2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第02課 我的第一次文學(xué)嘗試課文全解 語文版.doc

《2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第02課 我的第一次文學(xué)嘗試課文全解 語文版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第02課 我的第一次文學(xué)嘗試課文全解 語文版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第02課 我的第一次文學(xué)嘗試課文全解 語文版 【基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】 一、字音及詞義： 煞sh 費(fèi)苦心：費(fèi)盡心機(jī)。 滑稽j ：（語言、動(dòng)作）引人發(fā)笑。 猝c 不及防：事情來得突然，來不及防備。 惡作?。褐笐蚺说摹⑹谷穗y堪的行動(dòng)。 六神無主：形容十分驚慌或著急，沒有主意。 俗不可耐：趣味低下，令人無法忍受。 奸笑：陰險(xiǎn)的笑。 心血來潮：形容突然產(chǎn)生某種念頭。 言簡(jiǎn)意賅g i：言語簡(jiǎn)單而意思概括。 刮目相看：用新的眼光來看待。 乳臭未干：奶腥氣還沒有去掉。指人年幼或年幼無知。 盛氣凌人：傲慢的氣勢(shì)逼人。 微不足道：非常渺小，不值得一談。 趾zh 高氣揚(yáng)：高高舉步，神氣十足。形容驕傲自滿，得意忘形。 大動(dòng)肝火：大發(fā)脾氣。 二、相關(guān)背景： 關(guān)于作者 馬克吐溫，美國(guó)作家。本名塞謬爾朗赫恩克萊門斯。馬克吐溫是其筆名。出生于密西西比河畔小城漢尼拔的一個(gè)鄉(xiāng)村貧窮律師家庭，從小出外拜師學(xué)徒。當(dāng)過排字工人，密西西比河水手、南軍士兵，還經(jīng)營(yíng)過木材業(yè)、礦業(yè)和出版業(yè)，但有效的工作是當(dāng)記者和寫作幽默文學(xué)。 馬克吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國(guó)從“自由”資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。 他的早期創(chuàng)作，如短篇小說《竟選州長(zhǎng)》（1870）、《哥爾斯密的朋友再度出洋》（1870）等，以幽默、詼諧的筆法嘲笑美國(guó)“民主選舉”的荒謬和“民主天堂”的本質(zhì)。 中期作品，如長(zhǎng)篇小說《鍍金時(shí)代》（1874，與華納合寫）、代表作長(zhǎng)篇小說《哈克貝里費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》（1886）及《傻瓜威爾遜》（1893）等，則以深沉、辛辣的筆調(diào)諷刺和揭露像瘟疫般盛行于美國(guó)的投機(jī)、拜金狂熱，及暗無天日的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與慘無人道的種族歧視。《哈克貝里費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》通過白人小孩哈克跟逃亡黑奴吉姆結(jié)伴在密西西比河流浪的故事，不僅批判封建家庭結(jié)仇械斗的野蠻，揭露私刑的毫無理性，而且諷刺宗教的虛偽愚昧，譴責(zé)蓄奴制的罪惡，并歌頌黑奴的優(yōu)秀品質(zhì)，宣傳不分種族地位人人都享有自由權(quán)利的進(jìn)步主張。作品文字清新有力，審視角度自然而獨(dú)特，被視為美國(guó)文學(xué)史上具劃時(shí)代意義的現(xiàn)實(shí)主義著作。 