2019-2020年七年級政治上冊 第九課《眾人劃槳開大船》教案 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級政治上冊 第九課《眾人劃槳開大船》教案 蘇教版 一、教學目標 [知識與能力] 1．正確認識個人與集體的關系；明確個人離不開集體。集體是個人成長的沃土。 2．明白中華民族歷經磨難和挫折，但依然沒有垮掉的原因。理解團結所有的凝聚力、感染力、向心力發(fā)揮著無比巨大的作用。 3．明白團結的意義和作用，懂得團結就是力量；掌握增強集體團結的原則和方法。 [方法與過程] 學會處理好個人與他人、個人與集體的關系，能正確維護集體的團結，自覺維護集體的榮譽和利益。 [情感、態(tài)度與價值觀] 1．激發(fā)學生對集體的熱愛之情，體會“團結就是力量”的意義。 2．珍視集體的團結，努力為集體添光彩。 二、教學重難點 1．“個人與集體”是本課的教學重點。因為只有使學生懂得個人的成長離不開集體，集體的進步也離不開個人的努力，明白團結的意義和作用，體會團結就是力量的道理，才能學會團結人、關心人，珍視集體的榮譽和團結，并為集體作出自己的貢獻。 2．“珍視集體團結”是本課的教學難點。因為在學生認知上對集體的團結存在著各種誤區(qū)，在行動上有著許多錯誤的做法。例如在認識上，不懂得一個人要取得成功，僅靠個人的奮斗是不行的；不懂得珍視團結、關心集體的道理。在行動上往往沒有共同的目標，不能采取共同的行動。 三、知識體系 第一框 個人與集體 1．從團結協(xié)作的角度，談談“神舟”五號飛船發(fā)射成功，其主要原因有哪些? (1)是在黨的領導下，在全國人民的大力支持下，中國航天人艱苦奮斗、嘔心瀝血、團結拼搏的結果。 (2)參加工程研制的各地區(qū)、各部門、各單位同心同德、群策群力、大力協(xié)作、密切配合，保證了載人航天工程的高效運行。 2．個人與集體是怎樣的關系? 集體是眾多個人組成的。每個人是集體的組成元素。個人離不開集體，集體是個人成長的搖籃和沃土。 3．水珠與大海的寓言，說明了什么道理?對你有什么啟示? (1)說明的道理是個人離不開集體，集體是個人成長的搖籃和沃土。 (2)啟示：融入集體才能享受快樂，生活在集體中才能獲得成功，只有在集體中才能茁壯成長、煥發(fā)生機。 4．中華民族歷經磨難卻依然屹立于世界是因為什么原因?從中說明了什么? (1)是因為中華民族在大災大難面臨有空前的凝聚力，能團結一致轉危為安。 (2)說明了集體的力量是巨大的，集體催人奮進，團結就是力量。 第二框 珍視集體團結 1．怎樣發(fā)揮集體的力量? (1)發(fā)揮集體的力量必須有共同的目標，否則就是一盤散沙，形成不了活力。 (2)發(fā)揮集體的力量還必須有共同的行動，集體需要它的成員之間的團結與合作，需要每個成員發(fā)揮自己的長處。 2．集體中的各成員的共同行動，是怎樣表現(xiàn)出來的? (1)成員之間的團結與合作 (2)每個成員都發(fā)揮自己的聰明才智，各盡其能發(fā)揮所長，為集體作貢獻。 四、教學方法 閱讀討論法，情境教學法，親身體驗法，演講辯論。 五、課時安排 3課時 六、教學過程 課前準備： 要求學生課前收集體現(xiàn)個人與集體關系，增強集體團結，珍視集體榮譽的名人名言、小故事和英模人物的先進事跡。 教師要了解學生在團結精神、集體觀念等方面上存在想法。 準備好一些教學圖片資料、神舟七號發(fā)射的視頻資料。 第1課時 個人與集體 導入新課：游戲“折筷子” 活動內容：（1）讓學生選舉班級里力氣最小和最大的兩位同學。 （2）老師拿出一把筷子，告訴學生讓兩位同學比一比，誰的力氣大。 （3）分別給兩位同學一根筷子，讓他們比一比誰折得快，力氣大。 （4）分別給兩位同學十根筷子，讓他們比一比誰折得快，力氣大。 