2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 第23課 世界的文化杰作教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 第23課 世界的文化杰作教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與能力：了解世界近代史上文學(xué)、美術(shù)和音樂(lè)等方面的成就，重點(diǎn)掌握列夫托爾斯泰及其代表作；凡高和他的《向日葵》，貝多芬和他的《英雄交響曲》。 2．過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)三個(gè)著名代表人物生活的時(shí)代背景的探究學(xué)習(xí)及其作品的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它反映了世界近代文化發(fā)展的基本脈絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和文學(xué)藝術(shù)作品的鑒賞能力。 3．情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到這些著名代表人物能夠取得輝煌成就的根本原因在于他們善于觀察社會(huì)生活，自強(qiáng)不息，將個(gè)人命運(yùn)與祖國(guó)命運(yùn)聯(lián)系在一起。尊重和欣賞不同民族所創(chuàng)造的文化成果，從而樹(shù)立正確的國(guó)際意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：列夫?托爾斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；貝多芬和《英雄交響曲》。 教學(xué)難點(diǎn)：理解一定的社會(huì)文化是建立在社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)之上。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、溫故互查 1．列舉世界近代主要啟蒙思想家及其主張。 2．簡(jiǎn)述牛頓、達(dá)爾文、愛(ài)因斯坦等科學(xué)家的成就。 二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 （一）著名音樂(lè)家：貝多芬 1． 國(guó)籍：德國(guó) 2．代表作：《英雄交響曲》 a.完成于1804年，是為拿破侖而寫(xiě)。以法國(guó)大革命為題材，表現(xiàn)出貝多芬對(duì)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的敬仰和對(duì)共和革命英雄的崇拜感情。 b.評(píng)價(jià)：從內(nèi)容到形式都富于革新精神，標(biāo)志著貝多芬在思想上和藝術(shù)上的成熟。 （二）文學(xué)巨匠：托爾斯泰 1．國(guó)籍：俄國(guó) 2．代表作：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》 3．作用：描寫(xiě)了俄國(guó)社會(huì)各階層的生活圖景，深刻揭露了19世紀(jì)后期到20世紀(jì)初俄國(guó)社會(huì)的基本矛盾。 4．評(píng)價(jià)：列寧稱托爾斯泰為“俄國(guó)革命的鏡子”。 （三）、美術(shù)名家：梵高 1．國(guó)籍：荷蘭 2．代表作：《向日葵》 3．評(píng)價(jià)：該畫(huà)用筆粗厚有力，色彩對(duì)比既單純又強(qiáng)烈，產(chǎn)生了艷麗、和諧、優(yōu)雅的畫(huà)面效果，表達(dá)了對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。 三、合作探究 文藝作品來(lái)源于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，請(qǐng)你列出一部你喜歡的文學(xué)作品或藝術(shù)佳作，說(shuō)說(shuō)它是如何反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的？ 四、自我檢測(cè) 1、被列寧成為“俄國(guó)革命的鏡子”的偉大文學(xué)家是（ C ） A、果戈里 B、屠格涅夫 C、列夫托爾斯泰 D、泰戈?duì)? 2、貝多芬的哪一部作品是表現(xiàn)法國(guó)大革命時(shí)期拿破侖的英雄業(yè)績(jī)的？（ B ） A、《命運(yùn)交響曲》B、《英雄交響曲》C、《月光奏鳴曲》D、《悲愴奏鳴曲》 3、《向日葵》是后期印象派畫(huà)家的代表作，其作者是被稱為“撲向太陽(yáng)的畫(huà)家”，這位畫(huà)家是（ B ） A、達(dá)芬奇 B、梵高 C、貝多芬 D、莎士比亞 4、右圖中人物是被后世尊為“樂(lè)圣”和“交響樂(lè)之王”的著名音樂(lè)家，若請(qǐng)你 為他配音，可以選擇的臺(tái)詞是（ A ） A、“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它決不能使我完全屈服” B、“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水” C、“如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕藗兊募缟稀? D、“如果我們選擇了最能為人類福利二勞動(dòng)的職業(yè)，我們就不會(huì)為它的重負(fù)所壓倒” 五、拓展探究 5、閱讀下列材料，回答問(wèn)題：（《課時(shí)掌控》P54第14題） 材料一：貝多芬對(duì)拿破侖仰慕不已，把他當(dāng)成建立偉大共和國(guó)的英雄人物，并為譜寫(xiě)了一首交響曲，樂(lè)譜總譜上寫(xiě)著“題獻(xiàn)給拿破侖波拿巴”?？墒钱?dāng)拿破侖稱帝的消息傳來(lái)，貝多芬勃然大怒，叫喊著；“……現(xiàn)在他必會(huì)蹂躪所有的人權(quán)以滿足野心，他將凌駕于其他人之上而成為暴君。”當(dāng)這首交響曲出版時(shí)，貝多芬把標(biāo)題改為“英雄交響曲——為紀(jì)念一位偉人而作”。 材料二：我要扼住命運(yùn)的咽喉，它決不能使我完全屈服。 ——貝多芬 （1）據(jù)材料一，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談一談貝多芬仰慕拿破侖的理由。 （2）如何評(píng)價(jià)貝多芬的《英雄交響曲》？它的創(chuàng)作反映了作者什么樣的政治立場(chǎng)？ （3）材料一中貝多芬聽(tīng)到拿破侖稱帝的消息后為什么勃然大怒？ （4）結(jié)合以上兩則材料，說(shuō)一說(shuō)貝多芬身上體現(xiàn)了怎樣的人性魅力？ 六、課堂小結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解這些著名的藝術(shù)家取得的輝煌成就，他們的成就來(lái)之不易，我們要學(xué)習(xí)藝術(shù)家勇于探索，為藝術(shù)獻(xiàn)身的精神，爭(zhēng)做一名對(duì)社會(huì)有用之人。 七、鞏固訓(xùn)練:見(jiàn)《課時(shí)掌控》P53—P54 板書(shū)設(shè)計(jì)： 《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》 文學(xué)巨匠：托爾斯泰 《安娜卡列尼娜》 《復(fù)活》 世界的文化杰作 美術(shù)家：梵高 《向日葵》 著名音樂(lè)家：貝多芬 《英雄交響曲》 教學(xué)反思：