2019-2020年九年級政治全冊 第四單元 我們的未來不是夢 第12課 美好人生我選擇教案 魯教版.doc

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2019-2020年九年級政治全冊 第四單元 我們的未來不是夢 第12課 美好人生我選擇教案 魯教版 一、直面升學與擇業(yè) 教學目標 1．樹立正確的學習、成才觀念，做好升學和擇業(yè)的心理準備。 2．培養(yǎng)學生自我調適、自我控制的能力。 3．了解克服考試焦慮的有關知識。 教學內容分析 本課時是第四單元《我們的未來不是夢》第十二課第一個項目的內容。主要對學生進行升學和職業(yè)選擇的教育，幫助學生形成良好的心理品質，樹立正確的擇業(yè)觀，正確認識和對待升學考試，正確選擇職業(yè)。 本項目由兩個層次的內容組成。第一層次“升學與考試”主要幫助即將參加升學考試的學生做好心理準備，使學生能夠正確對待學習壓力，克服考試焦慮，正確填報志愿；第二層次“就業(yè)與擇業(yè)”教育學生樹立正確的擇業(yè)觀，幫助那些報考職業(yè)高中的學生或面臨就業(yè)的學生選擇合適的職業(yè)。 教學過程 環(huán)節(jié)一：自主感悟 校園情景?。骸蹲罱容^煩》 九年級5班的程亮和九年級18班的王雨在小學時曾經是同桌，這天，兩人在放學路上遇見了： 程亮：老同學，最近怎么樣？ 王雨：還說呢，正煩著呢，爸爸想讓我考三中，以后考重點大學，媽媽說以我的成績還是考十六中比較有把握。 程亮：你自己怎么想的？ 王雨：我的目標是三中，所以壓力特別大，最近經常失眠……說說你吧，你的情況怎么樣？ 程亮：我從小就學習不好，所以不打算考高中了，我想直接參加工作。 王雨：準備去哪家單位?有目標了嗎？ 程亮：還沒想好，咱們國家每年都有好幾百萬的大學畢業(yè)生，就業(yè)形勢那么嚴峻，我想自己創(chuàng)業(yè)，可是一沒資金，二沒什么工作經驗…… 同學們是否也遇到了同樣的煩惱？ 學生思考、交流。 教師：“人生的道路雖然漫長，但緊要處往往只有幾步”。初中畢業(yè)后的去向，無疑是人生道路上最“緊要”的幾步之一。處在升學與就業(yè)的十字路口，我們無論怎么走，都會進入一個新的天地。漫漫人生充滿了太多的選擇，在一次次選擇中，我們將一步步走向成熟，人生也會變得更加豐富充實。 （設計意圖：讓學生對本課知識初步感知，引起學生思考，調動他們探究的積極性。） 環(huán)節(jié)二：合作探究 活動一：我參與 我快樂 多媒體出示情境材料: 升學考試的鐘聲越來越近，初三學生小梁的生活中出現了這樣幾個鏡頭： 鏡頭一：上課時，老師提問小梁一個問題，他愣愣的看著老師一臉的茫然，老師和同學們吃驚的看著他。 鏡頭二：考試期間，小梁看著滿卷子的試題，不知從何下手。 鏡頭三：夜已深，小梁躺在床上翻來覆去難以入睡。 探究問題：1．小梁遇到了什么問題？這會帶來怎樣的影響？ 2.你有過考前緊張的情形嗎？當時你是怎么做的？ （設計意圖：創(chuàng)設情境，使學生明白考試焦慮現象在學生中普遍存在，是正?，F象，并引起學生思考和探討克服考試焦慮的方法，學生們互相描述自己考試前緊張情形的同時，也是自己部分釋放自己壓力的過程，這個活動本身也對學生情緒起到了調節(jié)的作用。） 填一填： 擁有良好的心理品質有助于積極地面對升學考試，克服考試焦慮，你認為應具備哪些心理品質？ 請列舉出來： （設計意圖：通過列舉活動對學生進行正確的心理引導，緩解學生的焦慮心理，幫助學生提高自我調適、自我控制的能力，達到自我教育、自我調節(jié)的目的。） 多媒體展示：智慧錦囊一 考試焦慮的危害：嚴重的焦慮會影響學業(yè)水平的正常發(fā)揮，也會影響自己的身心健康。 克服考試焦慮的方法：（1）平時勤奮學習，對所學的知識技能做到真正理解和整體把握，才能成竹在胸，從容應對；（2）我們要以以平常心面對考試；（3）采用一些自我心理訓練的辦法，例如：想像訓練法、暗示訓練法、放松訓練法等。必要時，尋求心理咨詢或老師的幫助。 