討論：從這個小游戲中你悟出了哪些道理？ 設計意圖：設計這個小游戲，目的是讓學生從筷子身上體會到“團結就是力量”，引出課題。同時，也是引導學生從“做中學”，從身邊的小事中感悟出深刻的道理。 一、個人與集體的關系（板書） 活動內容：神舟七號發(fā)射視頻 聯(lián)系書本P79—80，討論： （1）看了神舟七號發(fā)射場面的再現(xiàn)，你的心情怎樣？ （2）你認為神舟飛船發(fā)射成功的主要原因是什么？從中你悟出了一個什么道理？ 提示：是中國航天人艱苦奮斗、嘔心瀝血、團結拼搏的結果。參加工程研制的各地區(qū)、各部門、各單位，包括航天員，同心同德、群策群力、大力協(xié)作、密切配合，保證了載人航天工程的高效運行。 設計意圖：通過神舟飛船發(fā)射成功，使學生認識到集體的進步和成果離不開個人的努力，是大家共同協(xié)作的結果。學生中的答案可能各種各樣，如航天員的努力、科技工作者的努力、總設計師、總工程師和總指揮等。只要是合理的，教師不應簡單否定，應加以提煉概括，引導學生認識到個人努力，特別是個體之間的協(xié)作，對集體進步的重要作用。 教師小結：道理 1．集體的進步和成果，需要個人的努力，更需要大家的團結協(xié)作。（板書） 教師舉例：神舟飛船發(fā)射成功，離不開航天員的努力。 作為中華民族飛天夢想的實踐者，翟志剛、劉伯明、景海鵬在太空中的一舉一動，都吸引了億萬人的關注。他們每人都克服了無數(shù)的困難，超越了無數(shù)的障礙。而從成為航天員到飛上太空，他們走過了一條更為艱辛的路。提起他們漫長而艱苦的學習和訓練經歷，三位航天員都是淡然一笑，說：與代表祖國探索太空的偉業(yè)相比，什么苦都不是苦。 （3）聯(lián)系生活實際，列舉事實，談談你對這一道理的理解。 設計意圖：通過這一問題，學生列舉生活中的實例，認識到個人存在的價值，看到自己努力對集體的作用，從而增強自信心。 活動內容：辯論“飛天的航天員才是英雄” 神舟五號的發(fā)射成功，使航天員楊利偉名揚天下；神舟六號的發(fā)射成功，使航天員聶海勝、費俊龍萬眾矚目。神七的發(fā)射更使翟志剛、劉伯明、景海鵬名揚海外。中國人實現(xiàn)千年的飛天夢想，離不楊他們的努力和犧牲精神；但是不是只有他們才是英雄呢？ 要求：學生可以自由組合，進行辯論。教師對學生的論點要加以提煉概括，把正反雙方的精彩觀點在黑板上列出，便于小結。在辯論中，教師要注意控制學生的情緒，提醒學生不能用攻擊性的語言等調控好秩序和氣氛。 設計意圖：航天員是社會關注的焦點，也是學生關注的焦點。這個辯題一定會吸引學生的興趣。在辯論中使學生認識到航天員是英雄，但在英雄的背后有千千萬萬的默默無聞的英雄，正是這樣一個英雄的群體，造就是航天英雄。因此，個人離不開集體，只有在團結的集體中，個人才能獲得成功。教師要對辯論雙方進行總結，表明自己的觀點，參與討論。 教師小結： 以是否飛天論英雄，不妥！ 前年，“神五”升空前夕，14名航天員中只能有一個人成為首飛航天員。結果，楊利偉當選了。當然，楊利偉是最優(yōu)秀的，他不負眾望，出色地完成了任務。但是，其他13名航天員同樣是英雄！正如楊利偉所說的：“‘神五’飛行任務不是我一個人能夠完成的。載人航天工程是個大協(xié)作大團結的工程，航天員之間也一樣?！吧裎濉卑l(fā)射前一天宣布我上天后，聶海勝和瞿志剛不斷提醒我技術上要注意什么，生活上也很照顧我?！眱H就這一點看，楊利偉是英雄，聶海勝和瞿志剛不是英雄嗎？其他沒有上天的航天員不是英雄嗎？而從這次“神六”的發(fā)射看，費俊龍和聶海勝上天了固然是英雄，其他幾位——瞿志剛、吳杰、劉伯明、景海鵬也同樣是英雄！ 