2019-2020年高考語文大一輪復習 第一章 第二節(jié) 小說閱讀 專題二 真題真練.doc

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2019-2020年高考語文大一輪復習 第一章 第二節(jié) 小說閱讀 專題二 真題真練考點要求同第一節(jié)散文閱讀專題二“考點要求”。一、(xx江蘇)閱讀下面的文字，完成文后題目。侯銀匠汪曾祺侯銀匠店特別處是附帶出租花轎。銀匠店出租花轎，不知是什么道理。侯銀匠中年喪妻，身邊只有一個女兒侯菊。在同年的女孩子還只知道抓子兒、踢毽子的時候，她已經把家務全撐了起來。開門掃地、撣土抹桌、燒茶煮飯、漿洗縫補。事事都做得很精到。一家有女百家求，頭幾年就不斷有媒人來給侯菊提親。侯銀匠千挑萬選，看定了開糧行陸家的老三。侯銀匠問菊子的意見，菊子說：“爹做主！”侯銀匠拿出一張小照片，讓菊子看，菊子噗嗤一聲笑了?！靶κ裁?？”“這個人我認得！”從菊子的神態(tài)上，銀匠知道女兒是中意的。定親后，陸家不斷派媒人來催婚。三天一催，五天一催。侯菊有點兒不耐煩：“總得給人家一點時間準備準備?！焙钽y匠順著女兒的意思，搜羅了點金子打了一對耳墜、一條金鏈子、一個戒指。侯菊說：“不是我稀罕金東西。大嫂子、二嫂子家里陪嫁的金首飾戴不完。我嫁過去，有個人來客往的，戴兩件金的，也顯得不過于寒磣?！焙钽y匠知道這也是給當爹的做臉，于是加工細做，心里有點甜，又有點苦。爹問菊子還要什么，菊子指指花轎，說：“我要這頂花轎?！薄斑@是頂舊花轎，你要它干什么？”“我看了看，骨架都還是好的，我會把它變成一頂新的！”侯菊動手改裝花轎，買了大紅緞子、各色絲絨，飛針走線，一天忙到晚。她又請爹打了兩串小銀鈴，作為飄帶的墜腳。轎子一動，銀鈴碎響。轎子完工，很多人都來看。轉過年來，春暖花開，侯菊就坐了這頂手制的花轎出門。臨上轎時，菊子說了聲：“爹！您多保重?！北夼谝豁?，老銀匠的眼淚就下來了?；ㄞI沒有再抬回來，侯菊把轎子留下了。大嫂、二嫂家里都有錢。侯菊有什么呢？她有這頂花轎。全城的花轎，都不如侯菊的花轎鮮亮，接親的人家都愿意租侯菊的。這樣她每月都有進項。她把錢放在抽屜里，對丈夫說：“以后你要買書訂雜志，要用錢，就從這抽屜里拿?！标懠乙惶烊D飯都歸侯菊管。陸家人多，眾口難調。老大愛吃硬飯，老二愛吃爛飯，公公婆婆愛吃燜飯。侯菊竟能在一口鍋里煮出三樣飯。公公婆婆都喜歡三兒媳婦。婆婆把米柜的鑰匙交給了她，公公連糧行賬簿都交給了她，她實際上成了陸家的當家媳婦。她才十七歲。侯銀匠有時以為女兒還在身邊。他的燈盞里油快干了，就大聲喊：“菊子！給我拿點油來！”及至無人應聲，才一個人笑了：“老了！糊涂了！”女兒有時提了兩瓶酒回來看他，椅子還沒有坐熱就匆匆忙忙走了，陸家一刻也離不開她。侯銀匠不會打牌，也不會下棋，他能喝一點酒，也不多，而且喝的是慢酒。兩塊茶干，二兩酒，就夠他消磨一晚上。侯銀匠忽然想起兩句唐詩，那是他鏨在銀簪子上的。想起這兩句詩，有點文不對題：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。(選自汪曾祺全集，有刪改)整體把握1請概括小說的線索安排和情節(jié)安排。答：_答案小說以侯菊出嫁為中心事件，以侯銀匠的女兒出嫁前后的生活狀態(tài)為線索，依次安排了以下情節(jié)：與侯銀匠相依為命、侯菊精明能干、侯銀匠選定佳婿、侯菊改裝和出租花轎、成為當家媳婦、女兒出嫁后侯銀匠的孤獨。2小說的主要人物是誰？是一個怎樣的人物形象？小說還寫了哪個人物？又是一個怎樣的人物形象？答：_答案主要人物是侯銀匠，他是一位生活在中國20世紀三四十年代城鎮(zhèn)的勤勞善良、精明能干的手藝人，更是一位具有樸實、深沉父愛和傳統(tǒng)奉獻精神的普通父親。還寫到了侯菊。她是一位精明能干、心靈手巧、自尊自強、心思細膩的普通百姓家的女兒。3請概括小說的主旨。