活動二：我自信 我能行 填報升學志愿是同學們面對的又一問題，那么該如何合理填報升學志愿，教師設計了“我自信，我選擇”的活動主題，其過程是： 第一步：集思廣益。 同學們相互交流課前了解的本市普通高中、職業(yè)高中、中等專業(yè)學校的信息，教師在學生交流的基礎上，把自己所了解的信息再傳遞給學生，并做交流總結。 第二步：自我觀察。 請同學們就自己的學習成績、興趣、愛好、特長、身體素質、家庭狀況進行自我認識、自我反省。 第三步：模擬報考。 試一試：（只填寫其中一類） 學校類別 志愿學校 填報理由 普通高中 職業(yè)高中 中等專業(yè)學校 （設計意圖：通過這一活動，使學生暢所欲言，積極參與到教學活動中來，讓學生試著填報志愿，這也是正式填報志愿前的一次演習和訓練。） 多媒體展示：智慧錦囊二 要做到合理地填報志愿，就要：認真衡量自身的情況，接受各方指導，了解招生信息，慎重填好第一志愿。 活動三：我選擇 我快樂 （一）榜樣啟迪： 王元成出生在山東省寧陽縣一個農民家庭。十二歲那年，王元成父親病逝，家庭陷入困境，王元成只好忍痛輟學。1988年，他只身從家鄉(xiāng)來到泰安城，先從臨時工干起；1991年他自立門戶，辦起了東方印務社；1993年5月，他以強烈的社會責任心和執(zhí)著精神，創(chuàng)辦了唯一家民辦計算機學?！獤|方計算機學校；1995年，為更好地配合辦學，他投資開辦了東方電腦公司。他雖然未能上完高中，但從創(chuàng)業(yè)起，從未放棄自己的追求，通過自學考試取得了大學?？?、本科學歷，并考生了研究生。 探究問題：1.如果自己初中畢業(yè)后走向了社會，王元成的成才的道路對你有什么啟發(fā)？ 2.我國當前的就業(yè)方式有哪些？ （設計意圖：通過這一活動，一方面，引導那些因各種原因不能繼續(xù)升學的學生建立自信心；另一方面，引導學生思考，應當以怎樣的態(tài)度面對職業(yè)選擇，自然導出教學內容。） （二）了解職業(yè)： 1.請大家聯(lián)想與圖片有關的職業(yè)，并與同學分享交流： 與金融有關的職業(yè) ； 與計算機有關的職業(yè) ； 與車子有關的職業(yè) 。 2.請大家選擇或自擬題目，發(fā)表自己對各種職業(yè)的看法： 備選題目：“如果沒有醫(yī)生，我們的生活將會……” “如果沒有警察，我們的生活將會……” “如果沒有工人，我們的生活將會……” （設計意圖：通過這一活動，開闊學生的視野，活躍他們的思維，促使他們更多地了解各種職業(yè)；并通過了解各種職業(yè)的作用，認識到“三百六十行，行行出狀元”，從而樹立正確的就業(yè)觀念。） （三）暢所欲言： “有人認為，工作輕松的職業(yè)是好職業(yè)”，也有人認為，能賺大錢的的職業(yè)才是好職業(yè)“。你認為什么樣的職業(yè)是好職業(yè)？選擇職業(yè)應考慮哪些因素？ 學生分組討論，教師引導、點撥。 （設計意圖：啟發(fā)學生從多角度思考問題，做出適合自己的職業(yè)選擇。） （四）選擇職業(yè)： 每個人都有自己向往的職業(yè)，請根據你喜歡的程度按1-5排序，將職業(yè)名稱寫在相應的位置。 1. 。 2. 。3. 。 4. 。 5. 。 你對自己向往的職業(yè)有什么要求，自己又具備哪些求職優(yōu)勢？ （設計意圖：為學生表達自己的擇業(yè)觀提供機會，啟發(fā)學生，選擇是雙向的，關鍵是自己具備擇業(yè)的優(yōu)勢。同時，啟發(fā)學生思考，面對自己喜歡的職業(yè)，自己的條件不具備，應當則么辦？） 多媒體展示：智慧錦囊三 1.選擇職業(yè)應樹立正確的職業(yè)觀念，只要社會需要，能為社會做貢獻，從事任何職業(yè)都是光榮的。 2.選擇職業(yè)應正確認識自我，給自己恰當定位； 3.選擇職業(yè)還需要正視競爭、敢于競爭； 4.自主創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一條重要途徑，創(chuàng)業(yè)是最大的就業(yè)。 