(dǎo)游活動(dòng),在小組合作的基礎(chǔ)上,學(xué)生不僅深入研究了課文,把握了觀察點(diǎn)的變化,說明順序,而且在操作過程中,在情感上體會(huì)到了導(dǎo)游工作的不易,產(chǎn)生對(duì)這一職業(yè)的尊重和敬意。