2019-2020年七年級(jí)地理土地資源 第3課時(shí)教案 魯教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)地理土地資源 第3課時(shí)教案 魯教版 一、設(shè)計(jì)思想： 結(jié)合學(xué)生日常生活中的所見(jiàn)所聞，讓學(xué)生了解我國(guó)土地利用存在的問(wèn)題，以喚起學(xué)生節(jié)約和保護(hù)耕地的意識(shí)和行為。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：了解我國(guó)土地利用存在的問(wèn)題，知道我國(guó)有關(guān)土地方面的法規(guī)；培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、信息和社會(huì)調(diào)查的能力。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)展示土地利用存在的問(wèn)題的資料和角色扮演的方法，使學(xué)生體驗(yàn)節(jié)約和保護(hù)土地資源的重要性。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地的意識(shí)。 三、教學(xué)重點(diǎn)：如何合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地。 四、教學(xué)難點(diǎn)：合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地意識(shí)的形成。 五、教學(xué)方法：談話法、角色扮演法 六、課前準(zhǔn)備 學(xué)生：搜集有關(guān)土地利用問(wèn)題的資料和家鄉(xiāng)土地利用調(diào)查。 教師：將全班分成6個(gè)小組；有關(guān)土地方面的法律內(nèi)容。 七、教學(xué)過(guò)程 引入新課：我國(guó)土地資源的劣勢(shì)除了自然因素外，還有許多人為原因。這一節(jié)課我們重點(diǎn)了解土地利用存在的問(wèn)題和解決辦法。 【播放錄像】播放有關(guān)水土流失、土地荒漠化和亂占耕地的錄像并附加解說(shuō) （使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性，在情境中受到熏陶） 【教師提問(wèn)】播放的內(nèi)容反映了什么問(wèn)題？ 【學(xué)生搶答】土地利用中存在的問(wèn)題 【教師承轉(zhuǎn)】課下同學(xué)們通過(guò)多種媒體收集了有關(guān)我國(guó)土地資源存在的問(wèn)題的資料，對(duì)土地利用的問(wèn)題有了初步的印象，每個(gè)小組選一名代表到講臺(tái)前展示所收集的資料，宣讀家鄉(xiāng)土地利用調(diào)查報(bào)告。 （學(xué)生在收集資料的過(guò)程中，不僅對(duì)本節(jié)知識(shí)有了初步的了解而且對(duì)能力的培養(yǎng)很有好處。） 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生可能在投影儀上展示北方沙塵暴越來(lái)越頻繁，農(nóng)村私建住房亂占耕地、墓穴占地，土地污染等現(xiàn)象。 （展示過(guò)程既培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和膽量，同時(shí)也讓他們獲得成就感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。） 【教師指導(dǎo)】閱讀P74調(diào)查報(bào)告“家鄉(xiāng)耕地減少的憂思”談?wù)効捶ǎㄒ运娜诵〗M為單位） 【教師引導(dǎo)】從同學(xué)們展示的資料中可以看出，我國(guó)土地利用中存在著許多問(wèn)題，帶來(lái)了許多危害。那么，這與哪些因素有關(guān)呢？ （讓學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然） 【學(xué)生回答】人為因素 【教師引導(dǎo)】面對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)撊绾稳プ瞿兀? 【出示板書(shū)】合理利用每一寸土地 【教師引導(dǎo)】關(guān)于土地利用中存在的問(wèn)題及帶來(lái)的危害，已引起了有關(guān)人士的注意，并以不同的形式進(jìn)行反映、警示甚至批判。請(qǐng)同學(xué)們思考討論下列三幅漫畫(huà)分別表示的含義，并談?wù)勀愕目捶ā? 【展示漫畫(huà)】①——小鳥(niǎo)的悲哀 ②——小草的哀求 ③——飛來(lái)的山峰 （生動(dòng)形象，帶有動(dòng)畫(huà)性） 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生以前后桌四人一組展開(kāi)討論，集思廣益后，讓小組搶答。 （鍛煉學(xué)生思維的敏捷性與準(zhǔn)確性） 【歸納】①由于人類(lèi)的亂砍濫伐，導(dǎo)致森林被砍光，使許多野生動(dòng)物失去家園，有瀕臨滅絕的危險(xiǎn)。