2019-2020年九年級(jí)物理上冊(cè) 12.2 內(nèi)能 熱傳遞教案 蘇科版 (II).doc

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2019-2020年九年級(jí)物理上冊(cè) 12.2 內(nèi)能 熱傳遞教案 蘇科版 (II) 主備內(nèi)容 二次備課 （備課人：________） 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能 （1）了解內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單地描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系 （2）能結(jié)合實(shí)例分析，知道熱傳遞是改變內(nèi)能的一種方式 （3）了解熱量的概念，知道熱量的單位 2、過(guò)程與方法 體驗(yàn)用類比法，加深對(duì)物理概念理解的過(guò)程。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心和樂(lè)于探索自然現(xiàn)象奧秘的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1． 內(nèi)能、熱量的概念。 2． 類比分子動(dòng)能和物體動(dòng)能； 3． 內(nèi)能和機(jī)械能的異同。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1．內(nèi)能、溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系。 【教學(xué)資源】 用彈簧相連的小球（兩只）、廣口瓶、橡皮塞、細(xì)玻璃管、紅墨水 【教學(xué)過(guò)程】 一、 新課引入 提出問(wèn)題: 回力玩具汽車的運(yùn)動(dòng)，其動(dòng)能是從彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化而來(lái)的，而真正的汽車開(kāi)動(dòng)時(shí)，它的動(dòng)能從何而來(lái)？ 復(fù)習(xí)提問(wèn):分子動(dòng)理論的基本內(nèi)容？ 那么，這種燃料燃燒所產(chǎn)生的能叫什么能呢？ 二、內(nèi)能 信息快遞: 物體內(nèi)部大量分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)。 引導(dǎo)討論 運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能，那么處于熱運(yùn)動(dòng)的分子是否具有動(dòng)能呢？ 受到地球吸引的物體如果被舉高，具有重力勢(shì)能，分子與分子之間也有相互作用力，分子之間是否也具有勢(shì)能呢？ 演示實(shí)驗(yàn) 兩只用彈簧相連的小球（如圖12- 所示） 實(shí)驗(yàn)方法： 改變分子模型間的距離，彈簧發(fā)生彈性形變，具有彈性勢(shì)能。 類比： 分子之間的相互作用類似于上述的彈力的作用，由此可推知分子之間也存在勢(shì)能。 結(jié)論： 物理學(xué)中，物體內(nèi)所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和叫做物體的內(nèi)能。 問(wèn)題討論 1、 內(nèi)能與機(jī)械能是一回事嗎？ 2、 00C時(shí)，物體的內(nèi)能為零嗎？ 3、 固體、液體和氣體都有內(nèi)能嗎？ （組織學(xué)生圍繞一些實(shí)例來(lái)討論） 投影圖片 （1） 車胎內(nèi)的氣體 （2） 熾熱的鐵水 （3） 寒冷的冰山 圖片說(shuō)明 任何一個(gè)物體都具有內(nèi)能 兩點(diǎn)說(shuō)明： 1、內(nèi)能是指微觀世界中的分子的動(dòng)能與勢(shì)能的總和，與宏觀世界中物體的機(jī)械能（動(dòng)能、勢(shì)能）是有區(qū)別的 (思考)靜止在水平面上一塊磚，沒(méi)有動(dòng)能，勢(shì)能為零，所能它也沒(méi)有內(nèi)能。