環(huán)節(jié)三：走進生活 心理診所來了幾位同學： 小王：每次考試臨近時，我便覺得不舒服，總覺得精神狀態(tài)不好，情緒煩躁，老想著沒考好怎么辦。 小明：我是全校的前幾名，許多人都關注我，我要考全市重點高中，我經不起失敗的打擊，我常常告訴自己，挺住，決不能失敗。過度的緊張使我徹夜難眠，脾氣變壞，無端的恐懼不時襲上心頭。 請你為他們診斷“病因”并開出“處方”。 病因：____________________________________________ 處方：____________________________________________ （設計意圖：結合自己學習生活實際，運用學過的知識解決生活中的問題。） 環(huán)節(jié)四：收獲平臺 我知道了： 在今后的學習和生活中，我要努力做到： 教師寄語 升學可以進一步深造，不斷獲取新的知識；就業(yè)可以讓自己在實踐中得到鍛煉，在工作中成長。每一種選擇都是一道獨特的風景，都會讓同學們獲得不同的人生體驗。希望同學們從容面對考試與升學，正確選擇職業(yè)，走好人生的每一步！ 情感共鳴 師生同唱《陽光總在風雨后》，并多媒體展示歌詞： 人生路上甜苦和喜憂 愿與你分擔所有 難免曾經跌倒和等候 要勇敢地抬頭 誰愿藏躲在避風的港口 寧有波濤洶涌的自由 愿是你心中燈塔的守候 在迷霧中讓你看透 陽光總在風雨后 烏云上有晴空 珍惜所有的感動 每一份希望在你手中 陽光總在風雨后 請相信有彩虹 風風雨雨都接受 我一直會在你的左右 （設計意圖：教師寄語，師生共勉，升華情感。） 課堂檢測 材料一： 材料二： 就業(yè)問題“不但關乎生計更關乎尊嚴”。羅剛xx年從萊蕪職業(yè)技術學院畢業(yè)，在競聘公務員、教師等職業(yè)屢次失敗后，他立足現實，在家鄉(xiāng)承包山林，辦起了綠色畜禽養(yǎng)殖基地，用自己的智慧和力量在創(chuàng)業(yè)之路上譜寫了華美篇章：經營兩年來，實現產值80萬元，并且?guī)椭嗳私鉀Q了就業(yè)問題。羅剛感慨地說：“我覺得現在活得很有尊嚴!” 結合上述兩則材料，請你談談羅剛過上“有尊嚴的生活”的經歷對我們有什么啟示? 二、人生追求無止境 【課程標準】 三4.8 知道我國各族人民的共同理想，體會理想的實現必須經過艱苦奮斗、立志為將來報效祖國奉獻社會努力學習。 一2.2 知道應該從日常的點滴做起實現人生的意義，體會生命的價值。 【教學目標】 情感、態(tài)度價值觀：樹立正確的成才觀念，明確成才的關鍵在于自己的勤奮努力和不懈追求，報效祖國，實現自己的人生意義。 知識：知道人才的含義及特點，知道成才的途徑。 能力：掌握實現人生意義，不懈追求的三方面表現及具體方法。 【教學內容分析】 本課時“人身追求無止境”，主要是幫助學生了解國家的人才標準，知道成才的途徑，鼓勵和引導學生通過不懈追求，實現人生意義。本項目有兩個層次組成。 第一層次“立志成才擔重任”，主要是幫助即將初中畢業(yè)的學生樹立正確的人才觀，全面發(fā)展，立志成才以承擔歷史重任。本層次設計了一個啟發(fā)性的故事，二幅國家中獎人才的圖片、二個相關鏈接、一個“做一做”的活動和四段正文。 第二層次“不懈追求，實現人生意義”，主要是幫助即將初中畢業(yè)的學生樹立正確的人生觀、價值觀。知道人生的價值、生命的意義在于不斷的學習、創(chuàng)造和奉獻。 本層次設計了一個引領教學的活動 兩段名人名言、二組圖片、二個思考性的活動、三個思考操作活動 、七段正文和一個“讀一讀”。 “不懈追求，實現人生意義”既是本課時的教學難點也是教學重點。改革開放以來中國正經歷著深刻的社會變革，處于社會轉型期，社會主義法律法規(guī)還不夠健全，市場經濟秩序尚不完善。社會環(huán)境的復雜性、各種觀念的多元化，使尚處于初中階段的學生面臨各種不良思想的影響。對于人生的意義與價值問題，有一些不正確的認識，如：享樂主義、拜金主義等。