2019-2020年九年級歷史下冊 8 美國經濟的發(fā)展教學設計 新人教版.doc

2019-2020年九年級歷史下冊 8 美國經濟的發(fā)展教學設計 新人教版一、教材分析本單元講的是戰(zhàn)后主要資本主義國家的發(fā)展變化，本課內容為美國經濟的發(fā)展，從“戰(zhàn)后的繁榮”、“危機和經濟調整”以及“新經濟的出現(xiàn)”三目介紹了二戰(zhàn)后50、60年代至90年代美國經濟發(fā)展的基本狀況及主要原因。本課內容的學習為學生理解當今世界的格局打下基礎，為下一課西歐和日本經濟的發(fā)展起了鋪墊作用。二、學情分析：學生對歷史史實有了一定的了解和認識，具有一定的理解、分析概括問題的能力，在學習上表現(xiàn)為思維活躍，求知欲強，好奇心強，喜歡自我表現(xiàn)等良好的性格特點，這些都為完成本課教學內容提供了良好的信息支持。采取激發(fā)學生的興趣點，充分地調動學生的積極性，實施以探究式學習為主的學習方法，培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習能力，為將來的學習、發(fā)展奠定基礎。三、教學目標1、讓學生了解二戰(zhàn)后五十多年來美國經濟發(fā)展的基本情況。2、培養(yǎng)學生獨立思考得出歷史結論的能力；通過列表、制作示意圖，反映美國經濟發(fā)展變化的大致情況，培養(yǎng)學生根據(jù)圖表、數(shù)據(jù)說明有關歷史現(xiàn)象的能力。3、領會“科學技術是第一生產力”的科學內涵，領會經濟實力對于一個國家生存發(fā)展的重要性。四、教學重點、難點重點：戰(zhàn)后美國經濟發(fā)展的基本特點和戰(zhàn)后美國經濟發(fā)展的主要原因。難點：戰(zhàn)后美國經濟的周期性發(fā)展。五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課出示硅谷圖片。你知道硅谷嗎？硅谷是戰(zhàn)后美國經濟發(fā)展的一個奇跡。那么戰(zhàn)后美國經濟發(fā)展的奇跡是如何創(chuàng)造的?教師板書課題。（二）教師引領，合作探究：第一篇章：戰(zhàn)后經濟，風光無限五六十年代的美國學生利用學案小組研究。教師：你能概括總結出20世紀五六十年代美國經濟發(fā)展的特點嗎？學生：戰(zhàn)后，美國經濟持續(xù)發(fā)展，呈現(xiàn)了一片繁榮的景象。展示：戰(zhàn)后的繁榮圖片。教師：20世紀五六十年代，美國經濟為什么會出現(xiàn)一片繁榮景象？讓我們一起來找找原因。學生：根據(jù)教材上提供的內容，逐條找出具體原因展示：戰(zhàn)后繁榮的原因1、二戰(zhàn)后，歐洲和亞洲的許多國家都是一片戰(zhàn)爭廢墟，各國紛紛進行大規(guī)模重建，需要大量的物資和資金援助，這對美國的工業(yè)生產和過剩資本形成了新的刺激，也使美國擁有巨大的產品和資本市場。2、美國利用自己在第三次科技革命中的優(yōu)勢，十分重視并極快地將這些原本為軍事服務的高科技，大量應用于民用工業(yè)領域。結果，一方面促進了傳統(tǒng)行業(yè)的技術改造，使其得到升級換代。另一方面造就了一批新興行業(yè)，不僅極大地提高了勞動生產率，還引導了世界工業(yè)發(fā)展的走向。3、美國政府通過完善社會保障體系，建立福利制度，提高工人的收入，保持了社會的基本安定，也使社會消費實現(xiàn)了基本穩(wěn)定，為經濟發(fā)展提供了有利的社會環(huán)境。教師：美國政府延續(xù)羅斯福新政的政府干預經濟的思路，加強了政府對經濟的宏觀調控。不過在做法上，又有了新的手段。一方面，由于高科技產業(yè)投資大、風險高、私營公司投資會非常謹慎，所以政府主動大規(guī)模投資和資助高科技產業(yè)。