2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè) 3.1.1 藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物教案 （新版）新人教版.doc

2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè) 3.1.1 藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物教案 （新版）新人教版一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1概述藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的主要特征和生活環(huán)境。2說(shuō)出藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物對(duì)生物圈的作用及與人類(lèi)的關(guān)系。（二）能力目標(biāo)通過(guò)觀察不同種類(lèi)的藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察探究能力、比較分析能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1認(rèn)同藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物在生物圈中具有重要作用，與人類(lèi)的生活有著密切的關(guān)系。2關(guān)注植物的生活狀況和生存環(huán)境，形成保護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。二、教學(xué)重點(diǎn)1藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的主要特征和生活環(huán)境。2藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物在生物圈中的作用及與人類(lèi)的關(guān)系三、教學(xué)難點(diǎn)藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的主要特征和生活環(huán)境四、教學(xué)準(zhǔn)備分組準(zhǔn)備藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物；顯微鏡、放大鏡等觀察工具和制作臨時(shí)裝片的用具；拍攝顯微圖片和收集藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物資料，制作幻燈片。五、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)及內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)問(wèn)題引入新課提問(wèn)1、述植物體的結(jié)構(gòu)層次。2、物體都有根、莖、葉、花、果實(shí)種子嗎？講授新課一、藻類(lèi)植物展示課件討論1、植物都會(huì)開(kāi)花產(chǎn)生種子嗎？如果不會(huì)的話，哪些會(huì)開(kāi)花產(chǎn)生種子？2、這些植物主要有哪幾種類(lèi)群？對(duì)學(xué)生的回答不評(píng)價(jià)。展示課件討論：1、 藻類(lèi)植物多數(shù)生活在什么環(huán)境中？2、 藻類(lèi)植物有什么特征？3、生活中你還在哪里見(jiàn)到藻類(lèi)植物？評(píng)價(jià)學(xué)生回答，總結(jié)出藻類(lèi)植物多生活在水中，沒(méi)有根、莖、葉分化等特點(diǎn)。并介紹常見(jiàn)的藻類(lèi)植物。討論：藻類(lèi)植物與人類(lèi)有什么關(guān)系？評(píng)價(jià)學(xué)生回答，總結(jié)出常見(jiàn)藻類(lèi)植物，與人類(lèi)關(guān)系。從農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)看到海帶、紫菜說(shuō)明它們可食用。從藥店買(mǎi)到碘液證明可藥用。它們生活在水中、很多是魚(yú)類(lèi)的餌料。它能光合作用、釋放氧氣。二、苔蘚植物展示課件（詔安一中古樹(shù)上的苔蘚等）討論：1、與藻類(lèi)植物相比苔蘚植物生活在什么環(huán)境中？樹(shù)干哪邊生活著苔蘚植物？2、苔蘚植物有什么特點(diǎn)？評(píng)價(jià)學(xué)生回答，總結(jié)苔蘚植物生活在陰濕環(huán)境中，有假根、莖、葉、無(wú)輸導(dǎo)組織、植株矮小。討論：苔蘚植物為什么能作為監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物？評(píng)價(jià)學(xué)生回答，總結(jié)苔蘚植物可作為監(jiān)測(cè)空氣污染指示植物的原因。三、蕨類(lèi)植物展示課件（漳浦花博會(huì)上南靖的桫欏等）討論：1、 蕨類(lèi)植物生活在什么環(huán)境中？2、與苔蘚植物相比蕨類(lèi)植物有什么特點(diǎn)？評(píng)價(jià)學(xué)生回答，總結(jié)蕨類(lèi)植物多生活在潮濕環(huán)境中，有根、莖、葉分化，有輸導(dǎo)組織，植株高大。