答：_答案小說通過對侯銀匠嫁女兒這一中心事件的敘寫，塑造了一位勤勞善良、精明能干、具有深沉父愛的普通父親形象，真實地反映了處于生活底層的小人物的生存境遇和生活態(tài)度，體現了中國人傳統(tǒng)的人生況味及人性美。問題研讀1小說第二段(“侯銀匠中年喪妻很精到”)，對全文情節(jié)展開有什么作用？請具體說明。答：_答案(1)從父女相依為命著眼：為下文選女婿，打陪嫁首飾，女兒出嫁后父親的孤獨這些情節(jié)提供依據。(2)從突出侯菊的精細能干著眼：為寫侯菊改裝花轎，出租花轎，成為當家媳婦等情節(jié)提供依據。解析解答此題要通讀全文，把握小說的故事情節(jié)，看情節(jié)的發(fā)展如何為塑造人物服務。試題評點該題考查的是對小說情節(jié)的把握。能否把握全文情節(jié)的內在關聯，是能否讀懂小說的重要考量之一。答好這一題，關鍵有二：一是準確把握該段的兩層意思，二是看這兩層內容與下文的哪些情節(jié)有關聯。該題考查重在要求考生學會抓住小說情節(jié)間的因果鏈，表明了江蘇卷情節(jié)命題的一個重要特點。2文中畫線的兩處，分別表現了侯銀匠什么樣的情感？答：_答案(1)甜：因為女兒終于長大成人了，嫁了個好人家(女兒有了個好歸宿)，可以為自己女兒打首飾了?？啵号畠撼黾藓笞约簳芄陋殻畠撼黾抟仓荒芙o這點首飾。(2)深沉的思念，難言的孤獨，自我安慰。解析結合上下文，從深層次理解，為何“苦”，為何“甜”；叫人無應，為何“一個人”笑了，這是一種怎樣的心情？思考這些問題，不難得出答案。試題評點該題重在考查對文中重要句子含意的理解，從另一角度說也是對局部文字中人物情感內涵的把握。答題的關鍵是結合上下文對句子進行分析。答案要求分析精準、全面。值得注意的是兩處句子各有特點。第一處是心理描寫，人物的情感已點明(“甜”“苦”)，重在原因分析。第二處是人物獨白(語言描寫)，情感并不明顯，需要抓住“老”“糊涂”“笑”這些關鍵詞，挖掘出其表達的情感。立足于局部文字，要求考生精讀、細讀，是江蘇卷對考生提出的較高層次的閱讀要求。3小說中的花轎與刻畫侯菊的形象有密切關系，請簡要分析。答：_答案(1)要花轎早有打算；(2)改裝花轎心靈手巧；(3)出租花轎善于經營，賢惠體貼。解析小說中的花轎在文中起著非常重要的作用，可以從中發(fā)現作者表現人物的藝術匠心。文中侯菊出嫁前要頂舊花轎，繼而又把它變成新的，到后來出嫁后接親的人都愿意租侯菊的花轎，都說明了侯菊有經營意識等。試題評點該題考查的是對人物形象的分析，命題巧妙的是不要求直接分析，而是從小說中重要物象對表現人物作用角度切入。不過也增加了難度，讓考生一時無法下手。其實，把該題稍微變通一下就很好答了：侯菊對花轎的處置有哪三個階段？三個階段分別表現了侯菊怎樣的性格特點？小說中的形象包括人物形象和物象，以物象寫人物形象，是小說的匠心所在，也是的匠心所在。如果聯系xx年高考卷溜索第2題，就不難發(fā)現命題一以貫之的風格了。4小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請結合全文探究作者這樣安排的理由。答：_答案(1)小說的主旨是表現侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細、勤勞等品質，寫侯菊就是表現侯銀匠。(2)女兒出嫁是侯銀匠生活中的大事，更多描寫此時此刻的情景，重點突出，可以避免平鋪直敘。(3)作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。(4)作者實寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無形，更有情趣。(5)更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關系中深刻表現中國傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長。