2019-2020年七年級音樂 嶺南春早教案 粵教版.doc

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2019-2020年七年級音樂 嶺南春早教案 粵教版 年級：初中一年級 教具：錄音機、教學(xué)磁帶、鋼琴、打擊樂器、投影儀、提板。 教學(xué)目的 1、 通過學(xué)習(xí)《嶺南春早》，讓學(xué)生體會到黨的改革開放政策為我國迎來了“嶺南春早”的大好形勢，給嶺南帶來了欣欣向榮的景象； 2、 讓學(xué)生掌握切分節(jié)奏和八分休止符在前半拍的新的節(jié)奏型的拍、讀、寫法；學(xué)習(xí)樂理速度在音樂表現(xiàn)中的作用，記住一些常用的速度述語，懂得二拍子的擊拍法。 教學(xué)難點 切分節(jié)奏、八分休止在前半拍的節(jié)奏型的拍、讀法，以及如何開拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，用律動啟發(fā)式，層層深入把樂理與歌唱有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生積極參與。 教學(xué)步驟 （一） 練聲 （要求：要輕、氣息要平穩(wěn)，教師先示范，然后讓學(xué)生跟鋼琴唱） （二） 節(jié)奏練習(xí) 投影圖片一 1、讓學(xué)生讀、拍此節(jié)奏，提問學(xué)生此節(jié)奏中哪些沒有學(xué)過的？引導(dǎo)學(xué)生回答，學(xué)生自然會說出“ ”和“ ”。以此引入切分節(jié)奏和八分休止符在前半拍的新節(jié)奏型。 2、切分音：一個音由弱拍（或弱節(jié)奏位置）延續(xù)到下一個強拍（或強節(jié)奏位置）成為強音，這個音稱為切分音。切分音改變了原來的節(jié)拍的強弱規(guī)律，形成了“切分節(jié)奏”。 如 等。 3、 幾種切分節(jié)奏的拍、讀寫法（每一種都先進行拍、讀練習(xí)） 投影圖片二 寫 讀 拍 4、 拍、讀練習(xí) 投影圖片三 （1） （2） （3） 5、 八分休止符在前半拍構(gòu)成的節(jié)奏： （讓學(xué)生閉口用“m”讀八分休止符在前半拍的節(jié)奏，讀熟后心到休止的效果。） 6、 把兩種節(jié)奏合在一起，加入打擊樂器進行練習(xí)： 投影圖片四 花鈴鼓、雙響筒： 沙錘、手串鈴、板鼓： 銅鑼、木魚： （反復(fù)練習(xí)此節(jié)奏型，一來可鞏固感受切分節(jié)奏和八休止符在前半拍的節(jié)奏特點，二來可為學(xué)習(xí)“嶺南春早”作鋪墊，因為此節(jié)奏型就是《嶺南春早》的節(jié)奏型。） （三） 學(xué)習(xí)歌曲《嶺南春早》 1、 放音樂，聽完一遍后，寫上課題“嶺南春早”，這首歌具有濃郁廣東音樂風(fēng)味，這節(jié)課只作簡單的提示。重放音樂時，讓學(xué)生小聲跟唱。這首歌曲是D徵七聲調(diào)式G大調(diào)尚未學(xué)過，讓學(xué)生跟著教師的鋼琴唱詞，由于這首歌曲的難點節(jié)奏前面已抽出練習(xí)過，因此，學(xué)生拍讀起來比較容易把握，唱起來比較順展。 2、 教師亮出三個提板 （1） 活躍、熱情； （2） 雄壯有力； （3） 抒展緩慢。 （讓學(xué)生選擇這首歌所表達的情緒，學(xué)生會選出第（1）種。） 3、 為什么要選擇此情緒？先讓學(xué)生討論，滲入國情教育，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會改革開放的春風(fēng)吹遍了祖國大地，祖國大地呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象，所以歌曲要唱得活躍、熱情和充滿春天氣息，實行對外開放，迎來了外商的投資，這也是歌曲中“推開南風(fēng)窗，歡迎小鳥來筑巢”的寓意所在。因此，同學(xué)們應(yīng)該歌唱我們的祖國，熱愛我們的祖國，珍惜我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，認真學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生腳節(jié)奏，手拍節(jié)拍唱一遍《嶺南春早》，以此引入二拍子的擊拍法。 （四） 學(xué)習(xí)二拍子的擊拍法 1、 讓學(xué)生體會用軟刷子刷墻時上下的感覺去做基本功練習(xí)； 2、 擊拍時注意拍點，練習(xí)葉楞讓學(xué)生體會打籃球時從地上彈起的感覺去找拍點，然后打著拍子唱《嶺南春早》，可分組練習(xí)。 （五） 聽音樂完成下列問題 1、 聽三首歌曲片斷《鼓浪嶼之波》、《祝酒歌》、《牧羊姑娘》。 2、 用連線連接下列問題： 《鼓浪嶼之波》 歡快 快 《祝酒歌》 悲傷 中 《牧羊姑娘》 懷念 慢 3、 速度：音樂進行的快慢稱為速度。以剛才的三個音樂片為例，不同的快慢所表現(xiàn)的情緒也不同。歡快熱烈的音樂常常使用快或較快的速度，如《祝酒歌》；抒情歌唱性或田園風(fēng)味的音樂常是用適度的中速，如《鼓浪嶼之歌》；悲哀的掉歌、沉痛的回憶音樂則常用慢的速度，如《牧羊姑娘》。 4、 速度的作用：可塑造不同的音樂形象。教師把《嶺南春早》放慢速度彈唱一遍，把《牧歌》放快速度彈唱一遍，讓學(xué)生思考，會發(fā)生什么樣的變化？（學(xué)生：歪曲了形音形象。） 5、 常用的述語與意大利文相對照（速度記號標在開頭的左上方，國際上通用意大利文）。 投影圖片五 速度 中文 意 大 利 文 拍 率 慢速 柔板 Adagio =58 行速 行板 Andante =66 中速 中板 Modante =88 快速 快板 Allegro =132 漸慢 漸慢 Rit （略寫）