在這些不正確思想影響下，引領學生感悟人生的意義，使他們逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念既是比較困難的，更是非常必要的。 【教學過程】 【第一環(huán)節(jié)：自主感悟】 視頻材料 （視頻簡介：v.youku/v_show/id_XODY4MjIyNzYw.html xx年國家科學技術獎揭曉 于敏獲最高獎。于敏，核物理學家。在中國氫彈原理突破中解決了一系列基礎問題，提出了從原理到構形基本完整的設想，起了關鍵作用。此后長期領導核武器理論研究、設計，解決了大量理論問題。對中國核武器進一步發(fā)展到國際先進水平作出了重要貢獻。） 思考：看完上述視頻材料，你想說點什么？ 學生思考片刻后，教師引導學生表達感受，并引出課題。 教師：二十一世紀最重要的什么？是人才！我們要用人生追求無止境的精神立志成才擔重任！成才的途徑是什么？怎樣實現人生意義？就是這節(jié)課探討的話題。 （設計意圖：通過分析最高科學技術獎視頻材料，分析得出要用不懈追求的精神去立志成才實現人生意義。） 【第二環(huán)節(jié)：合作探究】 活動1：人才簡介 于敏，核物理學家。在中國氫彈原理突破中解決了一系列基礎問題，提出了從原理到構形基本完整的設想，起了關鍵作用。此后長期領導核武器理論研究、設計，解決了大量理論問題。對中國核武器進一步發(fā)展到國際先進水平作出了重要貢獻。1982年獲國家自然科學獎一等獎。1985年、1987年和1989年三次獲國家科技進步獎特等獎。1994年獲求是基金杰出科學家獎。xx年被國家授予“兩彈一星”功勛獎章。1985年榮獲“五一勞動獎章”。1987年獲“全國勞動模范”稱號。xx年獲xx年度國家最高科技獎。 想一想：是否只有科學家才是人才？你是如何理解“人才”的？ 學生回答后，教師出示圖片： 技術工人 科學種田 醫(yī)生 作家 教師：我國的社會主義現代化建設需要數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。“三百六十行，行行出狀元”，人才是多層次、多規(guī)格的，科學家是人才、高素質技術工人也是人才；科學家是人才，科學種田的農民也是人才！只要具有一定的知識或技能，能夠進行創(chuàng)造性勞動，為我國物質文明、政治文明、精神文明建設作出積極貢獻的人，都是社會所尊重的人才。 多媒體展示： 只要具有一定的知識或技能，能夠進行創(chuàng)造性勞動，為我國 物質文明 政治文明 精神文明 作出積極貢獻的人 都是社會尊重的人才 （設計意圖：通過上述活動，讓學生思考、分析得出人才的含義。） 活動2：成才之路 視頻材料 （視頻簡介：v.youku/v_show/id_XODY3ODc0NzY4.html 介紹于敏的科研經歷及信仰。于敏在北大學習期間就養(yǎng)成了良好的研究習慣，隨時關注國際上的最新研究進展，他對相關物理實驗的了如指掌，他又抓住“超導對”這一本質問題，很快把研究工作帶上國際前沿。關于數十年隱姓埋名，于敏說：“我們國家沒有自己的核力量，就不能有真正的獨立。面對這樣龐大的題目，我不能有另一種選擇。一個人的名字早晚是要消失的，留取丹心照汗青，能把自己微薄的力量融進強國的事業(yè)之中，也就足以自慰了”。1984年冬天，于敏在西北高原試驗場進行核武器試驗。他已記不清自己是第幾次站在這嚴寒的高原上了，他曾在這片試驗場休克昏倒。） 思考交流：結合于敏的經歷，談一談成才的關鍵和途徑是什么？ 要求學生以小組為單位交流、探討，交流后，由每小組的中心發(fā)言人匯總本組的意見并代表本組發(fā)言。 教師總結：中華民族偉大復興的光明前景在向我們招手，為了我們美好的未來，為了中華民族的明天，我們每個人都應奮發(fā)向上、立志成才！ 那么，成才的關鍵是靠自己的勤奮努力和不懈追求。成才的有效方式和途徑是堅持學習科學文化知識與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅持學習書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，堅持實現自身價值與服務祖國人民的統(tǒng)一，堅持樹立遠大理想與艱苦奮斗的統(tǒng)一。 （設計意圖：通過分析于敏在成才道路中的一些事跡，得出成才的關鍵和途徑。） 活動3：人才的追求 材料一：于敏，1945年考入北京大學理學院。鉆研理論物理，成績經常名列第一，被公認為北大多年未見的好學生。優(yōu)秀的成績?yōu)橛诿舸蛳铝藞詫嵉幕A。 材料二：于敏長期領導我國核武器理論研究、設計，在中國氫彈原理突破中解決了一系列基礎問題，提出了從原理到構形基本完整的設想，對中國核武器進一步發(fā)展到國際先進水平作出了重要貢獻。 材料三：在一次試驗的現場討論會上，緊張與壓力使于敏和陳能寬兩位科學家有所觸動，陳能寬忽然背誦起了諸葛亮的《后出師表》：“以先帝之明，量臣之才，固知臣伐賊……”于敏更是感慨萬分，忠誠和憂慮之情傾瀉而出，接口背誦：“臣受命之日，寢不安席，食不甘味……凡事如是，難可逆料。臣鞠躬盡瘁，死而后已，至于成敗利鈍，非臣之明所能逆睹也?！痹趫龅娜藷o不動容。正是這樣一種拳拳愛國之心，使于敏不計個人名利，為了國防科研事業(yè)奉獻一生。 要求學生以小組為單位交流、探討，交流后，由每小組的中心發(fā)言人匯總本組的意見并代表本組發(fā)言。教師在學生交流討論過程中，要巡視并積極給予指導。 教師總結：人的一生有無數追求，但有價值的追求主要表現在學習、創(chuàng)造、奉獻三個方面，有了這三個方面的追求，才能為社會創(chuàng)造財富，才能實現人生的意義。 樹立終身學習的觀念，不斷學習，不斷進步，應是我們一生的追求； 增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，爭取有所創(chuàng)造，有所發(fā)明，應是我們不懈的追求； 奉獻是一種真誠自愿的付出行為，是一種崇高的精神境界，是美好的人生追求。 （設計意圖：通過分析于敏的一些經歷，讓學生明白有價值的人生追求在于學習、創(chuàng)造和奉獻。） 活動4：我的價值 填一填、說一說： 初中畢業(yè)后，我準備： 將來我無論是升高中、上大學、還是就業(yè)，都要： 我的人生態(tài)度是： 我的信念是： 學生回答后，教師總結：莫等閑白了少年頭；不積跬步無以至千里，不積小流，無以成江海。不懈追求實現人生意義應該從現在做起，從平凡開始，從點滴小事做起。 （設計意圖：學生在暢談心扉的同時，引發(fā)學生對實現人生價值的思考與探索，最終形成正確的人生價值觀。） 【第三環(huán)節(jié)：生活在線】 黔江小伙鄭建偉，雖然雙目失明，但從不自我滿足，堅持學習，他是黔江第一位人大學生，也是西南第一位雅思盲人考生，在雅思考試中“摸”出6.5的高分(雅思滿分為9分)。 思考：結合鄭建偉的成長經歷談談我們應怎樣實現人生價值？ 學生回答后，教師總結：實現人生價值應從現在做起，不謝追求，持之以恒，從平凡開始，從點滴小事做起，做好工作、學習和生活中的美意見小事?？梢姡灰_踏實地，艱苦奮斗，發(fā)揮自己的聰明才智，平凡崗位上也能作出不平凡的業(yè)績，“行行都可以出狀元”。 （設計意圖：通過讓學生分析普遍性的觀點，讓進一步理解不懈追求，實現人生價值需要從點滴小事做起，從平凡開始。） 【第四環(huán)節(jié)：我的收獲】 通過這節(jié)課的學習，我明白了： 在今后的學習、生活中，我要： 教師寄語： 追求崇高的理想，把住信念的船舵； 追求美好的生活，奏響憧憬的樂曲； 追求使人生變的壯麗，使精神變的富有； 追求使生命之樹長綠，使智慧之泉噴涌。 同學們，人生追求無止境，讓我們帶著美好的回憶和對未來的憧憬，走向充滿希望的明天，在不懈追求中創(chuàng)造有價值的人生！ 附：板書設計 人才的含義 成才的關鍵和途徑 立志成才擔重任 人 生 追 求 無 止 境 學習 創(chuàng)造 奉獻 有價值的人生追求 不懈追求，實現人生意義 不懈追求，實現人生意義 課堂檢測： 一、單選 1.