解析小說的主題是小說的靈魂，是作者寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。從整篇小說看，題為“侯銀匠”，但多寫侯菊，這是作者的巧妙安排，從某種程度上說，是借侯菊來表現侯銀匠。故事情節(jié)圍繞嫁前嫁后的侯菊而寫，更能體現小說主旨。試題評點這是江蘇卷實施課改后第一次出探究題，要求探究的是小說藝術構思的寫作意圖，綜合性強，難度較大。探究的角度可從情節(jié)安排、人物形象之間的關系、人物描寫手法及主旨四個角度展開。評分時并沒有要求面面俱到，只要求抓住一個角度深入分析即可，但為以后探究題的多角度切入要求埋下了伏筆。補充練習1小說為寫侯菊成為陸家當家媳婦，在前文做了哪些情節(jié)鋪墊？答：_答案前文鋪墊的情節(jié)有：早早持家，出嫁前要花轎并改裝花轎，出嫁后出租花轎，飲食上善調“眾口”。2小說主要采用了什么手法描寫侯銀匠？請作具體說明。答：_答案采用了正面描寫與側面描寫相結合的手法。侯銀匠是小說主人公，全文有三分之一的篇幅是對他的直接描寫，如女婿人選的選定、陪嫁首飾的加工、送女上轎的眼淚、消磨長夜的孤獨等情節(jié)中人物的言行描寫，使這個質樸、善良、精明、父愛深沉的父親形象躍然紙上。另外三分之二的文字是對其獨女侯菊的刻畫，如要花轎、改花轎等情節(jié)，直接表現了她精明能干、自尊自強的特質，也間接表現了侯銀匠的言傳身教之功，折射出他的為人。3小說最后說“想起這兩句詩，有點文不對題：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”，請?zhí)骄窟@樣安排的用意。答：_答案(1)借古人詩詞較凄清的意境表現侯銀匠的落寞(或“放達”)。(2)正是這兩句詩背后的文化背景養(yǎng)就了侯銀匠父女質樸、勤勞的傳統(tǒng)美德。(3)正是這文化的精深滋養(yǎng)了他們的精神世界，讓主人公在失落時不迷茫，不以得失改變自己的生活態(tài)度。二、(xx江蘇)閱讀下面的文字，完成文后題目。溜索阿城一個鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領隊也只懶懶說是怒江，要過溜索了。不由捏緊了心，準備一睹縱貫滇西的怒江，卻不料轉出山口，依然是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步。萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看。領隊穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時并不覺得雄壯，此時卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動彈不得。領隊下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。領隊瞟一眼漢子們，一個精瘦短小的漢子站起來，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發(fā)現他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛在風中抖。再看時，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長出去。大家正睜眼望，對岸一個黑點早停在壁上。不一刻，一個長音飄過來，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來，拍拍屁股，一個一個小過去。領隊啞聲問道：“可還歇？”余下的漢子漫聲應道：“不消?！奔娂娮叩脚ｊ犂镄恶W子。牛早臥在地上，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數撒泄。過了索子一多半，那邊的漢子用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。