2019-2020年九年級歷史下冊 8 美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教學(xué)設(shè)計 新人教版.doc

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2019-2020年九年級歷史下冊 8 美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教學(xué)設(shè)計 新人教版 一、教材分析 本單元講的是戰(zhàn)后主要資本主義國家的發(fā)展變化，本課內(nèi)容為美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從“戰(zhàn)后的繁榮”、“危機(jī)和經(jīng)濟(jì)調(diào)整”以及“新經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)”三目介紹了二戰(zhàn)后50、60年代至90年代美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本狀況及主要原因。本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)為學(xué)生理解當(dāng)今世界的格局打下基礎(chǔ)，為下一課西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起了鋪墊作用。 二、學(xué)情分析：學(xué)生對歷史史實有了一定的了解和認(rèn)識，具有一定的理解、分析概括問題的能力，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為思維活躍，求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，喜歡自我表現(xiàn)等良好的性格特點(diǎn)，這些都為完成本課教學(xué)內(nèi)容提供了良好的信息支持。采取激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，實施以探究式學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力，為將來的學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生了解二戰(zhàn)后五十多年來美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本情況。 2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考得出歷史結(jié)論的能力；通過列表、制作示意圖，反映美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的大致情況，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)圖表、數(shù)據(jù)說明有關(guān)歷史現(xiàn)象的能力。 3、領(lǐng)會“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的科學(xué)內(nèi)涵，領(lǐng)會經(jīng)濟(jì)實力對于一個國家生存發(fā)展的重要性。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本特點(diǎn)和戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。 難點(diǎn)：戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)的周期性發(fā)展。 五、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 出示硅谷圖片。你知道硅谷嗎？硅谷是戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個奇跡。那么戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的奇跡是如何創(chuàng)造的?教師板書課題。 （二）教師引領(lǐng)，合作探究： 第一篇章：戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)，風(fēng)光無限——五六十年代的美國 學(xué)生利用學(xué)案小組研究。 教師：你能概括總結(jié)出20世紀(jì)五六十年代美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)嗎？ 學(xué)生：戰(zhàn)后，美國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，呈現(xiàn)了一片繁榮的景象。 展示：戰(zhàn)后的繁榮圖片。 教師：20世紀(jì)五六十年代，美國經(jīng)濟(jì)為什么會出現(xiàn)一片繁榮景象？讓我們一起來找找原因。 學(xué)生：根據(jù)教材上提供的內(nèi)容，逐條找出具體原因…… 展示：戰(zhàn)后繁榮的原因 1、二戰(zhàn)后，歐洲和亞洲的許多國家都是一片戰(zhàn)爭廢墟，各國紛紛進(jìn)行大規(guī)模重建，需要大量的物資和資金援助，這對美國的工業(yè)生產(chǎn)和過剩資本形成了新的刺激，也使美國擁有巨大的產(chǎn)品和資本市場。 2、美國利用自己在第三次科技革命中的優(yōu)勢，十分重視并極快地將這些原本為軍事服務(wù)的高科技，大量應(yīng)用于民用工業(yè)領(lǐng)域。結(jié)果，一方面促進(jìn)了傳統(tǒng)行業(yè)的技術(shù)改造，使其得到升級換代。另一方面造就了一批新興行業(yè)，不僅極大地提高了勞動生產(chǎn)率，還引導(dǎo)了世界工業(yè)發(fā)展的走向。 3、美國政府通過完善社會保障體系，建立福利制度，提高工人的收入，保持了社會的基本安定，也使社會消費(fèi)實現(xiàn)了基本穩(wěn)定，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有利的社會環(huán)境。 教師：美國政府延續(xù)羅斯福新政的政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)的思路，加強(qiáng)了政府對經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控。