“高山為你喝彩藍天為你驕傲鮮花為你添彩星星為你照耀你用平凡喚醒世人的良知你用青春譜寫愛的歌曲最美的媽媽最美的司機最美的老師最美最美最美的中國人……”一首名為《最美中國人》的歌曲上傳20天，網絡點擊量就超過了360萬。歌曲中的最美中國人，他們的職業(yè)很普通，崗位也很平凡，但他們不平凡的事跡卻令人動容。這給我們的啟示是(　　) ①只要具有一定的知識或技能，為社會主義建設作出貢獻的人，都是社會所尊重的人才 ②實現人生的價值應該從平凡開始，從點滴小事做起 ③人生的意義在于奉獻，人生有價值的追求只表現在奉獻上 ④要做負責任的公民，過積極健康的生活 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 2.在某中學召開的“勤奮努力，立志成才”主題演講中，有同學講到：“時代呼喚人才，現代化建設呼喚人才，時代為我們成才提供了機遇和有利條件，下面我談談成才的途徑……”下列成才的途徑中，你認為正確的有(　　) ①成才的關鍵在于時代要為我們創(chuàng)造條件 ②堅持學習書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一 ③在工作、學習和生活中努力做到堅持學習科學文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅持實現自身價值與服務祖國人民的統(tǒng)一 ④堅持樹立遠大理想與艱苦奮斗的統(tǒng)一 A.①②③B.②③④ C.①②④D.①③④ 二、材料分析 3. 第十二屆全國高技能人才表彰大會12月29日舉行。人力社保部尹蔚民部長出席會議并強調，各地區(qū)、各部門要進一步更新觀念，加大技能人才培養(yǎng)力度，健全技能人才評價體系，加快培養(yǎng)數以億計的技能勞動者和數以千萬計的高技能人才，為促進經濟社會發(fā)展發(fā)揮更大作用。會議對30名中華技能大獎獲獎者和300名全國技術能手予以表彰。首鋼技術研究院電焊工高級技師劉宏、地鐵運營有限公司鐵路信號工高級技師楊才勝榮獲中華技能大獎,北京汽車股份有限公司汽車裝調工高級技師李兵等6人榮獲全國技術能手。 分析材料，完成以下問題 (1)結合材料談談你對人才的認識。 (2)作為青年學生，你準備怎樣努力把自己培養(yǎng)成為祖國需要的人才？ （3）作為青少年應該如何向先進人物學習，實現人生的意義？ 答案： 1.C 2.B 3. (1)①我國的社會主義現代化建設需要數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。②人才是多層次、多規(guī)格的，各行各業(yè)、各個層次中都有人才。科學家是人才，高素質的技術工人也是人才；企業(yè)家是人才，科學種田的農民也是人才。③只要具有一定的知識或技能，能夠進行創(chuàng)造性勞動，為我國物質文明、政治文明、精神文明建設作出積極貢獻的人，都是社會所尊重的人才。 (2)①成才的關鍵是靠自己的勤奮努力和不懈追求。②在工作、學習和生活中努力做到堅持學習科學文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅持學習書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，堅持實現自身價值與服務祖國人民的統(tǒng)一，堅持樹立遠大理想與艱苦奮斗的統(tǒng)一，是我們全面發(fā)展、成為有用人才的有效方式和途徑。 (3)只有不斷學習、創(chuàng)造和奉獻才能實現人生的意義；(2)不懈追求、實現人生意義，應該從現在做起，抓住今天，走好現在的每一步，為開創(chuàng)明天奠定良好的基礎；(3)應該從平凡開始，從點滴小事做起，堅持做好工作、學習和生活的每一個細節(jié)，一步步實現人生的追求。 課外作業(yè)： 人生寄語 請一位同學給你寫一段人生寄語，表達對你今后人生發(fā)展的希望和祝愿： 簽名 年 月 日