更何況，誠如楊利偉所言，載人航天工程是個大協(xié)作大團結的工程，參與這個偉大工程的所有人員，包括科技、服務、后勤等等各部門的人員，都為“神六”的成功發(fā)射作出自己的貢獻，應該都是功臣，都是英雄，他們默默無聞，踏踏實實，在這個巨大的系統(tǒng)工程的建設中創(chuàng)造了不凡的業(yè)績，都令人敬仰。 因此，在聚焦費俊龍和聶海勝的時候，別忘記了瞿志剛、吳杰、劉伯明、景海鵬，別忘記了眾多同樣了不起的科技人員，以及其他更加無名的英雄！尊重每一個普通勞動者，在謳歌英雄的同時也充分肯定廣大人民群眾的偉大貢獻，應該成為建設和諧社會的一個重要課題和亟待營造的輿論環(huán)境。 讓我們看一看英雄背后的英雄群體： （1）中國載人航天工程各分系統(tǒng)負責人名單如下： 航天員系統(tǒng)總指揮、總設計師：陳善廣 飛船應用系統(tǒng)總指揮、總設計師：　顧逸東 飛船系統(tǒng)總指揮：尚志 總設計師：　張柏楠 火箭系統(tǒng)總指揮：劉宇 總設計師：　 　 劉竹生 發(fā)射場系統(tǒng)總指揮： 張育林 總設計師： 陸晉榮 測控通信系統(tǒng)總指揮：　 董德義 總設計師： 于志堅 著陸場系統(tǒng)總指揮： 隋起勝 總設計師： 侯鷹 （2）神六幕后英雄受全總表彰 7單位13人獲五一勞動獎 新華網北京10月18日電（記者雷敏）為表彰在神舟六號載人航天飛行任務中作出突出貢獻的先進集體和個人，中華全國總工會18日決定，授予中國航天科技集團公司第五研究院總體部等7個單位全國五一勞動獎狀；授予中國航天科技集團公司第一研究院長征二號F運載火箭總指揮劉宇等13位同志全國五一勞動獎章。 （3）太平洋待命583秒 神六海上“護衛(wèi)隊”凱旋歸來 中新社上海10月20日電（中新社記者褚婷婷）今天上午九時二十分，上海外高橋救助碼頭，晴空萬里。隨著參加“神舟六號”上升段應急救援任務的最后一艘救助船“德意”輪緩緩駛靠岸，本次中國交通部救撈系統(tǒng)參加“神六”上升段海上應急救援任務圓滿完成，太平洋待命五百八十三秒的救助船全部凱旋歸來。 （4）公安部通令嘉獎九省市參戰(zhàn)神六有功單位和人員 記者從公安部獲悉，為表彰有關地方公安機關在我國第二次載人航天飛行任務中卓有成效的工作，公安部對擔負安全保衛(wèi)任務的內蒙古、甘肅等九省、自治區(qū)、直轄市公安機關和全體參戰(zhàn)公安民警予以通令嘉獎。 （5）神六凝聚數(shù)十萬科研工作者辛勤汗水 新華網北京10月17日電　鮮花與掌聲送給了凱旋的航天英雄，而他們身后是大批科研工作者的默默無聞、無私奉獻，是一個為我國航天事業(yè)辛勤耕耘的英雄群體。據(jù)載人航天工程辦公室的不完全統(tǒng)計，直接參與載人航天工程研制工作的研究所、基地、研究院一級的單位就有110多個，配合參與這項工程的單位則多達3000多個，涉及到數(shù)十萬科研工作者。 上海航天局承擔了“一艙和三個半分系統(tǒng)”的研制生產任務 中石化長城潤滑油為神舟六號飛船提供了七大類產品 武漢化學工業(yè)所經過長期努力成功研制了飛船返回艙內各種儀表儀器設備（飛船返回過程中，其外表溫度達到1600攝氏度以上而艙內要保持在17至25攝氏度） 南京航空航天大學還為我國航天事業(yè)培養(yǎng)了大批骨干人才 西安衛(wèi)星測控中心及其測控站利用測控站、船的外測數(shù)據(jù)，順利完成了軌道確定、姿態(tài)確定、運行軌道控制計算、正常和應急返回控制計算以及自主應急返回控制計算等多項任務 中國航天科技集團（蘭州）公司五院五一０研究所為我國發(fā)射的近50多顆衛(wèi)星和飛船型號先后提供了10多個類型的上百項產品。在神舟六號載人飛船上共承擔了１５項課題任務 中國航天集團第四研究院提供的逃逸系統(tǒng)動力裝置將火箭的安全性指標由0.97提高到0.997，達到了國際同類產品的先進水準 …… 2．