這邊的牛哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。之后是運馱子，就玩一般了。這邊的漢子也一個接一個飛身小過去。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領隊吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺耳邊生風，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛然耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板！”方才覺出已到索頭。慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。猛聽得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓?；厣韰s見領隊早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。牛終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，似是急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風吹得身子抖起來。順風出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。(選自阿城精選集，有刪改)整體把握1小說寫作的線索是什么？請根據線索劃分層次、概括層意。答：_答案小說題目“溜索”即線索。以溜索為線索，按時間順序，依次可劃分為三個層次。第一層(13段)：寫溜索前怒江峽谷的險惡及領隊的坦然。第二層(48段)：寫馱隊溜索經過，依次寫了漢子溜索、馱隊與牛溜索、“我”溜索、領隊溜索。第三層(第9段)：寫溜索后“我”的感受。2小說寫了哪些形象？誰是主要人物形象？是一個什么樣的形象？答：_答案小說寫的人物形象有領隊、馱隊隊員、“我”，物象有鷹、駿馬、牛。領隊是主要人物，其形象特點可參見“問題研讀”第3題。3請概括小說的主題。答：_答案小說通過西南地區(qū)具有冒險精神的馱隊穿越怒江峽谷的故事，表現了人在自然面前接受挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝艱險、團結協作、相互信任、關心愛護的精神，表達了對樂觀向上人生態(tài)度的贊美。問題研讀1文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現特色。答：_答案以壁頂為觀察點，變換視角，從視覺、聽覺、內心感受多方面描寫，使人如臨其境。解析畫線文字主要運用了描寫的手法，定點(壁頂上)換景，描繪了怒江絕壁的“形”“萬丈絕壁垂直而下”，“深遠似涓涓細流”；怒江的“色”“亮亮”；怒江的“聲”“隱隱喧聲騰上來，一派森氣”；人俯望怒江的“感受”“驀地心中一顫，再不敢向下看”。由近及遠再到近，變換視角，分別從視覺、聽覺、內心感受寫所處環(huán)境，極具感染力。試題評點該題考查的是對小說表達技巧的賞析，審題時須注意題眼“描寫”，表明“分析其表現特色”首先(或只有)是從“描寫”角度切入的。值得注意的是答案給得很籠統(tǒng)，缺少分析。可以對答案作如下完善：(1)作者描寫怒江峽谷的險峻氣勢時非常注意立足點及變換觀察角度：以壁頂為觀察點，將“我”的遠眺、俯瞰與聽覺相結合，多角度表現峽谷壁頂孤懸、高峻、險惡的特點。(2)作者運用了烘托的手法，通過“我”的心理感受及細節(jié)描寫，充分表現了“我”初次直面峽谷時的震顫、驚恐之情，烘托出峽谷的險峻氣勢，讓讀者如臨其境。分析語段的描寫特色，是江蘇卷表達技巧賞析題的一大特色。