2019-2020年八年級地理上冊 第3章第2節(jié) 節(jié)約與保護水資源教案 （新版）商務(wù)星球版.doc

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2019-2020年八年級地理上冊 第3章第2節(jié) 節(jié)約與保護水資源教案 （新版）商務(wù)星球版 【課型】新授課 【課標(biāo)要求】 ● 運用資料說出我國水資源時空分布的特點及其對于社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。 ●結(jié)合實例說出我國跨流域調(diào)水的必要性。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、讀圖了解我國水資源的時間和空間分布特點。 2、結(jié)合實例說明我國水資源時空分布不均對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。 3、結(jié)合實例說出我國跨流域調(diào)水的必要性。 4、運用資料說明我國是一個缺水的國家，以及了解保護水資源的措施。 【教學(xué)模式】自主學(xué)習(xí)、合作探究。 【教學(xué)方法】觀察法、小組討論法。 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案。 【教學(xué)過程】 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，讓我們先看一段視頻，這是一位中學(xué)生所制作的視頻，在網(wǎng)上的點擊率很高。從視頻中你感受到了什么？ 多媒體播放視頻 《水資源危機》 2、板書課題：節(jié)約與保護水資源 學(xué)生看視頻 學(xué)生回答我國水資源短缺 1、讓視頻中的圖文資料帶給學(xué)生視覺上的震撼，感受我國水資源的短缺。 2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3、讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)去學(xué)習(xí)新課。 出示目標(biāo) 1、讀圖了解我國水資源的時間和空間分布特點。 2、結(jié)合實例說明我國水資源時空分布不均對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。 3、結(jié)合實例說出我國跨流域調(diào)水的必要性。 4、運用資料說明我國是一個缺水的國家，以及了解保護水資源的措施。 找學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)， 過渡語 我國的水資源出現(xiàn)的問題有哪些？解決措施是什么？作為我們中學(xué)生，從自己的身邊做起，從小事做起節(jié)約與保護水資源。 自主學(xué)習(xí) 合作探究過程 自主學(xué)習(xí) 合作探究過程 自主學(xué)習(xí) 合作探究過程 自主學(xué)習(xí) 合作探究過程 自主學(xué)習(xí) 合作探究過程 自主學(xué)習(xí)（一）： 我國水資源的時空分布特點。 1、 布置任務(wù)：全班分成兩大組 多媒體出示： 完成導(dǎo)學(xué)案中的對應(yīng)題目。 2、 多媒體出示圖片： 3、教師提示、講解 陸地上的水資源主要來自大氣降水 想一想：水資源的時空分布應(yīng)該和降水的時空分布是一致的。 4、 小結(jié): 我國水資源存在的問題一：時間分布不均，夏秋季節(jié)多，冬春季節(jié)少年際變化大。 我國水資源存在的問題二：空間分布不均，南多，北少，東多，西少?？傏厔菀彩菑臇|南沿海向西北內(nèi)陸遞減 合作探究（一）： 水資源的空間分布不均對我國的 經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生什么影響？（結(jié)合課 本P65思考題完成） 1、 布置任務(wù)：多媒體出示： 完成導(dǎo)學(xué)案中的對應(yīng)題目。 2、 多媒體出示圖片： 3、小結(jié)：水資源的時空分布不均影響人們的生產(chǎn)生活，制約著社會經(jīng)濟的發(fā)展！ 自主學(xué)習(xí)（二）：合理配置水資源。 布置任務(wù)：多媒體出示： 完成導(dǎo)學(xué)案中的對應(yīng)題目。 2、 多媒體出示圖片： 3、 教師提示、難點突破 老師設(shè)計了兩個對話(學(xué)案中有)很好的解決了這個問題。 讓學(xué)生模擬情景對話 4、 小結(jié)： 解決水資源時間分布不均的措施是興修水庫 解決水資源空間分布不均的措施跨流域調(diào)水。 合作探究（二）： 實施南水北調(diào)工程的必要性 小結(jié)： 南水北調(diào)工程通過對水資源跨流域的合理調(diào)配，可以大大減緩我國華北平原水資源的短缺，呈現(xiàn)出顯著的社會效益、經(jīng)濟效益和生態(tài)效益。 