另外，還有可能造成一系列的環(huán)境問(wèn)題。樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念，保護(hù)森林生態(tài)系統(tǒng)，將砍伐森林速度控制在植樹(shù)更新之下，從而促進(jìn)森林的循環(huán)利用；保持適度的人口規(guī)模，處理好發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境的關(guān)系。②、③略 【教師承轉(zhuǎn)】要真正克服土地資源利用的問(wèn)題，做到合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地，需要全社會(huì)各行各業(yè)的人們共同努力。那么不同行業(yè)的人們各有何好的建議呢？下面請(qǐng)小組同學(xué)分別扮演不同行業(yè)的人，共同討論學(xué)習(xí)。 （學(xué)生可能提到某些行業(yè)的問(wèn)題，教師適當(dāng)引導(dǎo)和解答） 【教師指導(dǎo)】1組——政府官員 2組——專(zhuān)家 3組——環(huán)保人士 4組——鄉(xiāng)村干部 5組——農(nóng)民 6組——學(xué)生 （有利于提高學(xué)習(xí)興趣，也利于培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。） 每組互助討論后選1——2位同學(xué)作主題發(fā)言，其他五組同學(xué)都對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，有不同的相反的意見(jiàn)可以對(duì)他們進(jìn)行反駁、補(bǔ)充。 【學(xué)生討論活動(dòng)】略 【學(xué)生展示活動(dòng)】按順序，每組推選1——2名同學(xué)展示他們組的成果，其他小組同學(xué)不時(shí)給予掌聲，質(zhì)疑和補(bǔ)充。 【教師承轉(zhuǎn)】針對(duì)我國(guó)土地利用存在的問(wèn)題，國(guó)家制定并頒布了許多法律和法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)土地資源的管理和保護(hù)并且制定了土地方面的國(guó)策。 【教師提問(wèn)】誰(shuí)能說(shuō)出有關(guān)這方面的法律和國(guó)策。 【學(xué)生搶答】《土地管理法》、《草原法》、《森林法》，“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地” （學(xué)生回答不出的教師可適當(dāng)補(bǔ)充如《防沙治沙法》） 【教師承轉(zhuǎn)】其中最重要的一項(xiàng)是《土地管理法》，同學(xué)們能知道它的有關(guān)規(guī)定嗎？ 【教師指導(dǎo)】請(qǐng)一位同學(xué)面向全班朗讀P74的內(nèi)容。 【教師引導(dǎo)】為了紀(jì)念《土地管理法》頒布的時(shí)間，國(guó)家規(guī)定把每年6月25日作為全國(guó)土地日，請(qǐng)看“閱讀材料”——全國(guó)土地日 【教師提問(wèn)】今年全國(guó)土地日的主題是什么？ 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生回答后，在六個(gè)小組內(nèi)展開(kāi)討論，談?wù)劯髯詫?duì)這一主題的看法。小組代表發(fā)言，在班內(nèi)交流。 【課下作業(yè)】根據(jù)沂水縣土地利用調(diào)查寫(xiě)一篇短文，在全班辦一期“保護(hù)家鄉(xiāng)的土地”的宣傳欄。 【教師承轉(zhuǎn)】學(xué)完本課之后，對(duì)本節(jié)全部?jī)?nèi)容，我們應(yīng)該有個(gè)總的了解和把握，請(qǐng)同學(xué)們各自疏理本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 【歸納總結(jié)】見(jiàn)下板書(shū)（在本課時(shí)的基礎(chǔ)上，列出本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)）③④ 八、 板書(shū)設(shè)計(jì) 第二節(jié)土地資源 什么是土地 土地資源的利用 ①總量豐富 ②類(lèi)型齊全 利 ①人均量小②比例構(gòu)成不合理③分布不勻④各類(lèi)土地資源破壞嚴(yán)重 土地資源特點(diǎn) 弊 合理利用每一寸土地 九、評(píng)價(jià)建議： 評(píng)價(jià)時(shí)，重在看學(xué)生是否通過(guò)資料收集認(rèn)識(shí)到土地資源利用中的問(wèn)題；是否增強(qiáng)了合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地的意識(shí)。 十、教學(xué)后記 角色扮演時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)拓展不開(kāi)，思維不開(kāi)放，依附教材的現(xiàn)象較突出，應(yīng)注意引導(dǎo)。 十一、備課參考：