19世紀(jì)末，隨著美國(guó)進(jìn)入帝國(guó)主義發(fā)展階段，馬克吐溫一些游記、雜文、政論，如《赤道環(huán)行記》（1897）、中篇小說《敗壞了哈德萊堡的人》（1900）、《神秘來客》（1916）等的批判揭露意義也逐漸減弱，而絕望神秘情緒則有所伸長(zhǎng)。 馬克吐溫被譽(yù)為“美國(guó)文學(xué)中的林肯”。他的主要作品已大多有中文譯本。 【整體感悟】 一、謀篇立意 本文通過撰文諷刺希金斯投河、嘲笑兩位知名人士以及挖苦一個(gè)新來外鄉(xiāng)人這三件事，敘述了作者的第一次文學(xué)嘗試。它們發(fā)表在報(bào)紙的同一期上，不僅展示了作者的文學(xué)才華，而且使這一期的報(bào)紙銷量大增，使得周圍的人不能不對(duì)作者刮目相看。 二、文章脈絡(luò) 課文按作者所記內(nèi)容的因果聯(lián)系可分為兩個(gè)部分。 第一部分：寫“我”的第一次文學(xué)嘗試的具體內(nèi)容。 ⑴撰寫希金斯投河的報(bào)道。 ⑵撰文嘲笑兩位知名人士。 ⑶給新來的外鄉(xiāng)人的詩(shī)增寫腳注。 第二部分：寫“我”的第一次文學(xué)嘗試的巨大反響。 ⑴展示了作者的文學(xué)才華。 ⑵使報(bào)紙銷量大增。 ⑶使周圍的人對(duì)作者刮目相看。 三、重難點(diǎn)導(dǎo)析 ⑴本文敘事詳略得當(dāng)。 叔叔外出，讓“我”編一期周報(bào)，“我”做了三件事情：第一件是諷刺和《漢尼巴爾周報(bào)》對(duì)立的一家報(bào)紙編輯希金斯，這件事寫得很詳細(xì)，文章標(biāo)題、插圖內(nèi)容及“我”當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，都有交你。第二件事情，是撰文諷刺兩位名人，概述，一筆帶過。第三件事是諷刺新來的外鄉(xiāng)人——一個(gè)雇工裁縫，起因、經(jīng)過，甚至原文都寫出來了。三件事情，兩詳一略，疏密有致，重點(diǎn)突出?！拔摇钡倪@次嘗試，產(chǎn)生了很大反響，文章一一道來，使我們從而面了解到作者語言的諷刺力量，讀來妙趣橫生。 ⑵馬克吐溫是諷刺藝術(shù)大師，他在第一次文學(xué)嘗試中已經(jīng)初露鋒芒，他善于挖掘生活中的現(xiàn)象，予以尖刻揭露和辛辣諷刺，產(chǎn)生了意想不到的效果。 【類文品讀】 把“不能”埋葬起來 唐娜是美國(guó)密歇根小學(xué)的資深教師，再過兩年便要退休了。這時(shí)她志愿參加了一個(gè)旨在借著一些表達(dá)的方式來鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己有信心，進(jìn)而愛惜自己生命的活動(dòng)。唐娜的工作是借著參與訓(xùn)練進(jìn)而將這些理念實(shí)現(xiàn)。 她教的第一堂課就是讓學(xué)生填寫自己認(rèn)為"做不到"的事情。所有的學(xué)生都十分認(rèn)真地填寫。有的寫道：“我無法將足球踢過第二條底線”，“我不會(huì)做三位數(shù)以上的除法”，“我沒辦法讓麥克喜歡我”；有的寫道：“我沒法做十次的仰臥起坐”，“我發(fā)球無法超過前邊的球網(wǎng)”，“我不能只吃一塊餅干就停止”等。 而此時(shí)，唐娜也正認(rèn)真地寫著諸如“我無法讓約翰的母親來參加母子會(huì)”，“我無法不用體罰好好管教亞倫”的句子。等大部分學(xué)生都填滿了整張紙，甚至有人開始寫下頁(yè)時(shí)，唐娜告訴學(xué)生將紙對(duì)折交到前面來。學(xué)生依次到教師的桌子前，把紙張投入一個(gè)空的鞋盒內(nèi)，把所有學(xué)生的紙張收齊之后，唐娜把自己的也投進(jìn)去。她把盒子蓋上，塞在腋下，帶頭走出教室，沿著走廊走，學(xué)生也跟著老師走了出去。 走到一半，整個(gè)行列停了下來。