自主學(xué)習(xí)（三）： 保護水資源。 1、布置任務(wù)：多媒體出示： 完成導(dǎo)學(xué)案中的對應(yīng)題目。 2、 多媒體出示： 材料一 中國河流年徑流量居世界第6位，人均河流年徑流量僅相當(dāng)于世界人均值的1/4。 材料二 溫家寶總理在接受美國《紐約時報》記者采訪時說：“中國有13億人口，不管多么小的問題，只要乘以13億，那就成為很大的問題；不管多么可觀的財力、物力，只要除以13億，那就成為很低很低的人均水平。” 材料三 漫畫“熟視無睹”、“就地取材” 3、 讓學(xué)生了解國家為了節(jié)約和保護水資源采取的措施 學(xué)案中有介紹 合作探究（三）：我們在行動 1、 布置任務(wù)： 多媒體播放視頻：節(jié)水小竅門 總結(jié)：節(jié)水不光是一句口號，更重要的是行動。從我們的身邊做起、從點點滴滴做起。 1、、獨立完成學(xué)案中的內(nèi)容。 2、小組內(nèi)討論、交流、統(tǒng)一答案。 3、各小組展示學(xué)習(xí)成果。 1.想一想，我們家鄉(xiāng)的河流_________ 季節(jié)水量大，_________季節(jié)水量小。 這和我們家鄉(xiāng)的_________有關(guān)。 2.結(jié)合四城市降水量柱狀圖回憶我國降水的時間分布規(guī)律：_________季節(jié)降水多，_________季節(jié)降水少。由我國的降水的時間分布規(guī)律可總結(jié)出我國水資源時間分布_________，_________季節(jié)多，_________季節(jié)少。 小結(jié):我們組發(fā)現(xiàn)我國水資源存在的問題一：時間分布不均，_________季節(jié)多，_________季節(jié)少。 二組：水資源的空間分布特點 1. 回憶我國降水的空間分布規(guī)律：_________多，_________少，_________多，_________少，總趨勢是從_________沿海向_________內(nèi)陸遞減。 2. 根據(jù)我國降水的空間分布規(guī)律，結(jié)合課本圖3-2-2中國的徑流量分布可總結(jié)我國水資源空間分布不均，_________多，_________少，_________多，_________少，總趨勢也是從_________沿海向_________內(nèi)陸遞減。 小結(jié):我們組發(fā)現(xiàn)我國水資源存在的問題二：空間分布不均，_________多，_________少，_________多，_________少。 1、獨立完成學(xué)案中的內(nèi)容。 2、小組內(nèi)討論、交流、統(tǒng)一答案。 由圖可知南方耕地較____，水資源較____，(多或少) 水資源_______（剩余或短缺） 北方耕地較____，水資源較____， 水資源_______北方地區(qū)水資源與耕地資源不匹配，水資源不足；農(nóng)業(yè)灌溉用水減少，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)，并影響我國的糧食安全。 1、、獨立完成學(xué)案中的內(nèi)容。 2、小組內(nèi)討論、交流、統(tǒng)一答案。 3、各小組展示學(xué)習(xí)成果。 一組：解決水資源時間分布不均的問題 情景對話： 夏秋河流和冬春河流的苦惱 夏秋季節(jié)河流說：“降水多，我的水量大，大量寶貴的水資源白白流入大海，太可惜了！” 冬春季節(jié)河流說：“降水少，我的水量小，干旱缺水嚴(yán)重，甚至干涸斷流，太可憐了！ 1.金點子：解決水資源時間分布不均的措施____________________。 2.水庫的功能是洪水時_________，干旱時_________。(蓄水、放水) 二組：解決水資源空間分布不均的問題 情景對話：遠水能解近渴嗎？ 北方說：“太不公平了！給我20﹪的水灌溉60﹪的耕地，而你80﹪的水灌溉40﹪的耕地。你得幫幫我！” 南方說：“我也想幫你，可幫不上！遠水能解近渴嗎？ 金點子：解決水資源空間分布不均的措施_________________，最引人注目的是南水北調(diào)工程。 1.結(jié)合圖文資料，介紹一下南水北調(diào)工程： 南水北調(diào)工程是把_________流域豐富的水資源，輸送到缺水嚴(yán)重的_________和_________地區(qū)，共有東線、中線、西線三條調(diào)水線路。其中經(jīng)過我們臺兒莊的是_________調(diào)水線路，目前，_________和_________工程已經(jīng)開工建設(shè)。 2. 結(jié)合華北平原的降水量、人口、耕地等情況，說說實施南水北調(diào)工程的必要性。 華北地區(qū)年降水量_________毫米以下，人口約占全國的_________，耕地約占全國的_________，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)達，水資源的需求量很大，但是水資源總量僅占全國的_________。