個人的成功，離不開集體，更離不開團結的集體。（板書） 活動內容：故事說理 故事由學生課前準備，在課堂上講。 學生1：寓言故事《水珠與大?！?。并向學生提問：一滴水珠要不消失，該怎么辦？這個寓言告訴我們什么道理？ 學生2：《三個和尚》（見資料包） 學生3：成功的背后（見資料包） 設計意圖：目前學生的集體主義觀念普遍較差，通過學生講故事，共同討論故事包含的道理，使學生進一步明確集體對個人的作用，初步樹立集體主義觀念。 活動內容：身邊的故事（一） 學生1：請獲得班級資助的學生，講自己的故事。 學生2：請參加過愛心捐贈的學生，談自己的故事。 …… 活動內容：身邊的故事（二） 情景一 小麗因家庭不幸6歲時成了孤兒，被當?shù)毓聝涸菏震B(yǎng)，在孤兒院阿姨們的悉心照料下，小麗從孤僻到活潑開朗，并與院里的其他小朋友和睦相處，幸福地生活著，小麗成了孤兒院這個溫暖集體中的一分子。 情景二 小董考試成績不理想，一直悶悶不樂。同學們知道此事后，都來安慰小董，并鼓勵他奮發(fā)努力，在同學們的幫助下，小董走出了困惑并認真學習，終于在以后的考試中取得了好成績。 情景三 下崗女工吳某由于年齡偏大，再就業(yè)遇到了困難。吳某感到了生活的艱難。居委會知道后就主動找吳某談心，讓她鼓起生活的勇氣并替她免費技術培訓，吳某憑著對生活的樂觀態(tài)度，認真學技術，后來成功實現(xiàn)再就業(yè)。 1．體會上述三個情景，分別說明了什么道理? 提示：情景一說明，只有融人到團結的集體之中，才能享受快樂。情景二說明，只有生活在團結的集體之中，才能獲得成功。情景三說明，集體催人奮進，激勵人們不斷自我完善，鼓舞人們樂觀自信。 2．當你在學習中遇到困難或獲得成功的時候，你會怎樣做? 提示：當我學習上遇到困難時，我除了自己個人努力以外，我還會想到集體，去向老師和同學請求幫助；當我獲得成功時，我也會想到集體，與老師和同學分享成功的快樂。 3．從上述1、2回答中，可以得出一個什么重要結論? 提示：個人離不開集體，集體是個人成長的搖籃和沃土。 設計意圖：從身邊故事，使學生進一步認識到自己的成長離不開集體。身邊的故事（一）和身邊的故事（二）教師可任選其一。 信息點擊：教材P85《公民道德建設實施綱要》中關于集體主義的論述。 歷史回眸：團結就是力量 （1）中華民族歷經磨難卻依然屹立于世界是因為什么原因?從中說明了什么? 提示：是因為中華民族在大災大難面臨有空前的凝聚力，能團結一致轉危為安。說明了集體的力量是巨大的，集體催人奮進，團結就是力量。 （2）舉例說明中國人民從近代以來的奮斗歷程，始終體現(xiàn)了團結所具有的凝聚力、感染力、向心力。 提示：例1：上個世紀三四十年代，中國人民團結一致共同抗日，取得了反對日本帝國主義的偉大勝利。 例2：新中國建立初期，中國人民面對國際反動勢力的經濟封鎖，發(fā)揚自力更生、艱苦奮斗的精神，建立了獨立完整的國民經濟體系。 例3：進入新世紀，面對突如其來的“非典”疫情，中國人民在黨和政府的領導下，萬眾一心抗“非典”，取得勝利。(其他方面的，只要符合題意的都可以) 第2課時 珍視集體團結 活動內容：超級辯辯辯 教材P82在實際生活中，個人與集體關系上有著不同的認識： 觀點一：一個人要獲得成功，不一定要依賴于集體，只要自我奮斗就行。 觀點二：離開集體，就不可能成功，要獲得成功，只有處處依賴集體。 觀點三：團結就是力量。只要對班級有好處的我們就做，對班級沒有好處的我們就不做。 請簡要評析以上三種觀點。 設計意圖：設置三種不正確的觀點讓學生進行討論，目的是說明個人的奮斗離不開集體；個人的成功僅僅依賴集體是不行的，一方面要有個人的奮斗，另一方面還要為集體作貢獻；集體有大小之分，小集體要服從大集體。正確認識個人與集體的關系；正確處理大集體與小集體的關系。 