2019-2020年八年級地理上冊 季風(fēng)氣候顯著（第3課時）教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年八年級地理上冊 季風(fēng)氣候顯著（第3課時）教案 人教新課標(biāo)版 一、三維目標(biāo) 1、通過讀圖了解我國冬、夏季風(fēng)的形成源地等方面存在的差異，進而了解冬、夏季風(fēng)的性質(zhì)（干濕、溫度等）特點； 2、通過讀圖2.21我國的季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)，知道我國季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界線； 3、讀圖分析總結(jié)我國季風(fēng)氣候的特征——降水的時空分布、雨熱同期等特征，并能分析形成季風(fēng)氣候的原因。 4、培養(yǎng)學(xué)生能辯證的分析事物的能力和世界觀，即分析季風(fēng)氣候的有利（主要對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)）和不利（不穩(wěn)定、臺風(fēng)等）影響。 二、重點、難點 1、重點：通過了解我國冬、夏季風(fēng)的形成源地等方面的差異，知道什么是季風(fēng)；分析總結(jié)我國季風(fēng)氣候的特征——降水的時空分布、雨熱同期等特征及其對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利影響。 2、難點：分析總結(jié)我國季風(fēng)氣候的特征——降水的時空分布、雨熱同期等特征及其對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利影響；分析形成季風(fēng)氣候的原因。 三、教學(xué)課時 1課時 四、教學(xué)方法與策略 多媒體輔助教學(xué) 合作探究學(xué)習(xí)法 五、教學(xué)過程 【新課導(dǎo)學(xué)】 在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了反映我國的氣候特征的降水和氣溫的時空分布，那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下，是在什么樣的氣候的影響下才形成了中國這樣的降水和氣溫的時空分布特征的，首先，我們來看一段視頻：臺風(fēng)視頻 剛才我們看到的是有關(guān)臺風(fēng)的一段視頻，其實臺風(fēng)是在季風(fēng)氣候下形成的一種災(zāi)害性天氣，那么什么是季風(fēng)氣候呢？要了解什么是季風(fēng)氣候，我們必須先知道什么是季風(fēng)。 師：請同學(xué)們看圖2.19和圖2.20，看一下我國的冬夏季在亞歐大陸內(nèi)部氣壓的分布有什么不同？ 生：冬季是高氣壓，夏季是低氣壓。 師:由于受到海陸熱力性質(zhì)差異的影響，冬季在亞歐大陸內(nèi)部形成了高氣壓，相應(yīng)的在海洋上形成了一個低壓系統(tǒng)，夏季則剛好相反，一般的，風(fēng)是從高壓吹向低壓，那么接下來請同學(xué)們看一下，冬、夏季兩者的風(fēng)向有什么不同？ 生:冬季——從陸地吹向海洋；夏季——從海洋吹向陸地。 師：由此，我們可以發(fā)現(xiàn)，我國的冬季和夏季風(fēng)向是明顯的不一樣，發(fā)生很大的變化，我們就將這種盛行風(fēng)向隨著季節(jié)發(fā)生顯著變化的風(fēng)稱為季風(fēng)，將在季風(fēng)影響下形成的氣候稱為季風(fēng)氣候。那么接著請同學(xué)們看一下，我國的冬季風(fēng)和夏季風(fēng)兩者的源地分別是什么?他們各自有什么特點？ 生：冬季風(fēng)來自亞歐大陸內(nèi)部，比較寒冷，夏季風(fēng)來自海洋，比較暖濕。 師：冬季風(fēng)來自亞歐大陸內(nèi)部的蒙古-西伯利亞一帶，由于其所處的緯度比較高，并且發(fā)源于世界的冷源中心，因此，冬季風(fēng)比較的寒冷干燥。它是我國冬季南北溫差大的主要原因之一。如果冬季風(fēng)的勢力比較強大，常給我國帶來的災(zāi)害性天氣是，寒潮。寒潮發(fā)源于蒙古-西伯利亞一帶，常給我國帶來大風(fēng)、降溫等天氣現(xiàn)象。夏季風(fēng)來自海洋，主要是熱帶太平洋和印度洋，其水汽含量比較大，并且來自低緯，因此，比較暖和濕潤。夏季風(fēng)來自海洋含有大量的水汽，在適當(dāng)?shù)臈l件下就會形成降水，為我國的廣大地區(qū)帶來豐沛的降水，形成雨季，接下來請同學(xué)們閱讀P39面的“閱讀材料”鋒面雨，看一下從中可以得到哪一下信息？ 