2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 23《登上地球之巔》多角度教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 23《登上地球之巔》多角度教案 人教新課標(biāo)版 創(chuàng)意說(shuō)明:這是一篇通訊,它真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)地報(bào)道了人類登山史上的一件大事,課外必須了解有關(guān)背景。教學(xué)本文,力求再現(xiàn)情境,借以直觀感受,并遷移課外,從中有所感悟。 教學(xué)步驟: 一、描述畫面 快速默讀全文,按時(shí)間順序?qū)⑽恼聝?nèi)容切分為以下幾個(gè)畫面,學(xué)生續(xù)說(shuō)畫面,再現(xiàn)情境?？赏瑫r(shí)輔以播放喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片,加強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀效果。 1.海拔8500 米以上的冰雪世界,四位登山隊(duì)員輕裝出發(fā)…… 2.巖壁陡滑,“第二臺(tái)階”擋住了去路…… 3.天漸黑,四人緩步前行…… 4.劉連滿留下,他昏迷了…… 5.夜已黑,點(diǎn)點(diǎn)星光閃耀,三人辨認(rèn)著路途…… 6.一次史無(wú)前例的無(wú)氧攀登開始…… 二、揣摩語(yǔ)言 師生共繪突擊“第二臺(tái)階”和劉連滿犧牲自己為隊(duì)友這兩幅最感人的畫面,引導(dǎo)緊抓文中極富表現(xiàn)力的詞句,走進(jìn)人物的精神世界?？蓢L試如下方法揣摩詞句,比較體味: 1.力求復(fù)活形象化的動(dòng)詞,在“活”的表演中直觀呈現(xiàn)人物動(dòng)作。 如“他用雙手插進(jìn)巖縫,腳尖蹬著巖面……”,一“插”一“蹬”顯示巖壁垂直、光滑之態(tài),可見突擊“第二臺(tái)階”的難度。 2.刪減詞句,對(duì)比效果: “……他們穿著特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩(wěn)”,如刪掉“也”,效果怎樣? (特制的高山靴在陡滑的山路前無(wú)能為力,“也”字有力地體現(xiàn)了登攀艱難的程度。) “登上‘第二臺(tái)階’的巖頂后,他們才發(fā)覺,由于體力減弱,他們攀登整個(gè)‘第二臺(tái)階’,共花費(fèi)了五個(gè)多小時(shí)……”(如去掉“才”,不足以表現(xiàn)他們以全部精力凝聚于攀登,不足以體現(xiàn)時(shí)間是攀登艱難的有力證明。) “他們的安全,對(duì)于他來(lái)說(shuō)是更大的幸福和更大的勝利……”刪去“更”比較效果。(隊(duì)友的安全、自己的生命,孰輕孰重,天平的指針偏向前者,“更”不正是為他人無(wú)私奉獻(xiàn)自己精神的寫照嗎?) “他用雙手插進(jìn)巖縫,腳尖蹬著巖面,使出全身力量一寸一寸地上升”。(刪掉“一寸一寸”,不能突出上升速度的緩慢。) “時(shí)間在一分一秒地過(guò)去”為何不直接說(shuō)“時(shí)間在過(guò)去”? (四肢愈來(lái)愈麻木,心臟因缺氧跳動(dòng)愈加急促,這樣的狀況,一分一秒多么難熬!而此時(shí)的劉連滿活著的愿望如此強(qiáng)烈,在分分秒秒中其內(nèi)心經(jīng)歷了何等復(fù)雜的斗爭(zhēng)!) 