2019-2020年中考?xì)v史復(fù)習(xí) 第2課時(shí) 中國古代史考點(diǎn)二 統(tǒng)一國家的建立教案.doc

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2019-2020年中考?xì)v史復(fù)習(xí) 第2課時(shí) 中國古代史考點(diǎn)二 統(tǒng)一國家的建立教案 課題 統(tǒng)一國家的建立 主備 主核 初三備課組 使用者 課型 復(fù)習(xí) 使用日期 課時(shí) 2.24 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： １、秦始皇創(chuàng)立皇帝制度；郡縣制度 2、董仲舒提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的主張 3、漢武帝頒布“推恩令”和王國問題的解決 4.北魏孝文帝推行漢化政策 教學(xué)難點(diǎn)： １、秦始皇創(chuàng)立皇帝制度；郡縣制度 2、漢武帝頒布“推恩令”和王國問題的解決 3..北魏孝文帝推行漢化政策 教學(xué)過程 使用補(bǔ)充 一、秦朝鞏固統(tǒng)一的措施： ①秦始皇創(chuàng)　皇帝 制度，皇帝的由來是從 “三皇”“五帝”中 各取一字。 ②行政制度：在中央設(shè)立 丞相：管理行政。御史大夫：監(jiān)察。太尉：管軍事。 地方： 廢分封，行郡縣 。 ③統(tǒng)一度量衡、文字、貨幣 重點(diǎn)記憶行政機(jī)構(gòu)示意圖 如何評(píng)價(jià)千古一帝秦始皇？ 評(píng)價(jià)歷史人物: 實(shí)事求是、一分為二地正確評(píng)價(jià)，即要看到他們對(duì)歷史的功，也要看到他們的過。（功過的標(biāo)準(zhǔn)是否有利于社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。） 二.漢武帝的文治武功 臣愚以為諸不在六藝之科，孔子之術(shù)者， 皆絕其道，勿使并進(jìn)” ————《漢書董仲舒?zhèn)鳌? “罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)” 材料:（主父偃）說上（漢武帝）曰：“今諸侯子弟或十?dāng)?shù)，而嫡嗣代立，余雖骨肉，無尺地之封，則仁孝之道不宣。愿陛下令諸侯得推恩分子弟以地，侯之。彼人人喜得所愿；上以德施，實(shí)分其國，必稍自削弱矣。”于是上從其計(jì)。 ——《漢書主父偃傳》 材料中“武帝”指誰？ 武帝下“推恩令”主要解決什么問題？ 王國威脅中央的問題 “推恩令”的內(nèi)容是什么？有何作用？ 諸侯王死后，嫡長子繼承王位，其他子弟分割部分土地為列侯 分割王國封地，使其變小，最終無實(shí)力對(duì)抗中央，加強(qiáng)中央集權(quán) 記一記:漢武帝為鞏固大一統(tǒng)的措施： ①尊儒興太學(xué)： 在思想上采取的措施是：采納 　　　　的建議“　　　　　　　　　　　　”　，確立了儒學(xué)在 思想文化領(lǐng)域和政治生活中 的地位。在長安辦太學(xué) ②在政治上：頒布 “　　　” ，后又取消一些王侯的資格。 ③在經(jīng)濟(jì)　　　　　　　　　　　　 ，加強(qiáng)國家對(duì)經(jīng)濟(jì)的控制。 學(xué)生互相討論這段古文的含義， 三.北魏孝文帝的改革 北魏孝文帝改革（記一記） 改革措施： ①借鑒漢族的制度，實(shí)行一系列新制度 ②從平城（今大同）遷都到洛陽 ③推行漢化政策，如改漢姓、穿漢服 、說漢語與漢族通婚、 用漢字書寫公文等 意義： 加速黃河流域民族大融合的過程 課后追記 教后記 以史料為基礎(chǔ)，引出相關(guān)的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，做到有史有據(jù)。通過學(xué)生的分析，合作探究，檢查背誦等多種方法，反復(fù)檢查歷史知識(shí)的掌握情況，做到一課一檢查，一課一落實(shí)。