唐娜進(jìn)入守衛(wèi)室，找尋鐵鏟、鐵鍬，帶領(lǐng)大家到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最遠(yuǎn)的角落邊，大家開始挖了起來。 原來，他們打算埋葬“我不能”。整個(gè)挖掘過程歷時(shí)十分鐘，因?yàn)槊總€(gè)孩子都要輪流挖。直到洞有三尺深的時(shí)候，他們將盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬。 三十多個(gè)十幾歲的小孩，圍繞著這剛埋好的“墓地”，每個(gè)人“力不能勝”的事情，都深深地埋藏在了三尺的泥土下。 此時(shí)唐娜開口了：“小朋友，現(xiàn)在手牽手，低頭默哀?！睂W(xué)生牽手繞墓地圍成了一個(gè)圓圈，低下頭來等待。唐娜念出一段悼詞： “各位朋友，今天很榮幸能邀請(qǐng)各位來參加‘我不能’先生的葬禮。他在世的時(shí)候，參與我們的生命，甚至比任何人影響我們還深。他的名字，我們幾乎天天掛在嘴邊，出現(xiàn)在各種場(chǎng)合：如學(xué)校、市政府、議會(huì)甚至白宮。現(xiàn)在，希望‘我不能’先生能平靜安息，并為他立下墓碑，刻上墓志銘。死者已矣，來者可追，希望您的兄弟姐妹我可以我愿意能繼承您的事業(yè)。雖然他們不如您有名，有影響力，但如果您地下有知，請(qǐng)幫助他們，讓他們對(duì)世界更有影響力。但愿我不能先生安息，也希望他的死能鼓勵(lì)更多的人站起采，向前邁進(jìn)。阿門!” 然后她帶領(lǐng)學(xué)生回到教室，大家一齊吃餅干、爆米花，慶祝自己解開了“我不能”的心結(jié)。唐娜用紙剪成墓碑形，上面寫著“我不能”，中間加上“安息吧!”再把日期填上。唐娜把這個(gè)紙墓碑掛在她的教室里。以后每當(dāng)有學(xué)生無意說出“我不能……”這句話的時(shí)候，唐娜只要指著這個(gè)象征死亡的標(biāo)志，孩子們便會(huì)想起“我不能”已經(jīng)死了，進(jìn)而想出積極的解決方法。 后來，唐娜所帶的這個(gè)班的31名學(xué)生在事業(yè)上都取得了非常大的成功，有的還成為政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。 1、唐娜作為一名教師，也像學(xué)生一樣認(rèn)真填寫好自己的“做不到”，她想用這種方式告訴學(xué)生什么?有何作用? 2、唐娜為什么沒讓學(xué)生們把所有的“做不到”寫完之后再上交? 3、唐娜為什么讓每個(gè)孩子都輪流挖土? 4、文中的“力不能勝”具體指什么?(舉2例) ⑴ ⑵ 5、“我不能”還有哪些像“我可以”、“我愿意”一樣的好“兄弟姐妹”?(再列舉3個(gè)) 6、你認(rèn)為這種活動(dòng)有無意義?簡(jiǎn)要談?wù)勀阏鎸?shí)的想法? （參考答案：1、告訴學(xué)生老師也有“做不到”的?；颍豪蠋熞蚕肼裨嶙约旱摹白霾坏健?。作用是老師的行動(dòng)能消除學(xué)生的自卑感?！?、寫得越多越增加孩子的自卑感，不利于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展?！?、必須讓每個(gè)人都直接參與才能切身感受“做不到”已被埋葬了。(或：必須讓每個(gè)人都直接參與才能真正“解開‘我不能’的心結(jié)”)　4、指“我無法將足球踢過第二條底線”、“我無法不用體罰好好管教亞倫”等?！?、我(能)行、我能夠、我希望、我會(huì)、我應(yīng)該、我決心等?！?、好?，F(xiàn)代生活愈來愈注重心理調(diào)節(jié)。它能給人積極的幫助。這是一種很有創(chuàng)意又帶有幽默感的活動(dòng)方式，它能起到奇特的效果。我們應(yīng)多開展類似的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)?；颍翰缓?。它僅僅是一種形式，無法從根本上消除自卑感和其它心理疑惑。形式上太假，含太多做戲的成份，達(dá)不到效果。）