2019-2020年九年級化學(xué)上冊 第六單元 課題3《二氧化碳和一氧化碳》教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué)上冊 第六單元 課題3《二氧化碳和一氧化碳》教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 1、通過探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的基本過程。 2、通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、推理，以及得出結(jié)論的過程 教學(xué)難點(diǎn)： 二氧化碳與水的反應(yīng) 教學(xué)重點(diǎn)： 二氧化碳的化學(xué)性質(zhì) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 二氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì) 1、 創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景。讓兩位學(xué)生互相配合，須素質(zhì)取平二氧化碳，目的是讓學(xué)生用自己制出的二氧化碳進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。 2、 通過一組實(shí)驗(yàn)歸納出二氧化碳的物理性質(zhì)。 ⑴展示一瓶二氧化碳，讓學(xué)生觀察其顏色和狀態(tài)； ⑵向一個(gè)盛有二氧化碳的透明軟塑料瓶內(nèi)加入1/3體積的水，立立即旋緊瓶蓋震蕩； ⑶向盛有階梯架上燃著的蠟燭的燒杯中，緩慢親到二氧化碳?xì)怏w。 3，設(shè)置問題情景。 4 探究二氧化碳與水的反應(yīng)。針對噴水的紫色小花在二氧化碳中變紅，引導(dǎo)學(xué)生思考原因，進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，驚醒探究、推理、判斷、得出結(jié)論。目的是讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的基本過程。 5 聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生掌握檢驗(yàn)二氧化碳的方法。 6 總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)、推斷其用途。 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 【創(chuàng)設(shè)情境，引入新課】展示一套實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，請兩位同學(xué)互相配合，在3min內(nèi)制好二氧化碳。引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)地評價(jià)他們的操作。 【過渡】下面我們就用剛制好的二氧化碳做一組實(shí)驗(yàn)，通過時(shí)你能得到哪些結(jié)論？ 【演示一組實(shí)驗(yàn)】請一位同學(xué)，在教師的指導(dǎo)下完成。 ① 展示一瓶二氧化碳，讓學(xué)生觀察其顏色、狀態(tài)。 ② 向一盛有二氧化碳的軟所料瓶內(nèi)加入1／3體積的水，立即旋緊瓶蓋，震蕩。 ③ 向盛有燃著的階梯蠟燭的燒杯中，緩緩傾倒二氧化碳。 【設(shè)問】從以上3個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了二氧化碳具有哪些性質(zhì)?哪些屬于物理性質(zhì)?哪些屬于化學(xué)性質(zhì)？ 【板書】 一、 二氧化碳 1、 物理性質(zhì) （1）、通常狀態(tài)下是無色、無味的氣體。 （2）、密度比空氣的大（同溫同壓下） （3）、能溶于水。 【講解】二氧化碳也有三態(tài)變化，在加壓、將穩(wěn)定條件下可以變成液體，繼續(xù)加壓、降溫，就可以變成固體。現(xiàn)在我們一起觀看固體二氧化碳。 觀察兩位同學(xué)的操作，并計(jì)時(shí)。 評價(jià)制取二氧化碳操作中的優(yōu)點(diǎn)及不足。 引起思考，產(chǎn)生求知欲。 學(xué)生逐一分析，概括回答。 記錄二氧化碳的物理性質(zhì)。 激發(fā)興趣，開闊眼界，增長知識。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 【演示】用二氧化碳滅火器制取二氧化碳固體。請幾位同學(xué)小心將固體收集到飲料瓶中，觀察它的狀態(tài)機(jī)變化。引導(dǎo)學(xué)生將燃著的木條放在瓶口，觀察木條的變化。 【小結(jié)】固體二氧化碳又叫“干冰”，易升華。 前面的蠟燭熄滅，現(xiàn)在木條熄滅，都說明二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒。 【板書】固體二氧化碳又叫“干冰”，易升華。 2、 化學(xué)性質(zhì) （1)一般二氧化碳既不燃燒，也不支持燃燒。 【講解】我們自己到，在空氣中二氧化碳站0.03%，當(dāng)二氧化碳含量達(dá)到1%時(shí)，既有損人體健康；達(dá)到4%～5%時(shí)，使人感到氣喘頭痛。達(dá)到10%時(shí)是人不醒人事，甚至死亡，那么，一些久未開啟的菜窖、干涸的深井、深洞，在進(jìn)去之前，應(yīng)如何檢驗(yàn)其中二氧化碳的含量？能否設(shè)計(jì)一個(gè)簡便、易行的方案？ 