教師小結：個人的成功離不開個人的努力奮斗，更離不開團結的集體。我們每個人都要珍視集體的榮譽和團結。同時，只有發(fā)揮集體的力量，才能為個人的發(fā)展與成功奠定基礎。 一、怎樣發(fā)揮集體的力量?（板書） 活動內容：寓言故事“車子為何停在原地” (見教材P81) 討論：（1）“它們用盡了力氣，但推車還是停留在原地，絲毫不動”，為什么? （2）它們怎樣才能把行李運到目的地? （3）這個故事給了我們什么啟示? 提示：(1)這是因為用力的方向不一致?！疤禊Z一個勁兒要飛上云霄，大蝦使勁往后退，梭魚一心要向水里鉆”，它們雖然都拼命拉，盡管行李根本不重，但車子仍停在原地，絲毫不動。 (2)同心同德，力往一處用，勁往一處使。 (3)辦事情要取得成功，必須學會合作，必須發(fā)揮集體的力量，而要正確發(fā)揮集體力量，必須有共同的目標。 設計意圖：說明集體的進步離不開個人的努力，但集體成員必須通力合作，必須有共同的目標。沒有共同的目標，就是一盤散沙，形成不了合力。 教師小結： 1．發(fā)揮集體的力量必須有共同的目標，否則就是一盤散沙，形成不了活力。（板書） 過渡：一個集體有了共同的目標，是否就能發(fā)揮集體的力量呢？ 活動內容1：閱讀教材P82—83“名落孫山” 討論：（1）老師為什么要推薦小娟、大偉、小華參賽？他們參賽的目標是什么？ （2）七年級(2)班“迎國慶”板報比賽為什么沒有得到獎? 提示：(1)因為與其他同學相比，他們三人各人都有一技之長。他們參賽的目標是為了能得獎。（2）他們有共同的目標，但沒有得到獎。原因可能是多方面的。但從材料看，主要原因還在于七年級(2)班黑板報編輯小組自身存在的問題，雖然他們三人各人都有一技之長，但是由于沒有預先形成一個方案，沒有對黑板報從整體上進行設置，他們沒有共同的行動，影響了黑板報的整體質量，從而最終名落孫山。 活動內容2：唐僧師徒四人西天取經的啟示 大家都喜歡看《西游記》，唐僧師徒四人作為一個集體，他們的共同目標是什么？為完成這一目標，他們歷經了九九八十一難，最終完成了他們的使命。請你談談他們成功的原因是什么？ 設計意圖：通過活動內容1和活動內容2，主要為了說明發(fā)揮集體的力量光有目標還不夠，必須要有共同的行動。共同的行動主要體現(xiàn)在成員之間的團結與合作，每個成員要各盡所長。兩個活動內容可任選其一。 教師小結： 2．發(fā)揮集體的力量還必須有共同的行動，集體需要它的成員之間的團結與合作，各盡所長。（板書） 活動內容：觀點評析 有人認為，只要讓每個人的愿望得到滿足，就能激發(fā)個人力量，個人有了力量，集體的力量就發(fā)揮出來了。對此你是如何認為的? 提示：這個觀點是片面。只強調個人力量的簡單相加是對集體力量的誤解。要發(fā)揮集體的力量，必須有共同的目標。否則就是一盤散沙，形成不了活力。發(fā)揮集體的力量必須有共同的行動，每個成員團結協(xié)作，各盡所長，才能為集體作貢獻。 設計意圖：使學生明確，集體的力量不是集體成員個人力量的簡單相加，必須要有共同的目標和共同的行動，才能形成一個團結的集體。 活動內容：創(chuàng)建優(yōu)秀班集體 1．你所在的班集體有哪些優(yōu)點? 2．班集體中存在哪些缺乏集體主義精神的現(xiàn)象? 提示：如班集體中一部分人的小團體，影響班集體力量的發(fā)揮。 3．你為班集體作過什么貢獻?你以后準備怎樣做? 或談談怎樣創(chuàng)建優(yōu)秀班集體? 提示：要制定一個班級管理目標，并向全班同學宣布，使人人明確目標；要圍繞目標落實行動，全班同學各盡所能發(fā)揮所長，形成共同的行動。 設計意圖：通過運用所學知識分析自己所在班集體的具體情況，進一步培養(yǎng)學生對自己所在班集體的熱愛之情，同時激發(fā)學生建設所在班集體的熱情和信心。 