2本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？答：_答案牛不肯挪動半步的恐懼和溜索時流淚發(fā)抖：(1)側面表現怒江峽谷的高峻險惡；(2)與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯，又與領隊及漢子的勇敢無畏形成反襯。解析先找到文中寫牛的相關文字，聯系上下文體會其在文中作用。第一處“牛死也不肯再走”是牛面對峽谷時的表現，側面表現怒江峽谷的高峻險惡；第二處寫?！皟裳郯ОУ芈！薄澳桥＼浵氯?，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖”是牛在溜索前的表現，與“我”的害怕恐懼相互映襯，又與領隊及漢子的勇敢無畏形成反襯。試題評點該題考查的是小說中物象的作用，與xx年高考卷侯銀匠第3題一脈相承。該題難度不大，但答題要求嚴謹、全面。如先篩選出文中描寫牛的文字，看這些文字寫出了牛的什么特點，再看這些特點對環(huán)境描寫和人物描寫各有什么作用。寫牛對人物描寫的作用，考生很容易丟掉對“我”的正襯作用。3文中寫領隊比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領隊形象。答：_答案(1)“懶懶”地說話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現他在怒江天險前的從容不迫，胸有成竹。(2)敲一敲溜索，“吼”我過江：表現他認真負責，關愛部下。(3)瞟一眼，問一聲：表現他受人尊敬，與手下配合默契。(4)一聲唿哨、最后一個過溜索：表現他的英雄氣概，粗獷豪邁。解析分析人物形象要抓住直接或間接描寫人物的文字。本文寫領隊的文字雖不多且較分散，但每一處都能體現出其性格特點，結合人物所處的險峻環(huán)境及表現其從容、認真、豪邁等的句子就能概括出來。試題評點該題考查的是人物形象分析，而且不是局部分析，而是全文分析。難度并不大，關鍵是找足找全描寫領隊的文字，并作出準確的概括。所給答案較規(guī)范，先分析后概括，也可先概括后分析。4本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N和作者的情感取向。答：_答案深刻意蘊：(1)飛渡峽谷的情景：表現人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險。(2)馱隊的人際關系：體現團結協作，相互信任，關心愛護。(3)動物形象：隱喻人應該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮。(4)“我”與領隊的對照：表示人會在艱苦磨煉中成長。情感取向：(1)駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險峻崇高的贊美。(2)領隊、精瘦漢子：對樂觀向上人生態(tài)度的贊美。(3)牛的恐懼、發(fā)抖：對平庸、畏難的厭棄。(4)本文所寫生存畫面：張揚了原始、野性的陽剛之美。解析這是一道開放性的題目，要結合文中所寫的人、景、物及其相互關系，寫出自己對問題的理解，要言之成理。試題評點該探究題要求探究的是小說的主旨意蘊，考生在審題中可能會被“深刻意蘊”“情感取向”兩個詞語難住，故答題前先要把握這兩個關鍵詞語的內涵。前者是答出“思想性”，后者是答出“情感性”。探究該題，使用的是“對象及其關系探究法”，即看小說寫了哪些形象(對象)，這些形象間有怎樣的關系，如馱隊(對象一)與峽谷(對象二)間的關系，領隊(對象三)與隊員(對象四)間的關系，鷹、馬(對象五)與牛(對象六)間的關系，領隊與“我”(對象七)間的關系。把這些對象(形象)間的關系梳理出來，就找到了探究的角度。值得注意的是答案所給的只是探究結論，實際回答應寫出探究的依據(或分析過程)。