【演示模擬實(shí)驗(yàn)】取3個(gè)大集氣瓶，一個(gè)充如大量二氧化碳，一個(gè)充入少量二氧化碳，一個(gè)不充入二氧化銨。由一個(gè)學(xué)生把點(diǎn)燃的蠟燭裝在燃燒池內(nèi)，分別伸入平瓶底經(jīng)行實(shí)驗(yàn)。 【小結(jié)】火焰熄滅或燃燒不旺的，說明二氧化碳含量大。這樣的窖、洞、井人不能入內(nèi)。 【板書】（2）二氧化碳不能供給呼吸。 【過渡】二氧化碳還有什么性質(zhì)？我們再觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)。 【演示實(shí)驗(yàn)】去一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥紙花，向上面噴水，讓學(xué)生觀察，再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶內(nèi)，再觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（小花變紅） 【設(shè)問】小花為何變紅？ 通過學(xué)生交流、討論，歸納出如下三種猜想與假設(shè)： ① 水能使小花變紅。 ② 二氧化碳能使干燥的小花變紅。 ③ 水與二氧化碳共同作用使小花變紅。 【設(shè)問】如何驗(yàn)證這些假設(shè)呢? 補(bǔ)充實(shí)驗(yàn) 【演示實(shí)驗(yàn)】①再向一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花上噴水。（不變紅） ②向一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花，直接放入盛有二氧化碳的集氣瓶內(nèi)。（不變變紅） 補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)： ④ 向一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花噴稀醋酸。（變紅） 【講解】我們知道酸能使紫色石蕊變紅，所以，通過實(shí)驗(yàn)③可以推斷出濕潤的小花在二氧化碳中變紅，是二氧化碳與水作用生成碳酸的緣故。 【板書】（3）二氧化碳與水的反應(yīng)： CO2+H2O=H2CO3（碳酸能使紫色石蕊溶液變成紅色） 【演示實(shí)驗(yàn)】將變紅的小花從盛二氧化碳的集氣瓶中取出，在酒精燈上烘烤。（小花又變紫） 【講解】碳酸不穩(wěn)定，加熱分解成二氧化碳和水 【板書】H2CO3==CO2↑+H2O （碳酸不穩(wěn)定） 【設(shè)問】展示一瓶可樂，提出問題：可樂中冒出的氣體是什么氣味？ 怎樣證實(shí)是二氧化碳？ 你能設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜測嗎? 【演示實(shí)驗(yàn)】按照學(xué)生設(shè)計(jì)的方案，將二氧化碳導(dǎo)出，并通入澄清石灰水中。 【板書】（4）二氧化碳與石灰水的反應(yīng)： Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O 【小結(jié)】今天我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)，也了解了二氧化碳在生活中的應(yīng)用，你如果還想知道更多有關(guān)二氧化碳的知識，請你參與教材中的“探究于研究”。 【作業(yè)】查閱相關(guān)資料，評價(jià)二氧化碳給人類帶來的利于弊。 觀察變化，敘述現(xiàn)象，得出結(jié)論。 固體二氧化碳外形像冰，易升華，且不留下任何痕跡。 燃著的木條熄滅，說明二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒。 記錄性質(zhì) 根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)思考、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、交流。 記錄性質(zhì) 觀察實(shí)驗(yàn)、思考問題 討論、交流、猜想、假設(shè)、歸納 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 觀察實(shí)驗(yàn)，排除不正確的猜想。 思考、理解 記錄性質(zhì) 產(chǎn)生疑問，思思考為什么？ 理解記錄 學(xué)生猜測是二氧化碳。 評價(jià)實(shí)驗(yàn)、交流評價(jià)實(shí)驗(yàn)方案。 學(xué)生觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 記錄性質(zhì) 回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容 板書設(shè)計(jì) 課題3 二氧化碳和一氧化碳 一、 二氧化碳 1、 物理性質(zhì)： （1） 一般情況下二氧化碳是一種無色、無味的氣體。 （2） 密度比空氣的大。（同溫同壓） （3） 能溶于水。 2、 化學(xué)性質(zhì) （1）一般二氧化碳既不燃燒。也不支持燃燒 （2）二氧化碳不能供給呼吸。 （3） 二氧化碳與水的反應(yīng)： CO2+H2O=H2CO3（碳酸能使紫色石蕊溶液變成紅色） H2CO3==CO2↑+H2O （碳酸不穩(wěn)定） （4） 二氧化碳與石灰水的反應(yīng)： Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O （檢驗(yàn)二氧化碳） 【作業(yè)】查閱相關(guān)資料，評價(jià)二氧化碳給人類帶來的利于弊。