提問(wèn)：如果你栽種蕨類(lèi)植物，應(yīng)該放在什么環(huán)境中？是否應(yīng)該經(jīng)常澆水？肯定學(xué)生的回答。出示多媒體課件，卷柏、滿江紅、古代蕨類(lèi)植物。討論：1、 蕨類(lèi)植物與人類(lèi)生活有什么關(guān)系？2、古代蕨類(lèi)植物哪里去了？評(píng)價(jià)學(xué)生回答，總結(jié)蕨類(lèi)植物可食用（如菇類(lèi)）、可藥用（如卷柏）、可觀賞（如）可做綠肥（如滿江紅，強(qiáng)調(diào)生活在水中）、飼料。今天使用煤是主要古代蕨類(lèi)植物形成的。展示課初課件。提問(wèn)：植物都會(huì)開(kāi)花產(chǎn)生種子嗎？如果不會(huì)的話，哪些會(huì)開(kāi)花產(chǎn)生種子？植物主要有哪幾種類(lèi)群？評(píng)價(jià)學(xué)生回答。進(jìn)一步引申藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)怎么繁殖后代？出示多媒體課件：蕨類(lèi)孢子囊群講述蕨類(lèi)等植物的生殖方式。歸納總結(jié)情感滲透小結(jié)“西湖春色歸，春水綠于染”“苔痕上階綠，草色入簾青” “怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇”出自抗金英雄岳飛的滿江紅分別描寫(xiě)什么植物？評(píng)價(jià)學(xué)生回答。拓展創(chuàng)新規(guī)律探究將學(xué)生分成八組，展示三類(lèi)植物的活體標(biāo)本。要求：分開(kāi)三類(lèi)植物。1、測(cè)量苔蘚植物的長(zhǎng)度。2、觀察蕨類(lèi)植物的孢子囊。3、說(shuō)出各類(lèi)植物主要特征?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)回答。課外延伸討論：比較藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物的生活環(huán)境,大家有什么發(fā)現(xiàn)?對(duì)比它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征,有哪些發(fā)現(xiàn)?評(píng)價(jià)學(xué)生回答, 總結(jié)得出植物由水生到陸生,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由低等到高等的進(jìn)化歷程。通過(guò)觀察，尋找校園或你所在社區(qū)、農(nóng)村的三類(lèi)植物。注意它們的生活環(huán)境。并進(jìn)一步提出如何對(duì)它們進(jìn)行保護(hù)？討論表達(dá)學(xué)生對(duì)1回答：細(xì)胞組織器官植物體。對(duì)2回答：“有”或“沒(méi)有觀察后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主探究。合作交流、表達(dá)。學(xué)生的答案有多種。觀察課件、思考討論并交流表達(dá)。觀察后回答：藻類(lèi)植物多數(shù)生活在水中。藻類(lèi)植物沒(méi)有根、莖、葉分化。在學(xué)校噴泉就能見(jiàn)到藻類(lèi)植物。理解、體會(huì)，認(rèn)識(shí)藻類(lèi)的生活環(huán)境和主要特征。關(guān)注藻類(lèi)、植物的生存環(huán)境。討論、交流、表達(dá)理解、體會(huì)藻類(lèi)植物常見(jiàn)種類(lèi)、與人類(lèi)關(guān)系。觀察、思考回答：藻類(lèi)植物生活在水中，沒(méi)有根、莖、葉分化。苔蘚植物生活陸地上，有假根、莖、葉。樹(shù)的北邊生活著苔蘚植物。理解、體會(huì)、提高，認(rèn)識(shí)苔蘚植物的生活環(huán)境、主要特征。學(xué)生閱讀課本，思考、體會(huì)、交流、表達(dá)。理解、體會(huì)苔蘚植物可作為監(jiān)測(cè)空氣污染指示植物。觀察、思考后回答：蕨類(lèi)植物生活在陸地上。苔蘚植物有假根、莖、葉，植株矮小。蕨類(lèi)植物有根、莖、葉，植株高大。理解、體會(huì)蕨類(lèi)植物的生活環(huán)境、特點(diǎn)學(xué)生回答：放在潮濕環(huán)境中。應(yīng)該經(jīng)常澆水。觀察、思考回答蕨類(lèi)植物的作用。理解、體會(huì)蕨類(lèi)植物與人類(lèi)生活的關(guān)系回答：藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物不開(kāi)花。種子植物會(huì)開(kāi)花。認(rèn)識(shí)蕨類(lèi)繁殖方式體會(huì)詩(shī)詞、表達(dá)，回答：分別描寫(xiě)藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物。學(xué)生相互合作，自主完成，交流各組派代表展示成果，分析結(jié)果，同組成員隨時(shí)補(bǔ)充。其它組的同學(xué)提出質(zhì)疑，作好記錄，學(xué)生相互評(píng)價(jià)。理解、體會(huì)思考、回答課后完成設(shè)置懸念培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，樹(shù)立關(guān)注自然，關(guān)注身邊植物的情感。