另一方面，政府花大力氣進行社會改革，如前面所提到的完善社會保障體系，建立社會福利制度等，做好經濟發(fā)展的服務工作，減輕了投資者和勞動者的后顧之憂。第二篇章：繁榮背后，危機相隨七八十年代的美國1971年，西歐的鋼產量超過美國。歐洲（以及日本）的汽車大舉進入美國汽車的國內和國外市場。西歐的食品能夠實現(xiàn)自給自足美R.R.帕爾默著現(xiàn)代世界史學生： 20世紀70年代，美國失去了海外市場的優(yōu)勢，繁榮背后隱藏著危機。教師：20世紀70年代，美國經濟發(fā)展遇到了哪些問題？學生：中東產油國大幅度提高石油價格，美國經濟陷入危機的情況。教師： 70年代日本和歐共體的崛起，使美國經濟地位下降。展示：美國的失業(yè)率由1969年最低點的3.4%上升到1980年的10.8%。美國工廠的開工率只有三分之二，生產下降甚至停止。1970年至1980年，美國物價在十年內翻了一番。在國際金融界，美元相對于歐洲貨幣和日元處于劣勢，美元貶值。教師： 70年代后期到八十年代初，通過資本主義自我調節(jié)和政府干預，經濟緩慢回升，但受到通貨膨脹的困擾。教師： 什么是“通貨膨脹”？學生：自由發(fā)表見解。教師：美國經濟受到長時間通貨膨脹的困擾，經濟難以根本恢復。80年代中期，美國政府加大了經濟調整的幅度。展示：滯漲與經濟調整及美國經濟狀況簡表。教師：經濟調整后，結果如何呢？學生：經濟形勢逐漸好轉，但債務負擔加重，經濟發(fā)展受到制約。教師：80年代美蘇爭霸激烈，美國大力發(fā)展高科技軍事工業(yè)，債務負擔沉重。怎樣才能使經濟走上健康發(fā)展的軌道呢？這迫使美國政府后來進行了全新的改革與調整。第三篇章：化危為機，科技先行九十年代的美國學生：閱讀教材，了解美國政府采取的措施，并進行歸納。教師：經過美國政府的努力，美國的經濟呈現(xiàn)出了怎樣的變化？學生：美國經濟有了持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，一直保持低通脹、低失業(yè)率和減少財產赤字的同時，發(fā)展速度名列西方發(fā)達國家前列。這一時期美國的經濟政策和經濟結構都和以前大不相同，美國進入新經濟時代。教師：根據(jù)課下搜集的材料，誰能解釋一下什么是“新經濟”？學生：自由發(fā)言。展示：1993年9月，美國提出了信息高速公路計劃，并于1994年全面實施。日本于年初宣布采取措施，以促進信息高速公路的發(fā)展。當時歐共體表示希望與美國在這一領域進行合作，中國也加入了這場競爭。圖片因特網將孤立的電腦用戶與全世界聯(lián)系在一起、信息高速公路教師：新經濟時代是知識經濟的時代，高科技特別是信息產業(yè)的發(fā)展是20世紀90年代美國經濟的主要推動力，微軟、IBM等世界上最大的信息產業(yè)公司都在美國。美國信息產業(yè)的產品幾乎滲透到世界每個角落，將世界聯(lián)系在一起，推動了全球經濟的一體化?！靶陆洕币越洕男畔⒒癁楸硐筇卣鳎越洕蚧鳛槠浠顒悠脚_。（三）課堂小結，提煉升華：教師：從美國經濟的發(fā)展中，你得到了哪些啟示？學生：第一，戰(zhàn)后美國經濟的發(fā)展，是資本主義自我調節(jié)與科技進步的必然結果。第二，“科學技術是第一生產力”、經濟實力對于一個國家的生存發(fā)展極為重要。教師：當今世界的競爭，已不再是產品產量或產值的競爭，而轉入了高新技術和人才的競爭。科技實力已成為衡量一個國家綜合實力的主要指標。面對當今的國際形勢，我們應該怎么辦？學生：暢所欲言（可從我們國家和個人兩方面分析）。七、小結及課后作業(yè)。教師通過展示二戰(zhàn)后至今的美國經濟 情況進行小結。布置作業(yè)：整理戰(zhàn)后美國經濟發(fā)展的主要原因。八、板書設計第8課 美國經濟的發(fā)展戰(zhàn)后經濟，風光無限五六十年代的美國繁榮背后，危機相隨七八十年代的美國化危為機，科技先行九十年代的美國九、教學反思