如“深刻意蘊”第(1)點，更規(guī)范的答法應為：馱隊飛渡峽谷的情景表現了人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險的精神。(觀點)怒江峽谷高峻、險惡，馱隊卻在領隊的帶領下從容不迫地溜索飛渡深不可測的大峽谷。面對大自然創(chuàng)造的這一無比兇險的峽谷，他們用沉著、冷靜、從容的姿態(tài)戰(zhàn)勝了它。(文本依據分析)所以，這不是一次簡單的飛越，而是人類勇于接受大自然挑戰(zhàn)的見證。(總結。也可以不要“總結”)補充練習1請分析小說第1、3段描寫領隊的藝術手法。答：_答案(1)襯托。用馬正面烘托領隊的沉穩(wěn)，用牛反襯領隊的勇敢。(2)神態(tài)描寫。“懶懶說”“穩(wěn)穩(wěn)坐”“笑一笑”，這些神態(tài)描寫，寫出了領隊的沉著與冷靜。2小說中“我”有什么作用？請簡要說明。答：_答案(1)用“我”的視覺來觀察，用第一人稱來敘述，增加了小說的真實感。(2)“我”從另一角度揭示了小說的主旨：人會在艱苦磨煉中成長。(3)“我”更好地襯托了領隊冷靜、從容不迫的形象。三、(xx江蘇)閱讀下面的文字，完成文后題目。郵差先生師陀郵差先生走到街上來，手里拿著一大把信。在這小城里，他兼任郵務員、售票員，仍有許多剩余時間，就戴上老花眼鏡，埋頭在公案上剪裁花樣。當郵件來到的時候，他站起來，念著將它們揀好，小心地扎成一束。“這一封真遠！”碰巧瞥見從云南或甘肅寄來的信，他便忍不住在心里嘆息。他從來沒有想到過比這更遠的地方。其實他自己也弄不清云南和甘肅的方位誰教它們處在那么遠，遠到使人一生也不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢？現在，郵差先生手里拿著各種各樣的信，從甘肅和云南來的郵件畢竟很少，最多的還是學生寫給家長們的?！坝謥泶唣A了，”他心里說，“足夠老頭子忙三四天！”他在空曠少人的街上走著，如果碰見母豬帶領著小豬，便從旁邊繞過去。小城的陽光曬著他花白了的頭，曬著他穿皂布馬褂的背，塵土從腳下飛起，落到他的白布襪子上，他的扎腿帶上。在小城里，他用不著穿號衣。一個學生的家長又將向他訴苦：“畢業(yè)，畢我的業(yè)！”他將聽到他聽過無數次的，一個老人對于他的愛子所發(fā)的充滿善意的怨言，他于是笑了。這些寫信的人自然并不全認識他，甚至沒有一個會想起他，但這沒有關系，他知道他們，他們每換一回地址他都知道。郵差先生敲門。門要是虛掩著，他走進去?！凹依镉腥藛幔俊彼谶^道里大聲喊。他有時候要等好久。最后從里頭走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的兒子在外邊當兵。她出來得很倉促，兩只手濕淋淋的，分明剛才還在做事。“干什么的？”老太太問。郵差先生告訴她：“有一封信，掛號信，得蓋圖章。”老太太沒有圖章。“那你打個鋪保，晚半天到局子里來領。這里頭也許有錢。”“有多少？”“我說也許有，不一定有。”你能怎么辦呢？對于這個好老太太。郵差先生費了半天唇舌，終于又走到街上來了。小城的陽光照在他的花白頭頂上，他的模樣既尊貴又從容，并有一種特別風韻，看見他你會當他是趁便出來散步的。說實話，他又何必緊張，手里的信反正總有時間送到，又沒有另外的什么事等候著他。雖然有時候他是這樣抱歉，因他為小城送來不，這種事是很少有的，但愿它不常有?！八托诺模形业男艈?？”正走間，一個愛開玩笑的小子忽然攔住他的去路。“你的信嗎？”郵差先生笑了，“你的信還沒有來，這會兒正在路上睡覺呢?！编]差先生拿著信，順著街道走下去，沒有一輛車子阻礙他，沒有一種聲音教他分心。陽光充足地照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個小城都在寂靜的光耀中。他身上要出汗，他心里假使不為尊重自己的一把年紀跟好胡子，他真想大聲哼唱小曲。為此，他深深贊嘆：這個小城的天氣多好！一九四二年二月整體把握1結合文中語句，概括小說的主要內容。