2019-2020年七年級語文上冊 第六單元 第30課《寓言四則》教學案（無答案）（新版）新人教版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 第六單元 第30課《寓言四則》教學案（無答案）（新版）新人教版 教學目標： 1.讓學生理解每則寓言的內容和寓意，能從中受到教育或啟發(fā)。 2.讓學生了解寓言巧妙的構思和合理的想象。 教學重點：理解每則寓言的內容和寓意。 教學難點：理解每則寓言的內容和寓意。 課時安排：2課時。 教學過程： 第一課時 赫爾墨斯和雕像者 第一循環(huán) 導入語：中華文化源遠流長，兼容并蓄，在燦爛的文學寶庫里有，有一種詼諧幽默的文體——寓言，它是用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示的。本節(jié)課我們來學習前兩則。 出示學習目標： 1.理解每則寓言的內容和寓意，能從中受到教育或啟發(fā)。 2.了解寓言巧妙的構思和合理的想象。 自學質疑 1.請你閱讀課前導語和P159注釋①，快速選記重要信息。 2.輕聲自讀課文，了解寓言的內容。有生字、生詞時及時查閱字典。 3.默讀課文，完成下列任務（投影或黑板顯示）： ①赫耳墨斯為什么來到凡間？ ②赫耳墨斯的“笑”有什么含義？ ③雕像者的回答有什么表達效果? ④這則寓言的寓意是什么? 4.引導學生反思：除了以上學習內容之外，你還有什么疑問？請用簡潔的語言寫在課本上。 合作釋疑 1.提示學生：虛心請教小組伙伴，請他們幫助解決上面剩余的問題和其它疑問。 2.提示學生：小組內交流對上述問題的理解，修改完善自己的答案，準備展示。 展示評價 1.按預先分工，提示學生：每組 號展示小組的學習成果，其余學生認真觀察各組展示。 2.引導學生評價各組展示結果，最后老師打分，提醒學生邊聽邊修正自己的答案。 參考答案：①因為赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重；② 一個簡單的“笑”，傳神地寫出了赫耳墨斯微妙的內心世界：嘲笑宙斯雕像價格低，譏笑宙斯不如赫拉，暗想商人會把自己的身價抬得很高，這正是他虛榮心的具體表現；③雕像者的答語，如烘云托月，造成文意陡轉，給人以巨大的反差，諷喻之意暗喻其中，是反襯手法的巧妙運用；④諷刺、批評那些愛慕虛榮、自命不凡的人。） 蚊子和獅子 第二循環(huán) 自學質疑 1.輕聲自讀課文，了解寓言的內容。有生字、生詞時及時查閱字典。 2.默讀課文，完成下列任務（投影或黑板顯示）： ①蚊子為什么能打敗獅子？ ②蚊子為什么會敗給蜘蛛？ ③這則寓言的寓意是什么? ④這兩則寓言在結構安排上有何特色？ 3.引導學生反思：除了以上學習內容之外，你還有什么疑問？請用簡潔的語言寫在課本上。 合作釋疑 1.提示學生：虛心請教小組伙伴，請他們幫助解決上面剩余的問題和其它疑問。 2.提示學生：小組內交流對上述問題的理解，修改完善自己的答案，準備展示。 展示評價 1.按預先分工，提示學生：每組 號展示小組的學習成果，其余學生認真觀察各組展示。 2.引導學生評價各組展示結果，最后老師打分，提醒學生邊聽邊修正自己的答案。 （參考答案：①揚長避短；②驕傲自滿；③諷刺了那些取得成績便得意忘形的人,由于忽視自己的短處,勢必要被小人物打?。虎艿谝欢沃v述故事，第二段點明寓意。） 第二課時 智子疑鄰 第一循環(huán) 自學質疑 1.閱讀P161注釋①。記住重要信息。 2.邊輕聲自讀課文，邊參照文下注釋和“知識鏈接1”中的補充注釋，理解課文意思，不理解的地方做好標記（投影或黑板顯示）： 知識鏈接1——補充注釋： ①天雨墻壞——雨：名詞用作動詞，下雨。 ②鄰人之父——父：音fǔ，老人，古代對老年人的尊稱。 3.大聲朗讀兩遍課文。 4.根據你對課文的理解，用原文中的詞句填寫下面的表格（投影或黑板顯示）： 人物身份 看法 結果 其子 ① ② 鄰人之父 ③ 5.概括回答：這則寓言的寓意是什么？ 6.引導學生反思：除了以上學習內容之外，你還有什么疑問？請用簡潔的語言寫在課本上。合作釋疑 1. 提示學生：虛心請教你的小組伙伴，請他們幫助你解決不理解的地方。 2. 提示學生：小組內兩兩結合，分別朗讀一遍課文。相互取長補短。 3. 提示學生：與小組伙伴交流4、5題的答案，注意聽取大家的意見。 展示評價 1.齊讀課文。 2.按老師的要求，每組 號展示第4、5題的學習成果。師生共同評價打分。 （答案：①不筑，必將有盜；②智；③疑） （參考答案：聽取意見和建議，不能看是誰提的而要看意見是否正確，對人不能持偏見。） 塞翁失馬 第二循環(huán) 自學質疑 1.閱讀P161注釋⑨。記住重要信息。 2.輕聲自讀課文，參照文下注釋和“知識鏈接2”中的補充注釋，理解課文意思，不理解的地方做好標記（投影或黑板顯示）： 知識鏈接2——補充注釋： ①人皆吊之——皆：都。 ②此獨以跛之故——以：因為。 3.大聲朗讀課文，讀不通的句子多練幾遍。 4.根據你對課文的理解，概括文中的語句填空： 馬亡入胡——（ ）——（ ）——（ ） 【禍】 【?！? 【禍】 【福】 5.概括回答：這則寓言的寓意是什么？ 6.引導學生反思：除了以上學習內容之外，你還有什么疑問？請用簡潔的語言寫在課本上。 合作釋疑 1. 提示學生：虛心請教你的小組伙伴，請他們幫助你解決不理解的地方。 2. 提示學生：小組內兩兩結合，分別朗讀一遍課文。相互取長補短。 3. 提示學生：與小組伙伴交流4、5題的答案，注意聽取大家的意見。 展示評價 1.齊讀課文。 2.按老師的要求，每組 號展示第4、5題的學習成果。師生共同評價打分。 （參考答案4：將胡馬歸——其子折髀——父子相保） （參考答案5：福禍在一定條件下可以轉化。） 鞏固深化 1.限定時間讓學生有選擇地快速記憶本課有關知識點。 2.提示學生在練習本上獨立完成下面的測試題：（發(fā)測試頁，或投影顯示，或小黑板顯示） 【1】寫出下面寓言故事的出處：（2分） ①《赫爾墨斯和雕像者》： ②《蚊子和獅子》： ③《智子疑鄰》： ④《塞翁失馬》： 【1】給下列加點的字先注音，再解釋意思：（6分） ①鄰人之父( ) ；父子相保( ) ②暮而果大亡其財（ ） ；馬無故亡而入胡（ ） ③必將有盜（ ） ；其馬將胡駿馬而歸（ ） 【1】翻譯下面的語句：（2分） ①此何遽不為福乎？ ②近塞之人，死者十九。 3.根據課堂時間，可提示學生：小組內交流測試題答案，并給自己評價打分。 4.抽選小組代表上交測試題答卷，老師課余檢查、評價、反饋。 學了本課，你有哪些收獲或還有哪些問題不懂？請你認真回顧本課學習過程，然后簡潔、完整地寫在課本或練習本上。 5.引導學生總結反思:（媒體顯示或教師口述）