不過在做法上，又有了新的手段。一方面，由于高科技產(chǎn)業(yè)投資大、風(fēng)險高、私營公司投資會非常謹(jǐn)慎，所以政府主動大規(guī)模投資和資助高科技產(chǎn)業(yè)。另一方面，政府花大力氣進(jìn)行社會改革，如前面所提到的完善社會保障體系，建立社會福利制度等，做好經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)工作，減輕了投資者和勞動者的后顧之憂。 第二篇章：繁榮背后，危機(jī)相隨——七八十年代的美國 1971年，西歐的鋼產(chǎn)量超過美國。歐洲（以及日本）的汽車大舉進(jìn)入美國汽車的國內(nèi)和國外市場。西歐的食品能夠?qū)崿F(xiàn)自給自足…… ——[美]R.R.帕爾默著《現(xiàn)代世界史》 學(xué)生： 20世紀(jì)70年代，美國失去了海外市場的優(yōu)勢，繁榮背后隱藏著危機(jī)。 教師：20世紀(jì)70年代，美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展遇到了哪些問題？ 學(xué)生：中東產(chǎn)油國大幅度提高石油價格，美國經(jīng)濟(jì)陷入危機(jī)的情況。 教師： 70年代日本和歐共體的崛起，使美國經(jīng)濟(jì)地位下降。 展示： 美國的失業(yè)率由1969年最低點(diǎn)的3.4%上升到1980年的10.8%。美國工廠的開工率只有三分之二，生產(chǎn)下降甚至停止。1970年至1980年，美國物價在十年內(nèi)翻了一番。在國際金融界，美元相對于歐洲貨幣和日元處于劣勢，美元貶值。 教師： 70年代后期到八十年代初，通過資本主義自我調(diào)節(jié)和政府干預(yù)，經(jīng)濟(jì)緩慢回升，但受到通貨膨脹的困擾。 教師： 什么是“通貨膨脹”？ 學(xué)生：自由發(fā)表見解。 教師：美國經(jīng)濟(jì)受到長時間通貨膨脹的困擾，經(jīng)濟(jì)難以根本恢復(fù)。80年代中期，美國政府加大了經(jīng)濟(jì)調(diào)整的幅度。 展示：滯漲與經(jīng)濟(jì)調(diào)整及美國經(jīng)濟(jì)狀況簡表。 教師：經(jīng)濟(jì)調(diào)整后，結(jié)果如何呢？ 學(xué)生：經(jīng)濟(jì)形勢逐漸好轉(zhuǎn)，但債務(wù)負(fù)擔(dān)加重，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到制約。 教師：80年代美蘇爭霸激烈，美國大力發(fā)展高科技軍事工業(yè)，債務(wù)負(fù)擔(dān)沉重。怎樣才能使經(jīng)濟(jì)走上健康發(fā)展的軌道呢？這迫使美國政府后來進(jìn)行了全新的改革與調(diào)整。 第三篇章：化危為機(jī)，科技先行——九十年代的美國 學(xué)生：閱讀教材，了解美國政府采取的措施，并進(jìn)行歸納。 教師：經(jīng)過美國政府的努力，美國的經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出了怎樣的變化？ 學(xué)生：美國經(jīng)濟(jì)有了持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，一直保持低通脹、低失業(yè)率和減少財產(chǎn)赤字的同時，發(fā)展速度名列西方發(fā)達(dá)國家前列。這一時期美國的經(jīng)濟(jì)政策和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)都和以前大不相同，美國進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)時代。 教師：根據(jù)課下搜集的材料，誰能解釋一下什么是“新經(jīng)濟(jì)”？ 學(xué)生：自由發(fā)言。 展示：1993年9月，美國提出了信息高速公路計劃，并于1994年全面實施。日本于年初宣布采取措施，以促進(jìn)信息高速公路的發(fā)展。當(dāng)時歐共體表示希望與美國在這一領(lǐng)域進(jìn)行合作，中國也加入了這場競爭。 圖片《因特網(wǎng)將孤立的電腦用戶與全世界聯(lián)系在一起》、《信息高速公路》 教師：新經(jīng)濟(jì)時代是知識經(jīng)濟(jì)的時代，高科技特別是信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是20世紀(jì)90年代美國經(jīng)濟(jì)的主要推動力，微軟、IBM等世界上最大的信息產(chǎn)業(yè)公司都在美國。美國信息產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品幾乎滲透到世界每個角落，將世界聯(lián)系在一起，推動了全球經(jīng)濟(jì)的一體化?！靶陆?jīng)濟(jì)”以經(jīng)濟(jì)的信息化為表象特征，以經(jīng)濟(jì)全球化作為其活動平臺。 （三）課堂小結(jié)，提煉升華： 教師：從美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，你得到了哪些啟示？ 學(xué)生：第一，戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是資本主義自我調(diào)節(jié)與科技進(jìn)步的必然結(jié)果。第二，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”、經(jīng)濟(jì)實力對于一個國家的生存發(fā)展極為重要。 教師：當(dāng)今世界的競爭，已不再是產(chǎn)品產(chǎn)量或產(chǎn)值的競爭，而轉(zhuǎn)入了高新技術(shù)和人才的競爭?？萍紝嵙σ殉蔀楹饬恳粋€國家綜合實力的主要指標(biāo)。面對當(dāng)今的國際形勢，我們應(yīng)該怎么辦？ 學(xué)生：暢所欲言（可從我們國家和個人兩方面分析）。 七、小結(jié)及課后作業(yè)。 教師通過展示二戰(zhàn)后至今的美國經(jīng)濟(jì) 情況進(jìn)行小結(jié)。 布置作業(yè)：整理戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。 八、板書設(shè)計 第8課 美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)，風(fēng)光無限——五六十年代的美國 繁榮背后，危機(jī)相隨——七八十年代的美國 化危為機(jī)，科技先行——九十年代的美國 九、教學(xué)反思