3.改換詞句,參照原文,反復(fù)品味。如“……而用在攀登這最后三米巖壁的時(shí)間,卻長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)”,將“三米”改為“幾米”,“三個(gè)”改為“幾個(gè)”如何? (用確數(shù)而不用約數(shù),確切體現(xiàn)距離與時(shí)間的強(qiáng)烈反差,表明這是一段特殊的行程。) 三、回味遷移 人類探索的腳步從未停止,挑戰(zhàn)自我、超越極限的贊歌不斷?；刈x課文,再遷移課外,擷取精彩文章、精彩片斷共同品讀,學(xué)生將又是一次心靈的震顫、情感的升華。 1.回讀課文,整體感受。 2.援引課外精彩片斷,品讀升華情感。 [資料整合平臺(tái)] 1.課文背景資料 ①1960 年和1964 年,郭超人冒著生命危險(xiǎn),克服了常人難以想象的困難,跟隨中國(guó)登山隊(duì)先后攀登世界最高峰珠穆朗瑪峰和希夏邦馬峰,曾登抵海拔6600 米的高度。他在登山日記中記下了當(dāng)時(shí)的感受:“一只看不見的魔掌壓迫著你的胸脯,緊捏著你的喉管,你需要用很大的力量張開嘴,吸入你需要的空氣。每一步都不輕松———并不是你的腿酸痛或者無(wú)力,而是你已經(jīng)沒有力量把你這雙幾乎已經(jīng)麻木的腿移動(dòng)?！? ②“文傳馴水,情系珠峰,半紀(jì)風(fēng)云留彩筆;社峙環(huán)球,論標(biāo)喉舌,一生心血獻(xiàn)新華?！边@副沉重的挽聯(lián)高度準(zhǔn)確地概括了郭超人一生的事功業(yè)績(jī)、道德文章。 2.課文擴(kuò)讀材料 拉斯頓終于決定用隨身攜帶的一把8 厘米長(zhǎng)的折疊刀給自己的右臂實(shí)行截肢。他忍著鉆心徹骨的劇痛,用刀子在自己的右臂前肘處一下下地割起來(lái)。鮮血大量濺涌而出,染紅了壓住他右臂的巨石,并流淌到地面。也不知過(guò)了多少時(shí)間,最后,拉斯頓的右臂終于被切斷了。 由于大量失血,他差點(diǎn)暈厥,然而,他仍從身旁的急救箱中取出殺菌膏、繃帶等物,給自己被切斷的右臂做緊急止血處理。流血止住后,他決定徒步走出峽谷?！?節(jié)選自《登山勇士斷臂求生》)提示:峽谷探險(xiǎn)被巨石壓住右臂,絕境被困五天斷臂拯救自己,這是懦弱與勇氣的較量,也是自我意志的考驗(yàn)。 一路上陸陸續(xù)續(xù)湊在一起的我們居然也成了一個(gè)不小的隊(duì)伍,蜿蜿蜒蜒地散落在山間的小路上。爬高上低,山腰間的這條小路逐漸顯露出它的崢嶸來(lái)。緊貼著半山腰開鑿的小道不足半米寬,有些地方僅僅可以放下一只腳。臉緊貼著峭壁,背后懸崖下是奔騰咆哮的江水,掉下去絕無(wú)生還的可能。每到稍微寬闊一點(diǎn)兒的地方,大家都不約而同地聚在一起驚嘆?！?節(jié)選自《背包穿越香巴拉》)提示:感受奔騰江水的震撼,領(lǐng)略一路旖旎的風(fēng)光,勇于探索、不畏難險(xiǎn)的人才能看見最美的風(fēng)景。 霍金的臉龐卻依然充滿恬靜的微笑,他用還能活動(dòng)的手指,艱難地叩擊鍵盤,于是,隨著合成器發(fā)出的標(biāo)準(zhǔn)倫敦音,寬大的投影屏上緩慢然而醒目地顯示出如下一段文字: 我的手指還能活動(dòng), 我的大腦還能思維; 我有終生追求的理想, 有我愛和愛我的親人和朋友; 對(duì)了,我還有一顆感恩的心…… 提示:以豁達(dá)與堅(jiān)韌去化解并超越苦難,生命才精彩?；艚?這位在輪椅上生活了三十余年的科學(xué)巨匠,不斷挑戰(zhàn)自身極限,與命運(yùn)抗?fàn)?終成為人生的斗士。