2019-2020年九年級化學上冊 水的凈化教案 人教新課標版.doc

2019-2020年九年級化學上冊 水的凈化教案 人教新課標版教材分析 水是生活中最常見的物質(zhì)也是九年級化學課程標準要求學生必須掌握和了解的一種物質(zhì)。生活中的水都是混合物在使用時常常需要凈化。本課題圍繞水的凈化問題，將吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法有序的串起來，前半部分介紹不溶性雜質(zhì)的凈化方法，后半部分以硬水軟化為例介紹含溶解性雜質(zhì)水的凈化方法。其中過濾和蒸餾是初中化學重要的實驗操作技能也是本課題重點學習的內(nèi)容。學情分析 本課題是學生在學習了水的組成后學習的內(nèi)容。知道了水是純凈物，而自然界中水都是混合物。因此想知道水有哪些凈化方法。學生在前面以學習了一些實驗基本操作。根據(jù)學生的年齡特點和性格特征已具備了學習本節(jié)課的能力和知識水平。教學目標一 知識技能1、知道沉淀、吸附、過濾、蒸餾等常用的凈化水的方法，能述說自來水的凈化過程。初步學會過濾的操作。2、懂得純凈水和自來水的區(qū)別，學會用肥皂水鑒別硬水與軟水，知道硬水的危害及硬水軟化的方法。3,、通過過濾操作的訓練，提高學生動手、觀察、協(xié)作等能力。二 過程與方法通過對水凈化方法的學習，體會化學知識在生活生產(chǎn)中的廣泛運用，培養(yǎng)學生對化學知識的學習興趣。三 情感態(tài)度價值觀通過學習，使學生明白要從衛(wèi)生、健康的角度，正確選擇飲用水，感受化學對改善個人生活促進社會發(fā)展的積極作用，激發(fā)學生努力學習建設(shè)家鄉(xiāng)的美好愿望。重 點1、水凈化的方法。2、過濾的操作方法。3、硬水和軟水的區(qū)別以及硬水軟化的方法。難 點1、自來水的凈化過程。2、過濾的操作方法。3、硬水的軟化方法。教學方法 講授法、談話法、實驗法、啟發(fā)式教學法、多媒體教學法等。儀器藥品 明礬、濾紙、鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、玻璃棒、投影儀。學生準備1、分小組合作預習過濾操作。2、分小組調(diào)查本地飲用水使用的情況。教學過程教 師 活 動學 生 活 動設(shè) 計 意 圖一、導課1、陳述：洪災過后，有些災區(qū)自來水還沒來得及恢復供應(yīng)，面對污濁的河水，這些水可否飲用？為什么？1、回答：不能，因為水中有雜質(zhì)、細菌，飲用后會生病。從解決生活問題入手，聯(lián)系學生生活舊經(jīng)驗，引入新課程，激發(fā)學生學習興趣。2、提問：你有什么簡單的辦法能使渾濁的水變得清澈嗎？2、回答：可以把水靜置一段時間。可以用家里的棉布或紗布來過濾水。（學生可能會有不同答案）3、肯定學生的回答，進一步問，這樣得到的水就純凈了嗎？3、思考、回答：不純凈，細菌、病毒，還有一些物質(zhì)可能溶解在水中。4、陳述：由于種種原因，自然界的水里混有多種雜質(zhì)、細菌和病毒，僅用靜置、沉淀的方法，還不能將全部雜質(zhì)去除，我們要選擇衛(wèi)生、健康、安全的飲用水，今天我們一起來學習怎樣更好地將水凈化。4、聽課明確本課題的教學內(nèi)容。二、水的凈化1、引導觀察：同學們，請注意觀察，在你們帶來的那杯污濁的水，經(jīng)過一段時間的靜置，你們看到了什么變化？1、回答：燒杯底有些固體顆粒。上層水更清澈，下層水較污濁。讓學生參與實驗前的準備，能更好地激發(fā)學生學習興趣。2、怎樣還可以變得更澄清呢？2、回答：靜置的時間長一些。3、陳述：農(nóng)民為了凈化水，會去藥店買一種廉價的物質(zhì)明礬，灑入水中，利用明礬溶于水后生成的膠狀物，對雜質(zhì)進行吸附，使雜質(zhì)沉降，達到凈水目的，這種凈水方法稱作吸附法。3、聽教師講解，記錄。增加學生生活經(jīng)驗的同時，使學生體會到化學知識在生活生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，從而激發(fā)學生學習化學知識的熱情。