2019-2020年七年級語文上冊 第4課《紫藤蘿瀑布》教案 新課標人教版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 第4課《紫藤蘿瀑布》教案 新課標人教版 　　教學目標： 　　1．有感情的誦讀課文，理解內容，感悟中心。 　　2．揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，學會欣賞課文中精彩的語句。 　　3．學習并運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學習方法。 　　4．掌握迸濺、忍俊不禁、仙露瓊漿、盤虬臥龍等詞語。 　　教學難點：揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，學會欣賞課文中精彩的語句。。 　　教學方法：朗讀、討論 　　教學手段：多媒體輔助教學 　　課時安排：一課時 　　教學過程： 　　一、精心導入 　　同學們，我們學校紫藤架上的紫藤蘿花正開得旺，請你說說你對它的印象。 　　(大屏幕出示紫藤蘿花的畫面，放一首輕音樂。) 　　出示目標并板書課題： 　　課題：紫藤蘿瀑布 宗璞 　　目標： 　　1．有感情的誦讀課文，理解內容，感悟中心。 　　2．揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，學會欣賞課文中精彩的語句。 　　3．學習并運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學習方法。 　　4．掌握迸濺、忍俊不禁、仙露瓊漿、盤虬臥龍等詞語。 　　(以上內容用多媒體大屏幕出示)學生朗讀目標內容。 　　二、學習導航 　　A、作者簡介（多媒體大屏幕出示作者的畫像）： 　　宗璞(1927～)，原名馮宗璞，當代女作家，為著名哲學家、哲學史家馮友蘭之女。其小說《弦上的夢》1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，《三生石》獲1977～1978年全國優(yōu)秀中篇小說獎；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、丁香結》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。 　　B、了解紫藤（多媒體大屏幕出示藤蘿花的畫面）： 　　“紫藤”簡介：亦稱“朱藤”、“藤蘿”，豆科，高大木質藤本。奇數(shù)羽狀復葉，成熟后無毛。春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產于我國中部，供觀賞，花含芳香油；莖皮纖維可織物；果實、根入藥醫(yī)用。 　　C、學習疑難字詞： 　　注音練習： 　　迸濺（ ）忍俊不禁（ ）仙露瓊漿（ ）盤虬臥龍（ ） 　　詞語解釋 　?、疟艦R；⑵繁密；⑶稀落；⑷伶仃；⑸酒釀；⑹挑逗；⑺忍俊不禁；⑻仙露瓊漿；⑼盤虬臥龍。 　　學生查字典，教師正音，學生認讀兩遍。 　　D、誦讀欣賞（學生聽多媒體課文朗讀）。 　　三、朗讀比賽；選擇喜愛的一節(jié)，看誰讀得好！ 　　朗讀指導； 　　1) 長句的停頓要得當； 　　2) 朗讀的節(jié)奏要緩急適當； 　　3) 注意朗讀的語氣、語調； 　　4) 注意句子的重讀； 　　5) 讀準字音，注意感情。 　　四、整體感知 　　小組討論: 　?、俦疚闹饕獙懥艘患裁词虑? 　?、诒磉_了作者什么感情? 　　學生帶著問題自讀課文，然后討論，再回答?？梢哉垖W生聽回答后相互評論、補充(答案即使不太統(tǒng)一，可以由教師鼓勵并說明在下面的研讀中繼續(xù)賞析。) 　　五、合作探究 　　通過導學、探究、學法指導的學習過程，進一步研討文章的語言魅力，進行合作式探究學習，從中找出好的語言片段，進行探究性賞析。 　　思考； 　?、? 作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹? 　?、? 作者是怎樣描寫紫藤蘿花的? 　?、? 找出作者描寫紫藤蘿的樹和花運用擬人和比喻修辭手法的語句，分析其好處? 　　1、作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹? 　?、蓬伾?；一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。 　?、仆庑?；像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?。 　　2、作者是怎樣描寫紫藤蘿花的? 　　先寫花穗的色彩；“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深?！? 　　然后寫花的形狀；“淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！? 　　“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深?！薄跋駨垵M了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！? 　　最后寫花的香味； 　　3、作者描寫紫藤蘿的樹和花運用了比喻、擬人等修辭手法，這樣寫有什么好處? 　　提示：小組討論；先找出有關句子，有感情地朗讀，用“形象、生動地描寫了……”來回答。 　?。?） 比喻； 　　“只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！? 　　形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂。 　　“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花?！? 　　形象、生動地寫出紫藤蘿色彩上的特點。 　　“每一朵盛開的花像是一個小小的張滿了的帆?！? 　　形象、生動、具體地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀。 　?。?）擬人； 　　“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長?！? 　　把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花的神態(tài)。 　　“才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！? 　　把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花色的耀眼與生機。 　　“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?！? 　　以動態(tài)寫花的靜態(tài)，生動地寫出花開的繁盛。 　　“‘我在開花!’它們在笑?！以陂_花!’它們嚷嚷?！? 　　生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機。 　　六、探究賞析 　　觀察下面兩幅圖片： 　　思考； 　　從這兩幅圖片中你能探究出作者運用了哪種手法，有何作用？ 　　探究結果； 　　這是一種對比手法，用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花的生逢其時，從中曲折地反映出時代的發(fā)展變化、人類文明進步的歷史軌跡，這樣寫為引出作者的深入思考作了鋪墊。 　　(教師小結)面對紫藤蘿瀑布，作者的感情為什么會有那樣的變化，對生命會有那樣的感悟呢?1982年是“極左”論調籠罩的年代，十多年前的一大株紫藤蘿被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關系”。理解這個背景，才能理解文章的感情。其實作者的感情就如紫藤蘿的命運，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命運的寫照和象征。作者對人生有了感情上的變化和徹悟。 　　七、拓展遷移（賞圖言志、暢所欲言）： 　　請你欣賞某一種植物，發(fā)揮聯(lián)想，想想產生哪些感悟？（托物言志） 　?。ㄓ邢蛉湛?、爬山虎、白楊樹、牽?；ǖ龋? 　　八、作業(yè)： 　　請先仔細觀察你所喜歡的某一種植物，發(fā)揮聯(lián)想，想想產生哪些感悟，然后寫成一篇小短文。 　　板書： 　　紫藤蘿瀑布 　　宗璞 　　看花-------美麗繽紛 　　憶花-------贊嘆生命 　　思花-------積極向上