教師總結：小到一個集體，大到國家和民族的復興，都說明了團結所具有的凝聚力、感染力、向心力發(fā)揮著無比巨大的作用。實踐證明，只要我們團結一致，心往一處想，勁往一處使，就能戰(zhàn)勝任何艱難險阻，順利到達理想的彼岸。 第3課時 心系集體演講比賽 活動主題：我為班級添光彩 活動形式：演講比賽 活動目的：進一步深刻理解個人與集體的關系，學會珍視班集體的團結和榮譽；培養(yǎng)對班集體的責任感和建設班集體的使命感；通過演講，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，學會表達自己的觀點。 活動準備：選舉主持人；小組推薦參加演講比賽的人選；確定演講比賽的評委和計分員；制訂演講比賽的評分標準；準備好獎品；布置教室。 活動過程：演講選手抽簽；主持人宣布演講開始；選手依次演講，評委打分，計分員統(tǒng)計分數(shù)，主持人公布選手分數(shù)；主持人宣布比賽結果；教師講話并發(fā)獎。 七、資料包 圖片欣賞，閱讀材料：成功的背后 劉翔小時候是一個矮小、單薄的男孩。為了加強兒子的體質，夫妻倆決定送他去體校練身體，最初劉翔練的是跳高，結果被教練孫海平一眼看中，開始練跨欄。 劉翔的成功，離不開有著“神奇”教練之稱的孫海平?！皠⑾璧某煽冊絹碓胶?，他的頭發(fā)也越來越少了?！边@是上海一位和孫海平一起工作多年的同事對他的評價。 劉翔背后的“科研經”也的確值得人們細細品讀。國家體育總局體育科學研究所成立了一個由4～5人組成的科研小組，在近兩年左右的時間內將主要精力完全投注于劉翔身上。無論是平時訓練還是國內比賽，劉翔都會有“科研護衛(wèi)隊”的陪伴。利用先進的科技手段，科研人員甚至可以將劉翔在比賽過程中髖部、手臂的動作、跨每個欄的運動軌跡都進行精細的數(shù)據(jù)分析，從而對劉翔改進技術動作起到了積極作用。 在第28屆雅典奧運會男子110米欄的決賽中，中國選手劉翔以12秒91奪得金牌!破了奧運紀錄，平了世界紀錄! 說一說：奧運冠軍劉翔的成績取得除了自己的努力，還有哪些原因? 結論：個人離不開集體，只有在集體中，個人才能茁壯成長、煥發(fā)生機。 動畫片《三個和尚》。 討論；(1)俗話說：“人多力量大”。為何三個和尚沒水喝了呢? (2)你認為三個和尚中如何做才能有水喝? (3)假如此時此刻，動畫片中的三個和尚在你面前，你將如何對他們講? 結論：每個人都是集體中的一員，不要只考慮個人的利益。在集體中，團結就是力量；只有團結協(xié)作，齊心合力為大家著想，才能有好的結果，把事情辦好。 團結就是力量 一只鳳凰風箏昂首挺胸地飛了過來，真美呀!那顏色、那飛的樣子真是妙不可言，還有那神氣的尾巴也跟著一會兒朝東、一會兒朝西地擺動，惹得旁邊的風箏羨慕不已。 風箏聽到大家的贊賞，心里癢癢的，它想：“我能受到大家的稱贊，還不是我的長相關、顏色艷，還有我在蔚藍的天空中飛翔的絕妙舞姿，就像是真的一樣，所以，他們的稱贊對象絕對是我，我真高興?！? 線這時也在暗暗竊喜：“風箏能飛得那么高、那么穩(wěn)，還不歸功于我，風箏就控制在我的手中，我要它往東，它不能往西，我要它往西，它就不能往東。我喜歡它飛得高、飛得低，一切盡在我的掌握之中。所以，他們稱贊的絕對是我?！? 風聽到贊賞，心里美極了，“風箏能飛得這么高，還不是我的功勞，還不是在我的風力下才能飛得起來，如果沒有了我，風箏將永遠無法在蔚藍的天空上自由自在地飛翔，所以，功勞應歸功于我，稱贊也應屬于我的?！? 大家想著各自的心思，風忘了刮，停了；線忘了拉，松了；風箏因為沒有了風和線的幫助，無依無靠，一頭栽在水里。大家都傻了，目瞪口呆。 這個寓言故事告訴我們：做任何事情都要心往一處使，勁往一處拉，只有齊心協(xié)力、團結合作才能取得最后的勝利。