4、組織實驗：請同學們把適量明礬加入到污水中，并攪拌，靜置觀察現(xiàn)象。4、實驗、觀察現(xiàn)象。5、提問：還有什么物質(zhì)也有這種吸附能力呢？講述：市場上出售的凈水器，有些就是利用活性炭來吸附水中的雜質(zhì)?；钚蕴课侥芰^強，不僅可以吸附液體中不溶性物質(zhì)，還可以吸附掉一些可溶性雜質(zhì)，除去臭味?，F(xiàn)代科技發(fā)展，發(fā)明的納米新型材料做凈水器的過濾層，自來水通過時，它不僅能吸附不溶物、臭味，甚至連細菌也能除去，使自來水變?yōu)榭芍苯语嬘玫臐崈羲?、回答：活性炭。聽教師講解、記錄。感受到科技的發(fā)展，新材料的發(fā)明，對人類生活、生產(chǎn)的貢獻。6、請同學們觀察杯中的污水，明礬加入后，使更多的小顆粒沉降下來，水是變的更澄清了，但還有什么不足呢？6、回答：沉降下來的不溶物和水是分為上下兩層，而沒有徹底分開。引導，過渡到過濾操作的學習。7、肯定同學答案。你有什么方法可將杯底的不溶物和水徹底地分開？7、回答：慢慢地傾倒杯中液體。用過濾的方法。8、過濾的方法更好些，它能將不溶物和液體徹底分開。同學們在課前已經(jīng)分小組預習了“過濾的操作方法”，下面就請同學們用過濾的方法，把杯中的不溶物和液體分離開來。前后兩個實驗小組互派一位同學，觀察評價對方小組的實驗進程。8、分小組做過濾實驗。檢查預習成果，訓練過濾操作，提高實驗技能，培養(yǎng)團隊意識。9、學生操作完畢后，請學生評價交流。9、學生評價：1）濾紙沒有和漏斗壁緊貼。2）濾液傾倒太快，使濾液未經(jīng)濾紙而流下。3）有的同學太緊張，玻璃棒把濾紙弄破了。提高學生的觀察能力，以互評的方式培養(yǎng)了學生學習交流習慣，促進團隊意識的發(fā)展。10、請做的較好的一個實驗小組派代表介紹他們的成功經(jīng)驗。10、回答：我們課前預習后有一起討論，總結(jié)了這個操作的注意事項，并在實驗前，回顧了整個實驗過程，做到胸有成竹。分享成功。11、教師總評：同學們觀察仔細，評價也很正確，可見預習這種學習方法的運用，是十分重要的。過濾操作注意事項很多，我們總結(jié)為“一貼、二低、三靠”，請大家看投影。11、認真聽教師講解、記錄。輔導學習方法，理清思路，掌握好過濾的操作技能。12、引導：對于少量用水，我們可以通過沉淀、吸附、過濾使水得到凈化，自來水廠是不是也這樣凈化水呢？請同學們看課文圖3-15。12、閱讀教材，討論分析?；卮穑鹤詠硭畯S凈化水的主要步驟是：加絮凝劑使懸浮在水中的小顆粒狀雜質(zhì)被吸附、凝聚，然后在反應(yīng)沉淀池中沉降，分離雜質(zhì)，接著用活性炭吸附，得到更澄清的水，最后投藥消毒。了解自來水廠水凈化過程。13、補充講解：這里用的絮凝劑的作用和明礬相同。在消毒滅菌時，主要是往水中通入適量的氯氣，這樣千家萬戶就可以使用較純凈、安全的自來水了。13、聽講、思考、記錄。擴寬知識面。14、啟發(fā)：同學們可以以小組為單位，按圖中提示，利用身邊材料合作建設(shè)一個小型“自來水廠”，下周上課時把作品交流。14、思考、興奮、討論。啟發(fā)學生自制“自來水生產(chǎn)模型”，不僅提高了學生實踐能力，而且加深了對自來廠凈水方法和過程的科學認識。15、提問：自然界的水通過沉淀、吸附、過濾之后變澄清了，這樣的水是否是純凈物呢？15、回答：是，因為它澄清透明。不是，它可能還含有一些被溶解的雜質(zhì)。16、到底是不是純凈物我們接著學習下面的硬水和軟水就知道了。16、帶著疑問進入下一個學習環(huán)節(jié)。激疑，吸引同學的注意力，保持學生學習興趣。三、硬水和軟水1、講解：通過沉淀、過濾的方法只除去不溶性雜質(zhì)，水中還有許多溶解性的雜質(zhì)。生活中我們可能有這樣的經(jīng)驗，經(jīng)常用來燒水的水壺或裝水的開水瓶結(jié)有一層黃色物質(zhì)水垢。這是因為水中溶有可溶性鈣和鎂的化合物，加熱或放久了，這些化合物便會生成沉淀水垢，象這樣含有較多可溶性鈣和鎂化合物的水叫硬水。