2019-2020年九年級政治全冊《在關愛中成長》教學設計 人民版.doc

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2019-2020年九年級政治全冊《在關愛中成長》教學設計 人民版 （一）教學內(nèi)容 課題名稱 在關愛中成長 學科 思品 總課時數(shù) 1課時 版本名稱 人民出版社 年級 九年級 冊次 下冊 單元章節(jié)名稱 第二單元第四課第一框 《在關愛中成長》 頁碼 第46～48頁 （二）教學分析 教材分析 一、教材地位分析： 在理解他人的關愛和關愛他人方面,初中生面臨著一些矛盾。一方面,他們需要與人交往,渴望他人的社會關愛。另一方面，大部分學生是獨生子女，在家受到眾多親人的寵愛，往往養(yǎng)成以自我為中心的習慣，認為從父母等周圍的人對自己的愛是理所當然的。因此，本課對此做出引導是十分必要的。 二、編寫的意圖和特點： 編寫此課是為了讓學生感悟和體驗生活中的種種關愛，學會對關愛自己的人感恩。 教材編寫突出了初中學生的生活話題。本課采用分享感受、繪畫、詩歌創(chuàng)意等方式，讓學生充分調(diào)動自己的日常生活經(jīng)驗，體驗在生活中自己得到的關愛與幫助，體驗感恩之心。 三、學生情況分析： 大部分學生都是獨生子女，在家受到眾多親人的寵愛，往往養(yǎng)成以自我為中心的習慣，認為父母等周圍的人對自己的愛是理所當然的。青少年是國家的未來，是國家的主人翁，因此有必要對其進行愛的教育。 教學目標 知識目標：①人與人之間有關愛,我們的社會也有關愛；②許多政策,法律和公益活動,都將關愛帶給需要幫助的人；③懂得這些關愛的手帶給我們的幫助。 能力目標：①明白我們的健康成長，離不開他人的關懷；②社會也對我們提供了幫助。 情感、態(tài)度、價值觀目標：①要把愛心撒在我們的周圍；②對于關愛我們的人，我們應心存感激，常懷感恩；③把愛心播撒在我們周圍。 教學重點 明白我們的健康成長，離不開他人、社會的幫助。 教學難點 對于關愛我們的人，我們應心存感激，常懷感恩之心。 （三）教學流程 教學 環(huán)節(jié) 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 執(zhí)教者 個性化調(diào)整 一、導入新課 二、講授新課 三、歸納總結(jié) 1、師深情的說：“我們的成長是一個奇跡。這個奇跡的發(fā)生，得益于我們的自身努力，更是這一份份沉甸甸的關愛，伴隨我們從懵懵懂懂走向明白事理，從青澀走向聰慧成熟。 2、師：沒有太陽的照耀就不會有絢麗的彩霞，沒有他人的關愛，我們就難以成長。 3、引導學生閱讀《關愛鑄就燦爛》一文。 4、師引導學生設想： （1）媽媽，老師和社會的關愛對姜馨田的成長產(chǎn)生了什么影響？ （2）你在成長過程中受到過哪些關愛？ 5、師承上啟下：不僅人與人之間充滿關愛，我們的社會也處處有愛。 6、小活動：列舉生活中人與人之間互助與關愛的規(guī)定和活動。 7、師：在人生的旅途中，我們都得到過他人的關心和幫助，對這些關心和幫助我們的人我們要心存感激。現(xiàn)在就讓我們拿起筆來，把自己的感激之情告訴他們吧！ 8、引導學生有感情的朗讀“感悟角”。教師注重引導學生看到，關愛在我們身邊無處不在，并對我們生命的成長、人格的成熟起著至關重要的作用。 9、總結(jié)：在我們每個人的背后，都有無數(shù)雙關愛的手。我們應用心記住那些關愛過我們的人，把愛心播撒在我們周圍，讓更多的人得到關愛。 10、布置作業(yè)。 傾聽 閱讀 思考 踴躍 發(fā)言 寫信 朗讀 感悟 傾聽 由課文的導語導入，說明他人的關愛是個人成長的重要動力。 通過閱讀《關愛鑄就燦爛》一文中姜馨田的事跡，讓學生感受人與人之間的關愛。 通過設置兩個思考問題，培養(yǎng)學生深層次分析問題的能力，并使學生理論聯(lián)系實際。 讓學生從自己所知道的知識中列舉出一些給我們帶來關愛的規(guī)定和活動，培養(yǎng)學生觀等，周圍事物，關注社會的習慣。 通過寫感謝信，激發(fā)學生的感恩之心。 通過詩句，使學生感悟關愛在生活中的作用。 總結(jié)本框內(nèi)容，在第一框和第二框中起到承上啟下的作用。 （一）教學內(nèi)容 課題名稱 關愛是一門藝術(shù) 學科 思品 總課時數(shù) 1課時 版本名稱 人民出版社 年級 九年級 冊次 上冊 單元章節(jié)名稱 第二單元第四課第三框 《關愛是一門藝術(shù)》 頁碼 第54--57頁 （二）教學分析 教材分析 一、教材地位分析： 國家提出構(gòu)建和諧社會的政策,具體說,就是要興建一種民主法治,公平正義，誠信友愛，充滿活力，安定有序，人與自然和諧共處的社會。這就要求生活在這個社會中的人們 都能夠關愛他人，能對他人伸出自己的手，并懂得表達愛的方式。青少年是國家的未來，是國家的主人翁，因此有必要對其進行此方面的教育。 本課是在前兩課的基礎上進一步深入，讓學生明白關愛他人是一門藝術(shù)。 二、編寫的意圖和特點： 編寫此課是為了引導學生認識到：關愛他人是一門藝術(shù)，假如我們只去關愛他人而不注意方式，反而有可能會傷害他人。所以，我們在關心和幫助他人時面臨的實際問題。本課通過靜心反思，分析故事，信件回復等方式，促進學生認識到：關愛別人首先要尊重別人，而且不能苛求回報，還要面對可能的誤解與壓力，關愛真的是一門藝術(shù)。他人的感受 三、學生情況分析： 青少年在表達對別人的關愛時也往往忽略他人的感受，有時甚至“好心辦壞事”，傷心別人。因此，教師要讓學生設身處地地站在被關愛者的角度思考：為什么有時候善意的關懷反而成為一種傷害？什么樣的關心和幫助是他們最需要的？ 教學目標 知識目標：（1）樂于助人是中華民族的傳統(tǒng)美德； （2）知道伸出援助對方的感受； （3）明確樂于助人是一門藝術(shù)。 能力目標：（1）知道關心和幫助別人要注意愛心的傳遞方式； （2）明確關心和幫助他人，首先要學會尊重他人。 情感、態(tài)度、價值觀目標： （1）回憶自己的愛心傳遞方式； （2）注意尊重他人； （3）正確對待生活困惑。 教學重點 明確樂于助人是一門藝術(shù) 教學難點 注意方式，學會尊重他人；正確對待生活困惑。 （三）教學流程 教學 環(huán)節(jié) 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 執(zhí)教者 個性化調(diào)整 一、 導入新課 二、講授新課 三、 歸納總結(jié) 1、 師：樂于助人是中華民族的傳統(tǒng)美德。我們中的很多人都會為他人伸出援助之手。但是，大拿給你伸出幫助之手時，是否考慮到對方的心理感受呢？ 2、 帶你的同學閱讀《特殊的崗位》一文。 3、 引導學生分析：班主任為什么不把真相告訴恬恬呢？ 4、 帶領同學看圖，讓學生說說同樣是關愛的行為，為什么你的同學不接受前面兩位同學而接受第三位同學的好意呢？然后引導學生閱讀后面的總結(jié)部分。 5、 想一想：（全班分組討論） （1） 你曾經(jīng)幫助過別人嗎？當時你是怎么做的？對方反應如何？ （2） 別人在幫助你的時候有讓別人受不了的言行嗎？你當時的感覺如何？ （3） 你曾經(jīng)有過好心辦壞事，助人不成反傷人的經(jīng)歷嗎？現(xiàn)在想一想，怎么處理更好呢？ 6、“實踐營地”： （1）閱讀信件 （2）討論現(xiàn)實生活中類似的例子。 （3）分析這種現(xiàn)象存在的原因。 （4）回信、幫助“沙漠尋者”，正確認識自己的行為，學生避免類似的困境。 7、這節(jié)課你學到了什么？ 師：關愛他人是一門藝術(shù)。假如我們只懂得愛心需要傳遞，而不注意傳遞愛心的方式，不考慮被幫助者的心理感受，也許反而會傷害被幫助者。因此，要謹記：關愛和幫助他人，首先要學會尊重他人。 8、布置作業(yè)。 傾聽 閱讀 討論 發(fā)言 齊讀 回憶 討論 反思 閱讀 討論 分析 回信 歸納 總結(jié) 作業(yè) 導入承接前面兩部分,讓學生在明白為什么要對他們進行關愛的基礎上進一步了解：關愛他人還是有藝術(shù)的。由此導入新課。 讓學生細細閱讀體味文中班主任的用心，并自由談論對此問題的看法，可以提高學生的分析問題、理解問題的能力。 通過看圖并談看法，使學生聯(lián)系實際，并逐步得到結(jié)論。 對“想一想”中的問題，讓學生自己回憶并反思，然后小組討論，可以激發(fā)學生聯(lián)系自身，提高他們的認識水平，給大家以啟發(fā)。 設置“實踐營地”使學生理解聯(lián)系實際，學以致用,加深對理論知識的理解，并提高解決問題的能力與水平。 通過教師與學生的共同歸納，完整學生的知識體系，強化對本課重、難點的認識。起到提煉、升華知識的作用。