這句話對(duì)嗎 2、一切物體都具有內(nèi)能。為什么？ 活動(dòng)12.4 觀察擴(kuò)散快慢與溫度的關(guān)系 同時(shí)在盛有冷水和熱水的兩個(gè)燒杯中各滴入一滴墨水。 實(shí)驗(yàn)表明： 溫度越高，擴(kuò)散過(guò)程越 。 小實(shí)驗(yàn)： 觀察瓶?jī)?nèi)玻璃管中的液柱的變化 實(shí)驗(yàn)方法： 取一只玻璃廣口瓶，內(nèi)裝有紅色的水，用插有細(xì)玻璃管的橡皮塞蓋緊瓶口，使細(xì)玻璃管下端沒(méi)入水中。 （1） 用雙手捂住封有空氣的玻璃廣口瓶的上半部分，你能看到什么現(xiàn)象？ （2） 用開(kāi)水澆一下封有空氣的玻璃廣口瓶的上半部分，你看到的現(xiàn)象與剛才有何不同？ 實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 被封閉的空氣加熱后能將瓶中的水?dāng)D壓出來(lái)，說(shuō)明這部分空氣具有 能，溫度越高，水噴得越 （高/低），這說(shuō)明物體的內(nèi)能與溫度 （有/無(wú)）關(guān)系?？梢?jiàn)，一般情況下，同一物體的溫度越高，它的內(nèi)能就越 （大/小）。 概括結(jié)論： 溫度高→擴(kuò)散快→分子運(yùn)動(dòng)得快→分子動(dòng)能大→物體的內(nèi)能大 三、熱傳遞——改變內(nèi)能的一種方式 教師引導(dǎo)： 既然內(nèi)能可以隨著溫度的變化而變化，那么，內(nèi)能改變的方式有哪些呢？ 投影圖片 （1） 金屬勺放在熱湯中，勺把變燙； （2） 食品放在冰箱中，溫度變低； （3） 太陽(yáng)能熱水器中的水被加熱。 信息快遞： 當(dāng)物體或物體的不同部分之間存在溫度差時(shí)，就會(huì)發(fā)生熱傳遞。熱傳遞時(shí)，能量從高溫處轉(zhuǎn)移到低溫處，直到溫度相同。 想一想： 在上述過(guò)程中內(nèi)能是如何轉(zhuǎn)移的？ 內(nèi)能的轉(zhuǎn)移是通過(guò) 的方式來(lái)進(jìn)行的 。 議一議： 生活中還有哪些通過(guò)熱傳遞來(lái)改變物體內(nèi)能的實(shí)例？ 教師引導(dǎo)： 我們已經(jīng)知道了內(nèi)能轉(zhuǎn)移的方向是從從高溫處轉(zhuǎn)移到低溫處，那么下面我們研究另一個(gè)問(wèn)題即內(nèi)能轉(zhuǎn)移的多少。 物理學(xué)中，把物體在熱傳遞過(guò)程中轉(zhuǎn)移能量的多少叫做熱量。 熱量用Q表示，熱量的單位與能量單位相同，也是焦（J） 知識(shí)歸納： 物體間發(fā)生熱傳遞的條件是什么？物體間發(fā)生熱傳遞時(shí)，傳遞的是什么？ 熱傳遞的條件——存在溫度差 熱傳遞的實(shí)質(zhì)——能量的轉(zhuǎn)移 四、典型例題： 例1．0℃的冰全部熔化成0℃的水，體積將減小。比較這塊0℃的冰和熔化成的0℃的水所具有的內(nèi)能，下列說(shuō)法中正確的是 （ ） A．它們具有相等的內(nèi)能 B．0℃的水具有的內(nèi)能大 C．0℃的冰具有的內(nèi)能大 D．無(wú)法確定 例2.小明同學(xué)對(duì)“利用熱傳遞改變物體內(nèi)能”這一知識(shí)提出了如下三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你回答小明的提問(wèn)： （1）利用熱傳遞如何使物體的內(nèi)能增加？請(qǐng)說(shuō)出辦法并舉一實(shí)例。 （2）不利用熱傳遞的方法能否改變物體的內(nèi)能？請(qǐng)說(shuō)出辦法，并舉一實(shí)例。 （3）“利用熱傳遞改變物體內(nèi)能”與“影響蒸發(fā)快慢的因素”這兩個(gè)知識(shí)相結(jié)合，可以有什么設(shè)想？請(qǐng)你說(shuō)出你的想法，并舉一實(shí)例。 教學(xué)反思：