2019-2020年九年級化學(xué)《課題3 制取氧氣》教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué)《課題3 制取氧氣》教案 人教新課標版 【教學(xué)目標】 1．知識與技能 (1)了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學(xué)實驗制取新物質(zhì)的方法。 (2)練習(xí)連接儀器的基本操作。動手制取氧氣。 (3)認識分解反應(yīng)。 (1)認識催化劑和催化作用。 2．過程與方法 (1)學(xué)習(xí)反應(yīng)原理決定實驗裝置，氣體的性質(zhì)決定氣體的收集方法和驗滿方法。 (2)學(xué)會邊實驗、邊討論的方法，在活動中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。 (3)學(xué)習(xí)運用觀察、實驗等方法獲取信息，從而提高對實驗進行分析、思考的能力。 3．情感態(tài)度與價值觀 (1)通過實驗裝置的美對學(xué)生進行美育教育。 (2)保持對化學(xué)實驗的濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性。 (3)逐步認知用實驗去驗證化學(xué)理論，從而知道化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，學(xué)化學(xué)離不開做實驗。 【教學(xué)重點】 氧氣的制法及實驗操作。 【教學(xué)難點】 1．催化劑的概念。 2．催化作用。 【教學(xué)方法】 復(fù)習(xí)提問→演示實驗→討淪歸納→實驗探究→對比總結(jié)→得山結(jié)論→拓展視野→提高興趣。 【教具準備】 1．教師用具：(1)5％的過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀； (2)大試管(3支)、木條、酒精燈、天平、火柴。 2．學(xué)生用具：(1)高錳酸鉀、木炭、細鐵絲、澄清石灰水； (2)大試管、棉花、塞子(帶導(dǎo)管)、集氣瓶(2個)、毛玻璃片、水槽、鐵架臺、坩堝鉗、小燒杯、火柴。 【課時安排】2課時 第一課時：[實驗2—5]、[實驗2—6]、分解反應(yīng)。 第二課時：活動與探究。 【教學(xué)過程】第一課時 [復(fù)習(xí)提問] 1．如何檢驗一瓶無色氣體是氧氣？ 2．如何鑒別三瓶無色氣體：空氣、氧氣、氮氣？ 3．根據(jù)氧氣的性質(zhì)說明氧氣有什么重要用途？ [學(xué)生回答] 1．把帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復(fù)燃，說明集氣瓶中是氧氣。 2. 把燃燒的木知分別伸入3個集氣瓶中，若木知燃無什么變化則是空氣；若木知燃燒更旺盛則是氣氣；若木條熄滅則是氮氣。 3．氧氣的重要用途體現(xiàn)在供給呼吸和支持燃燒兩個方面。如：登山、潛水、醫(yī)療、宇航等。 [引入新課]既然氧氣具有如此重要的用途，那么你一定很想知道氧氣足如何制得的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)氧氣的制取。 [板書]課題3 制取氧氣 [介紹]本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)氧氣的實驗室制法，在實驗室里常采用加熱高錳酸鉀、分解過氧化氫溶液或加熱氯酸鉀的方法制取氧氣。首先我們學(xué)習(xí)加熱高錳酸鉀來制取氧氣這種方法。 [板書一]二、加熱高錳酸鉀制取氧氣 [教學(xué)情景]展示一些高錳酸鉀，讓學(xué)生觀察它的顏色和狀態(tài)，并描述。 [生]高錳酸鉀是—種暗紫色的固體。 [介紹]大家對于高錳酸鉀其實并不陌生，醫(yī)院里常用的紫藥水，事實上就是高錳酸鉀和水形成的溶液。它具有殺菌、消毒的作用。 [講解]通過預(yù)習(xí)大家知道，高錳酸鉀在加熱的情況下能分解出氧氣，同時生成錳酸鉀和二氧化錳。（演示實驗2-5） （學(xué)生觀察實驗，并記錄實驗現(xiàn)象） 實驗編號 現(xiàn) 象 （1） （2） 加熱 [板書]1．高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣。 [板書]二、分解過氧化氫溶液制取氧氣 1．[探究實驗]： （1）在試管中加入5 mL5％的過氧化氫溶液，不作加熱，把帶火星的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象？ （2）在上述試管中加入入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 [注意]實驗時要引導(dǎo)學(xué)生認真觀察并進行思考。 （3） 等試管中沒有氣泡時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 2.分析與討論（學(xué)生觀察現(xiàn)象，并完成下列表格） 實驗編號 現(xiàn)象 分析 （1） （2） （3） 結(jié)論 [講解并板書] 1．催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。 2．催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用。 [問題]在用過氧化氫溶液制取氧氣的實驗中，二氧化錳這種催化劑起了加快化學(xué)反應(yīng)速率的作用，是不是所有化學(xué)反應(yīng)的速率都需要加快?所有的催化劑都起加快反應(yīng)速率的作用呢? [學(xué)生議論] [代表回答]不是所有的化學(xué)反應(yīng)速率都需要加快，如鋼鐵的生銹，食物的變質(zhì)，我們就希望它發(fā)生得越慢越好。 [設(shè)問]是不是催化劑就只能加快化學(xué)反應(yīng)的速率呢?它能不能減慢化學(xué)反應(yīng)的速率? [學(xué)生疑惑] [教師講解]事實上，為了加快化學(xué)反應(yīng)的進行我們使用催化劑，而為了減緩反應(yīng)的進行我們也使用催化劑。如在橡膠制品中常加入一些催化劑以減緩橡膠的老化速度；食用油脂里加入一些催化劑可以有效地防止酸敗。所以催化劑的概念中說催化劑能“改變”其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而不是片面地說成“加快”。 [補充]能加快化學(xué)反應(yīng)進行的催化劑一直是科學(xué)家們致力研究的，因為它對人類發(fā)展的意義更大。 [介紹]催化劑在化工生產(chǎn)中具有重要而廣泛的應(yīng)用，許多反應(yīng)需要借助于催化劑才能進行或者很快地進行。例如，在化肥、農(nóng)藥、多種化工原料的生產(chǎn)過程中都要用到催化劑，在汽車尾氣處理、釀造工業(yè)和制藥工業(yè)中也要用到催化劑，生物體內(nèi)存在的各種各樣的酶其實都是起催化劑的作用。 [幽你一默]催化劑這種幫助其他反應(yīng)順利進行的作用與我們舉行的各種活動中善于活躍氣氛的同學(xué)很有相似之處。那么，你是否愿意在我們的各種活動中作“催化劑”呢? [轉(zhuǎn)折]通過上面的實驗并討論、總結(jié)可知二氧化錳不是一種反應(yīng)物，而是一種催化劑。如果我們要把實驗室用過氧化氫制取氧氣的這個反應(yīng)用文字表示出來，二氧化錳應(yīng)寫在什么位置呢? 二氧化錳 [講解]二氧化錳既不是反應(yīng)物也不是生成物，只是一種催化劑，催化劑應(yīng)算作一個反應(yīng)條件，所以二氧化錳應(yīng)寫在箭頭的上方。 [板書]2．過氧化氫 水+氧氣。 二氧化錳 [第二課時]實驗室還可以用加熱混有二氧化錳的氯酸鉀的方法制取氧氣。 △ 3.氯酸鉀 ———→ 氯化鉀 + 氧氣 [討論]用加熱過氧化氫和加熱高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同? [討論結(jié)果] 1．化合反應(yīng)是由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)?？杀硎緸锳+B→AB。 2．本節(jié)課所學(xué)制氧氣的兩個反應(yīng)都是由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上物質(zhì)的反應(yīng)，不屬于化合反應(yīng)。 [講解]化學(xué)上，我們把這種由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫做分解反應(yīng)。 [板書]2．分解反應(yīng)：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。 [提問]化合反應(yīng)可表示為A+B→AB，那么分解反應(yīng)該如何表示呢? [回答]分解反應(yīng)可表示為AB→A+B。 [總結(jié)]簡單地講，化合反應(yīng)的特點是“多變一”，分解反應(yīng)的特點是“一變多”。 [說明]分解反應(yīng)和化合反應(yīng)一樣，都是化學(xué)反應(yīng)中的常見類型，我們以后還會經(jīng)常遇到。 [設(shè)問]世界上的物質(zhì)千千萬萬，如果我們一種一種地去學(xué)，窮盡我們的畢生之力是否能學(xué)完呢? [學(xué)生]不能。 [承接]若我們采用分類的方法來學(xué)，就簡單得多了，它可以起到事半功倍的效果。 [提問]大家回顧一下，前面我們學(xué)到過哪些有關(guān)分類的方法? [回答]按照物質(zhì)的成分可以把物質(zhì)分為純凈物和混合物，按照反應(yīng)物和生成物的種類可以把化學(xué)反應(yīng)分為化合反應(yīng)和分解反應(yīng)等等。 [小結(jié)]利用分類的方法來學(xué)習(xí)化學(xué)，這也是我們所走的一條捷徑，今后我們還將分類學(xué)習(xí)更多的化學(xué)知識。所以遇到一些相關(guān)知識時，大家要注意進行歸類。 [總結(jié)]通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，實驗室制取氧氣通常用分解過氧化氫溶液和加熱高錳酸鉀和氯酸鉀（二氧化錳）三種方法。在用過氧化氫溶液制取氧氣時，通常用二氧化錳作催化劑，它在這里起催化作用。通過對比化合反應(yīng)，我們還知道用過氧化氫和高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)都屬于分解反應(yīng)。同時還告訴我們要學(xué)會用分類的方法來學(xué)習(xí)化學(xué)。 [布置作業(yè)]習(xí)題1、2 實驗探究題：4 板書設(shè)計 課題3 制取氧氣 一、加熱高錳酸鉀制取氧氣 加熱 1．文字表達式： 高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣。 二、分解過氧化氫溶液制取氧氣 1．催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。 二氧化錳 2．催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用。 3．文字表達式：過氧化氫 水+氧氣。 二氧化錳 三、加熱氯酸鉀（二氧化錳）： △ 氯酸鉀 ———→ 氯化鉀 + 氧氣 四、分解反應(yīng)：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。 特點：一變多。 表示：AB→A+B。 教學(xué)反思