由于長期干旱缺水，出現(xiàn)了生活飲用水困難，大量農(nóng)田受旱減產(chǎn)，重大工業(yè)建設(shè)項目難以落實，制約了社會經(jīng)濟的發(fā)展。 1組：水資源總量和人均占有量 我國水資源存在問題三: 水資源總量________,但人均占有量________ 解決措施：________________。 2組：水資源利用中存在的問題 我國水資源存在問題四: ________和________現(xiàn)象嚴(yán)重。 解決措施：________和________水資源。 國家在行動：1.制定法規(guī): _________和__________。 2.推行一系列有效措施 3.加大宣傳力度：了解“世界水日”和“中國水周”。 農(nóng)業(yè)在行動：1.改變灌溉方式、廢棄大水漫灌，自流灌溉，推廣噴灌、滴灌技術(shù) 2.改變作物品種，種植耐旱、耗水量少的作物 3.減少農(nóng)藥、化肥的使用 工業(yè)在行動：1.工業(yè)用水，重復(fù)使用，循環(huán)使用 2.降低生產(chǎn)耗水，提高利用率 3.污水處理，達標(biāo)排放 1.調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪械挠盟?xí)慣。（調(diào)查表在學(xué)案后面） 2結(jié)合生活實際，談一談我們應(yīng)如何保護水資源？. 利用家鄉(xiāng)的河流流量讓學(xué)生直觀感受感到水資源的多少和降水有直接的關(guān)系 讓學(xué)生回憶我國降水的時間和空間分布規(guī)律，遷移到水資源的時間和空間分布規(guī)律， 通過身邊的生活實例，來分析我國水資源時間分布不均的影響，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實際，達到學(xué)以致用的理念。 通過學(xué)生觀察地圖、生生為師、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察地圖、正確表達和團結(jié)協(xié)作能力。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 水資源的時空分布特點對人們的生產(chǎn)生活和社會經(jīng)濟的影響是本節(jié)課的難點。利用多媒體出示大量的圖文資料水資源的時空分布不均影響人們的生產(chǎn)生活，制約著社會經(jīng)濟的發(fā)展！ 我設(shè)計了兩個情景對話： 情景對話： 夏秋河流和冬春河流的苦惱能夠讓學(xué)生想到水庫 情景對話：遠水能解近渴嗎？ 讓學(xué)生體會我國水資源空間分布的差異能夠讓學(xué)生想到跨流域調(diào)水 南水北調(diào)工程的必要性也是本節(jié)課的難點我安排一個合作探究結(jié)合華北平原的降水量、人口、耕地等情況，說說實施南水北調(diào)工程的必要性。南水北調(diào)工程通過對水資源跨流域的合理調(diào)配，可以大大減緩我國華北平原水資源的短缺，呈現(xiàn)出顯著的社會效益、經(jīng)濟效益和生態(tài)效益 結(jié)合圖文資料得出污染和浪費水資源是我國水資源短缺的主要原因。 。學(xué)習(xí)對生活有用的地理，我安排了一個《用水調(diào)查表》目的就是讓學(xué)生知道在日常生活中那些用水習(xí)慣沒有做到節(jié)約用水，加以改進。讓學(xué)生感受到節(jié)水不光是一句口號，更重要的是行動。從我們的身邊做起、從點點滴滴做起 過渡語 通過同學(xué)們的努力，我國水資源出現(xiàn)的問題以及解決措施都已經(jīng)完成了。下面我們一起來總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。 構(gòu)建 與 梳理 讓學(xué)生對所學(xué)知識進行了梳理，形成知識體系；又對學(xué)習(xí)方法進行了歸納，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法體系，提升地理思維品質(zhì)。 【當(dāng)堂達標(biāo)】 多媒體中分層提高 【教學(xué)反思】 學(xué)生在實際的日常生活中感覺不到我國水資源短缺的嚴(yán)重性，在本節(jié)課的教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，播放視頻和圖文資料讓學(xué)生深刻感受我國水資源的短缺的原因，針對不同的原因采取不同的解決措施。在教學(xué)中我感到國家、農(nóng)業(yè)和工業(yè)的節(jié)水措施離我們中學(xué)生比較遙遠，沒有作為重點。學(xué)習(xí)對生活有用的地理，我安排了一個《用水調(diào)查表》目的就是讓學(xué)生知道在日常生活中那些用水習(xí)慣沒有做到節(jié)約用水，加以改進。讓學(xué)生感受到節(jié)水不光是一句口號，更重要的是行動。從我們的身邊做起、從點點滴滴做起。