生：…… 師：首先，降水主要是由夏季風(fēng)所帶來的；其次，主要是以鋒面雨的形式形成降水；最后，我們還可以知道，雨帶是隨著時間的變化而變化的。一般來說，每年4、5月份的時候，夏季風(fēng)從我國的華南開始登陸，華南地區(qū)形成雨季；到了6、7月份雨帶推移到我國的長江中下游一帶，形成著名的“梅雨”季節(jié)；到了7、8月份的時候，雨帶進一步推移到華北華北-東北一帶，長江流域這時就出現(xiàn)了伏旱天氣。當(dāng)然，夏季風(fēng)也很不穩(wěn)定，當(dāng)勢力比較強大的時候，雨帶一下子就到了我國的北方地區(qū)，這樣北方就有可能出現(xiàn)洪澇災(zāi)害，南方則飽受干旱的困擾，形成“北澇南旱”的局面，相反的，如果勢力比較弱，就有可能出現(xiàn)“南澇北旱”的情況。 【轉(zhuǎn)折過渡】既然夏季風(fēng)是我國降水的主要來源，那么大家想一下，夏季風(fēng)在從海洋向我國內(nèi)陸移動的過程中性質(zhì)會發(fā)生什么樣的變化？（降水量） 生：…… 師：越向內(nèi)陸受到海洋的影響越來越小，水汽含量當(dāng)然也會越來越少，降水也越來越少，再加上我國西部（西北）距離海洋遠(yuǎn)，還有地形的阻隔，這樣，我國的西北部地區(qū)受夏季風(fēng)的影響很小，我們就將這些地區(qū)劃分為非季風(fēng)區(qū)，將受到夏季風(fēng)影響比較大的地區(qū)劃分為季風(fēng)區(qū)。“春風(fēng)不度玉門關(guān)”說的就是從甘肅玉門以外的地區(qū)受到夏季風(fēng)的影響很小。大家看圖2.21找出我國的季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界線。 生：大興安嶺-陰山-賀蘭山-青藏高原東緣 師：我們還可以從圖中發(fā)現(xiàn)一個比較特殊的地區(qū)。 生：青藏高原 師：我們可以發(fā)現(xiàn)它既不屬于季風(fēng)區(qū)也不屬于非季風(fēng)區(qū)，而是自身形成一個相對獨立的區(qū)域，大家想一下，這是為什么？ 生：海拔比較高 師：由于其海拔比較高，氣溫比較低，就形成了獨特的高原（高寒）氣候區(qū)。 【轉(zhuǎn)折過渡】我們對于冬夏季風(fēng)的性質(zhì)特點都有了一定的了解，接下來我們就來看一下，在季風(fēng)的影響下形成的季風(fēng)氣候有什么特點，也就是它的氣溫和降水的時空分布。 師：請同學(xué)們完成P40活動的第一題。 生：…… 師：圖中的三個城市中，他們的降水比較多的月份是？ 生：6、7、8、9、10。 師：由此，我們可以得出季風(fēng)氣候的降水的時間分布是…… 生：夏秋多雨，冬春少雨 師：接下來我們來看一下，空間的分布特征。首先請同學(xué)們觀察一下，這三個城市的地理位置有什么不同，其次觀察比較一下他們降水多的月份有什么差異？ 生：…… 師：月份由南往北逐漸減少，由此我們可以得出季風(fēng)氣候的降水的空間分布是…… 生：南向北逐漸減少。 師： 接下來我看（1）題，氣溫最高的幾個月份是…… 生：6、7、8 師：由此，我們可以知道，氣溫跟降水在配合上有什么特點？ 生:雨熱同期。 師：對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會產(chǎn)生怎么樣的影響？ 生：此時，農(nóng)作物正處在生長期，雨熱同期為農(nóng)作物的生長提供了必要的溫度和水分，因此非常的有利于農(nóng)作物的生長。 【轉(zhuǎn)折過渡】在學(xué)習(xí)了我國的季風(fēng)氣候的特征以后，大家有沒有想過，是什么我國會形成季風(fēng)氣候呢？ 師：完成活動2 生：海陸位置 師：…… 【小結(jié)】 六、板書設(shè)計 三 、氣候 1、季風(fēng)氣候顯著 （1）、冬夏季風(fēng)的特性 （2）、原因 （3）、時空分布 時間：夏秋多雨，冬春少雨 空間：南向北減少 （4）、特征：雨熱同期 七、教后反思 略 【鞏固練習(xí)】 1、 我國季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的地理界線是（ ） A、 大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山 B、 昆侖山-祁連山-橫斷山 C、 大興安嶺-陰山-賀蘭山-青藏高原東緣 D、 青藏高原東緣-秦嶺-淮河 2、“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”，從地理角度“春風(fēng)”指的是（ ） A、冬季風(fēng) B、夏季風(fēng) C、海陸風(fēng) D、山谷風(fēng)