不含或含較少可溶性鈣和鎂化合物的水叫軟水。1、聽講、思考、理解、記錄，明確硬水和軟水的概念。從生活例子出發(fā)，感性地認識硬水和軟水。2、引導：那么怎樣用簡單的方法區(qū)分硬水和軟水呢？演示：把肥皂分別加到硬水、軟水中，攪拌，讓學生觀察兩個燒杯中產(chǎn)生的現(xiàn)象。2、觀察、描述：一個燒杯中有很多肥皂泡，另一個燒杯卻很少。學習硬水和軟水的簽別方法。3、講解：產(chǎn)生大量肥皂泡的是軟水，肥皂泡較少的是硬水。生活中硬水有許多危害，大家可以看看書，說說它的危害。3、閱讀教材，說硬水危害：1）既浪費肥皂又洗不干凈衣服。2）鍋爐里結(jié)水垢有爆炸的危險。了解硬水的危害。4、講述：其實硬水的危害還遠遠不止這些，比如長期飲用硬度很高的水，人體健康也會受到影響，它可引起消化道功能紊亂。另外，很多工業(yè)部門像紡織、印染、造紙、化工等部門，都要求用軟水。4、通過教師的講解，認識到硬水的危害及軟水的應(yīng)用。5、講述：如果我們除去硬水中鈣和鎂化合物，就可以使硬水轉(zhuǎn)化為軟水。生活中一般通過煮沸水降低水的硬度。工業(yè)上常用離子交換法和藥劑軟化法來得到軟水，實驗室中通常用蒸餾的方法以降低它的硬度。下面請同學觀看“蒸餾水的制作”的教學短片。5、聽課，了解硬水軟化的幾種方法：煮沸，離子交換法和藥劑軟化法，蒸餾。觀看教學短片。學習硬水軟化的方法。通過短片的觀看，在有限時間內(nèi)，傳遞了大量信息，直觀地學習了蒸餾的實驗方法。6、講述：蒸餾的原理就是將液態(tài)的水加熱變?yōu)闅鈶B(tài)水，再冷卻為液態(tài)的水，這樣水中溶解的物質(zhì)就被除去了，使硬水能變?yōu)檐浰?、認真聽教師講解。明確水的蒸餾原理。7、不同地方的水質(zhì)是不一樣的，水的軟硬程度也是不一樣的，長期使用硬水對身體健康是有害的，那么長期飲用蒸餾水對身體健康是否有益呢？7、回答：對身體健康不利，雖然蒸餾水是衛(wèi)生安全的，但缺少人體所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素。四、調(diào)查報告交流會：1、下面請各調(diào)查小組向大家匯報一下，你們對當?shù)仫嬘盟褂们闆r的調(diào)查結(jié)果。1、學生調(diào)查報告：1）全村有72.1%的居民使用上鎮(zhèn)里統(tǒng)一提供的自來水；25.6%的居民合作自掘水井，抽水直接飲用；近2.3%的居民仍以挑水或竹管引山泉的方式獲得飲用水。2）有新聞報道南山鎮(zhèn)芹山村村民壽命較高，是因為該村的水質(zhì)好，含有有益身體健康的礦物質(zhì)。3）南山村藏春路部份居民有“氟斑牙”疾病，原因是居民飲用水中“氟”含量過高，現(xiàn)已改用其它水源，但對當?shù)厝嗽斐傻膫s是無法彌補的。讓學生以調(diào)查的方式更好地了解家鄉(xiāng)人民的生活狀況，培養(yǎng)一種“憂國、憂民”之心，激發(fā)學生努力學習，建設(shè)家鄉(xiāng)的美好愿望。2、同學們的調(diào)查報告很精彩，這些報告也說明了一句話“一方水土，養(yǎng)一方人”。所以我們要保護好我們的水資源，那么如何保護好我們的水資源呢，這個課題我們將在下節(jié)課中一起學習、研究。2、聽教師講解、思考。引起對下節(jié)課學習的欲望。五、本課總結(jié)：請同學看投影。這節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容：1、自然界的水都不是純水，通過靜置、吸附、過濾、蒸餾等途徑可以使水得到不同程度的凈化。認真聽教師講述，疏理一堂課的所學知識。總結(jié)本課知識要點，促進學生形成良好的知識結(jié)構(gòu)。2、硬水易生水垢，與肥皂作用不易起泡沫，硬水通過多種方法可以軟化為軟水。3、過濾操作要點是“一貼、二低、三靠”。六、作業(yè)：1、課后作業(yè)P56 1、2、32、社會調(diào)查P56 43、預習課題4 愛護水資源記錄鞏固知識，預習新課板書設(shè)計