設(shè)置懸念培養(yǎng)觀察、分析、表達(dá)能力，發(fā)揮學(xué)生主作用。聯(lián)系生活。通過(guò)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，學(xué)生交流表達(dá)、師生互動(dòng)突出重點(diǎn)。聯(lián)系生活，加深印象。關(guān)注藻類(lèi)植物與人類(lèi)的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、歸納能力，樹(shù)立熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)自然。發(fā)揮學(xué)生主體地位。學(xué)生觀察、討論、對(duì)比、表達(dá)、評(píng)價(jià)中得到提高。聯(lián)系古樹(shù)上的苔蘚，加深印象，達(dá)到突出重點(diǎn)的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、表達(dá)能力。培養(yǎng)觀察、分析、對(duì)比、表達(dá)能力，培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，關(guān)注自然的情感。觀察、討論、表達(dá)、理解、體會(huì)中得到提高，加深印象，達(dá)到突出重點(diǎn)的作用。聯(lián)系生活，學(xué)以致用，加深認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)觀察、分析、表達(dá)能力。聯(lián)系生活，舉出具體例子，加深認(rèn)識(shí)。釋課初之疑產(chǎn)生新的疑問(wèn)詩(shī)詞體會(huì)，加深認(rèn)識(shí)。與植物零距離接觸，培養(yǎng)合作、觀察、動(dòng)手能力，讓學(xué)生感受成功、加深認(rèn)識(shí)。達(dá)到突出重點(diǎn)、提升課堂效果。將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，應(yīng)用于生活并服務(wù)于生活。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注植物。拓展提升，為學(xué)習(xí)進(jìn)化論埋下伏筆將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，應(yīng)用于生活并服務(wù)于生活。課堂知識(shí)的提升，突出重點(diǎn)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)第三單元生物圈中的綠色植物第一章生物圈中有哪些綠色植物第一節(jié)藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物植物類(lèi)型生活環(huán)境特點(diǎn)常見(jiàn)種類(lèi)與人類(lèi)的關(guān)系相同點(diǎn)藻類(lèi)植物多數(shù)生活在水中單細(xì)胞或多細(xì)胞，無(wú)根、莖、葉。衣澡、水綿、海帶、紫菜食用、藥用、魚(yú)類(lèi)的餌料、釋放氧不產(chǎn)生種子，孢子生殖苔蘚植物陰濕陸地多細(xì)胞，有假根、莖、葉。無(wú)輸導(dǎo)組織，植株矮小。墻蘚、葫蘆蘚空氣污染程度的指示植物蕨類(lèi)植物陰濕陸地多細(xì)胞，有根、莖、葉。有輸導(dǎo)組織，植株高大。腎蕨、卷柏、滿江紅、桫欏食用、藥用、綠肥、飼料、觀賞檢測(cè)案1、最容易找到苔蘚植物的環(huán)境是 （ D ）A向陽(yáng)潮濕，無(wú)污染的環(huán)境 B背陽(yáng)潮濕，有污染的環(huán)境C向陽(yáng)干燥，有污染的環(huán)境 D背陽(yáng)潮濕，無(wú)污染的環(huán)境2、苔蘚植物對(duì)空氣中的_十分敏感。（ B ）A二氧化碳 B二氧化硫 C氧氣 D一氧化碳3、有一種植物長(zhǎng)得比較矮小，生活在陰濕的環(huán)境中，莖和葉內(nèi)沒(méi)有輸導(dǎo)組織是（ B ） A藻類(lèi)植物 B苔蘚植物 C蕨類(lèi)植物 D種子植物4蕨類(lèi)植物具有的器官是 （ D ）根 莖 葉 花 果實(shí) 種子A B C D5魚(yú)缸長(zhǎng)久不換水，缸的內(nèi)壁上會(huì)長(zhǎng)出綠膜，水會(huì)變成綠色，原因是 （ D ） A水被細(xì)菌污染而成綠色 B魚(yú)排出的糞便呈綠色 C水中含豐富的二氧化碳和魚(yú)的糞便而長(zhǎng)出大量綠色細(xì)菌 D水中含豐富的二氧化碳和魚(yú)的糞便而長(zhǎng)出大量綠色微小的藻類(lèi)植物6、古詩(shī)“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的現(xiàn)象，是藻類(lèi)_植物大量繁殖的原因。古詩(shī)“苔痕上階綠，草色入簾青”的詩(shī)句中，“苔”是指_苔蘚_植物。由此可以判斷，這段臺(tái)階一定處_陰濕_環(huán)境中。“怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇”這是民族英雄岳飛的滿江紅，而生長(zhǎng)在水田、池塘中的滿江紅屬于_蕨類(lèi) 植物。反思與補(bǔ)充：