2019-2020年九年級歷史下冊 第四學習主題 第一課《第三次科技革命》教案 川教版.doc

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2019-2020年九年級歷史下冊 第四學習主題 第一課《第三次科技革命》教案 川教版 【課標要求】 以計算機網絡技術、生物工程技術等為例，概述第三次科技革命的特點。 【教學目標】 一、識記與理解 記住標志著第三次科技革命到來的三大技術；了解第三次科技革命興起的背景，計算機網絡技術的廣泛運用及其影響、生物工程技術的蓬勃發(fā)展；理解第三次科技革命的特點和影響；初步認識新的經濟形態(tài)——知識經濟，了解知識經濟出現的情況。 二、能力與方法 通過指導學生對第三次科技革命形成原因的分析，歸納出科學技術革命適應了社會發(fā)展需要的結論，培養(yǎng)學生的分析歸納能力；學生通過交流和體會感受到第三次科技革命對人類社會面貌的改變，聯系實際感知歷史；通過指導學生看圖片，閱讀史料和相關資料，培養(yǎng)學生分析處理信息的能力和概括、提煉歷史觀點的能力；通過目標導學教學模式，培養(yǎng)學生主動探究、主動學習的能力。 三、情感態(tài)度與價值觀 通過講述現代科學技術的成就，培養(yǎng)學生勇于探索和積極創(chuàng)新的精神；通過學習，讓學生樹立尊重知識，熱愛科學和獻身科學的意識；通過對第三次科技革命影響的學習，使學生清楚地認識到“現代國際間的競爭，關鍵是科學技術的競爭”，培養(yǎng)學生為增強國家綜合國力而努力學習的精神。 【重點難點】 一、重點：計算機網絡技術、生物工程技術的發(fā)展 二、難點：第三次科技革命的特點 【授課類型】 新課。 【教學時間】 1課時。 【教學準備】 課前指導學生通過書籍、網絡等查閱有關資料，教師研讀課標、教材，撰寫教案，制作多媒體課件。 【教學方法】 教學目標導學法、讀書指導法、討論法、談話法、圖示法等多法結合。 【教具（媒體）】 計算機及多媒體課件。 【教學過程】 新課引入： 師：（用多媒體演示） 神舟5號和神舟6號發(fā)射和回收的實況錄象資料，指出這是第三次科技革命中我國在航空領域所取得的驕人業(yè)績，極大地增強了中華民族的自信心和凝聚力。提問：什么是第三次科技革命？興起于何時？有哪些成果？我國在第三次科技革命中取得了哪些成果？給世界帶來了哪些影響？我們這一節(jié)課就來學習這些內容。 學習新課： （多媒體顯示本版塊的學習目標） 一、第三次科技革命的興起——三大技術的突破 1、知道第三次科技革命興起的三大標志。 2、了解原子能的發(fā)展過程。（理論→軍用→民用） 3、了解人類在航天技術方面的成就。 4、了解世界上第一臺計算機誕生的時間、地點。 （師生自主學習） 學生閱讀教材，將基本知識在書上勾畫出來，并試著解決有關問題，教師巡視做指導。（時間不要太長，2分鐘左右） （師生共同探究） 1、知道第三次科技革命興起的三大標志。 （以原子能技術、航天技術、電子計算機技術等為代表） 2、了解原子能的發(fā)展過程。（理論→軍用→民用） （用多媒體展示以下圖片加以說明：第一張：愛因斯坦的質能轉換公式及形象圖；第二張：1945年美國成功爆炸世界上第一顆原子彈；第三張：1954年蘇聯建成第一座核電站。由此說明原子能的發(fā)展經歷了從理論到軍用再到民用的過程） 3、了解人類在航天技術方面的成就。 （讓學生根據教材找出世界上第一顆人造衛(wèi)星、第一艘載人宇宙飛船的發(fā)射時間，根據人類登上月球的圖片指導學生理解阿姆斯特朗所說的“這是我個人的一小步，卻是人類的一大步”的含義；展示我國神舟5號和神舟6號的圖片，指出我國在航天事業(yè)方面的成就，增強學生的民族自豪感；同時根據“哥倫比亞”號的故事培養(yǎng)學生勇于探索、獻身科學的精神）。 4、4、了解世界上第一臺計算機誕生的時間、地點。 （了解1946年世界上第一臺電子計算機在美國的賓西法尼亞大學誕生）。 （過渡）第三次科技革命使我們的生活發(fā)生了重大變化，而在這一系列的科技成果中，同學們比較熟悉而感受又最深的當首推電子計算機的使用和互聯網的發(fā)展吧。 （多媒體顯示第二版塊的學習目標）二、計算機網絡技術和生物工程技術 1、掌握第三次科技革命的核心技術，信息時代到來的標志。 2、了解電子計算機的發(fā)展歷程。 3、知道計算機網絡技術所反映的第三次科技革命的特點。 4、了解信息高速公路 5、知道現代生物學開端的標志。 6、知道基因重組技術的成就和意義。 7、了解生物工程技術發(fā)展的意義。 （師生自主學習） 學生閱讀教材，將基本知識在書上勾畫出來，并試著解決有關問題，教師巡視做指導。（師生共同探究） 1、掌握第三次科技革命的核心技術，信息時代到來的標志。 （要求學生準確指出并記憶第三次科技革命的核心技術，信息時代到來的標志是計算機網絡技術）。 2、了解電子計算機的發(fā)展歷程。 （簡單介紹自1946年第一臺電子計算機問世以來，其發(fā)展經歷了五代：電子管、晶體管、集成電路、大規(guī)模集成電路和人工智能計算機） 3、知道計算機網絡技術所反映的第三次科技革命的特點。 （反映了第三次科技革命快速、便捷、高度智能化和全球化的特點） 4、了解信息高速公路并在此基礎上組織學生進行討論 討論：你如何看待電子計算機網絡技術的利與弊 5、知道現代生物學開端的標志。 （首先教師要指出生物工程技術的含義，然后在指出1953年DNA分子雙螺旋結構的測定，標志著現代生物學的開始）。 6、知道基因重組技術的成就和意義。 （成就和意義：1973年基因重組技術獲得成功，使人類有可能按照自身的需要改造和創(chuàng)造新的物種，xx年和xx年人類基因工作組工作草圖和序列圖譜的完成，為破譯大千世界的生命之謎奠定了基礎） 7、了解生物工程技術發(fā)展的意義。 （意義；加快了人類認識自我的進程，推動了生命科學和醫(yī)學科學的革命性發(fā)展，為人類的健康帶來了福音）。 （在此基礎上，打出“多利”羊的圖片，組織學生討論） 你認為該怎樣對待“克隆技術”？“克隆技術”是否應該受到限制？ （教師要簡單介紹克隆的含義，在學生討論的基礎上指出克隆技術給我們帶來的積極影響，同時也應指出他對人類倫理道德的挑戰(zhàn)，要加強對克隆人的限制） （過渡）我們了解了第三次科技革命的主要內容，那么，它有什么樣的特點呢？給我們又帶來了哪些影響呢？ （多媒體顯示）三、第三次科技革命的特點 1、利用以下兩個圖表材料來說明第三次科技革命的特點 （多媒體顯示）（1）科技革命轉換成生產力的周期 第一次工業(yè)革命 蒸汽機 84年 第二次工業(yè)革命 電動機 65年 第三次科技革命 原子能 6年 移動電話 4年 激光 2年 電子計算機 每2年甚至半年換代一次 （2）科技進步因素在勞動生產率提高的各種因素中所占的比例 20世紀初 20世紀70年代 20世紀80年代 5%——10% 60% 80% 設問：同學們根據這兩個圖表能歸納出第三次科技革命哪些特點？ （學生回答，教師歸納） 特點：①速度快（科技轉換成生產力的速度和周期大大加快）； ②范圍廣（涉及多領域，且各個科技領域和學科之間相互滲透） ③影響大（科學技術日益成為社會經濟發(fā)展的決定性因素） 得出結論：科學技術是第一生產力。 2、組織學生討論第三次科技革命給我們帶來的影響 （引導學生從衣、食、住、行等各方面思考對自己學習和生活的改變，體會今昔生活的變化，了解其對社會生產力的推動作用，從而引起了世界經濟結構的變化，推動了世界經濟格局的多極化趨勢，并導致知識經濟的到來，同時也應該認識到對發(fā)展中國家?guī)淼木薮筇魬?zhàn)）。 （過渡）隨著第三次科技革命的興起，揭開了知識經濟時代的序幕，人類開始步入知識經濟時代。 （多媒體顯示）四、知識經濟 （多媒體顯示）①世界首富比爾蓋茨；②美國硅谷每天增加60多個百萬富翁。 （通過圖片使學生認識到，“知識就是財富”、“知識就是力量”、“知識改變命運”，認識到知識經濟對加速社會生產力的發(fā)展，改變人們的生活方式，促進人們價值觀念的轉變和終身學習制度的建立的作用，激發(fā)學生的學習積極性和主動性）。 【練習鞏固】 一、課后習題。 二、學習活動。 通過第三次科技革命的學習，請同學們結合現實談談你應該如何面對新科技革命和知識經濟的挑戰(zhàn)，有電腦的同學可直接通過e-mail(tan780624@163)直接交給我。