答：_答案小說主要寫了小城一位老郵差先生某一天在街上送信的經歷和其悠然自得的心態(tài)。(能交代內容的句子有：郵差先生走到街上來，手里拿著一大把信；他在空曠少人的街上走著；郵差先生敲門；郵差先生拿著信，順著街道走下去。)2郵差先生是一個什么樣的人？答：_答案郵差先生是一位年紀大、頭發(fā)花白的小城郵遞員，他善良友好，親切溫和，認真敬業(yè)。3請概括小說的主旨。答：_答案小說通過對小城郵差先生在一個陽光明媚的日子送信的經歷描寫，展現了在日本侵華戰(zhàn)爭歷史大背景下的沒有硝煙，只有祥和寧靜的畫面，表達了對小城安逸、祥和、淳樸的生存狀態(tài)和生活方式的喜愛，以及對和平安寧的生活的向往之情和不愿看到這種生活被打破的意愿。(小說所表現出來的“慢”生活，某種程度上給今天被快節(jié)奏裹挾著生活的人們吹來了一股清新的風。)問題研讀1請簡要概括這篇小說中小城生活的特點。答：_答案平靜、恬淡，人際關系友善，生活節(jié)奏舒緩。解析本題通過概括小城生活的特點來考查對作品結構及主題的把握。小說寫了如下內容：郵差先生平靜的工作狀態(tài)，郵差先生對遠方來信的感嘆，郵差先生與學生家長的友好關系，郵差先生給一位老太太送信時費勁而親切的對話，郵差先生對遞送壞消息的歉意及忌諱，郵差先生跟一個小子的友好玩笑，郵差先生對小城生活的滿意及其恬淡的心境。郵差先生工作的閑暇、與老太太的對話及其心理活動，字里行間透露出舒緩的節(jié)奏。試題評點該題考查對小說社會環(huán)境特點的把握?！靶〕巧睢笔穷}眼，它包括生活的自然環(huán)境或氛圍，居民的生活特征、人際關系及生活節(jié)奏等。小說描寫這方面的文字較分散，需要努力捕捉字里行間的信息。該題從社會環(huán)境角度切入考查，又以概括題形式出現，較好地體現了命題點“承”與“變”的關系。2文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格？請簡要分析。答：_答案看見學生給家長寫的信，他就能大致猜測到內容，并體諒到家長的辛勞；郵差不免要送遞壞消息，他為此感到遺憾，并衷心希望沒有壞消息。這兩句寫出了他善良仁厚的性格。解析本題考查通過分析文中重要句子分析人物性格。分析時要結合上下文深入理解人物的心理，抓住畫線句子中的重要詞語，如：句中的“足夠老頭子忙”，句中的“抱歉”“但愿”。試題評點該題考查的是對人物形象特點的分析。依然是不作整體考查，而是分析局部文字；分析的不是人物情感活動，而是人物性格。從題干要求看，要求采用分別分析、一并概括的答題思路。3“這個小城的天氣多好！”請分析小說結尾處這句話的含意和作用。答：_答案這句話借說天氣，表達了郵差對小城生活的滿意心情；寫“這個小城”的天氣好，說明是對生活通常狀態(tài)的感受。點明了文章的主題，即對于小城生存狀態(tài)的禮贊。解析本題考查分析重要句子的豐富含意和作用。郵差先生從一出場就表現得隨和、與世無爭，對人友好，對事耐心，關愛他人，充滿仁心。正因為是這樣的一個人物形象，他眼里及心里的小城自然是美好的。作者正是通過這樣一個人物來揭示主旨，禮贊小城的。試題評點該題一題兩考，分別考查重要句子的含意和作用。句子含意有表層含意和深層含意，郵差先生的心里話表面上是說小城天氣好；深層意思是說自己的心情好，在這個小城生活真好。句子的作用既要結合其所在的位置，又要注意從內容和結構兩方面作答。所給答案似乎只寫出內容(主旨)作用，而對這句話結構上與上文兩處陽光描寫的照應作用未提及。江蘇卷文學作品閱讀愛挑句子考，既注重從開頭段中選句子，又注重從結尾段中選句子，變中有不變，不變中又有變。4作品敘述舒緩，沒有太強的故事性，這樣寫對表現小說的內容有什么作用？試作探究。答：_答案有助于刻畫郵差這一形象的特征：經歷平常，性格平和，行事從容。也有助于表現小城慣常的生活狀態(tài)。淡化了情節(jié)，有助于形成作品的抒情風格。解析本題考查表達技巧對表現小說內容的作用。要注意形式與內容的和諧這一關鍵點。內容包括人物、事件、主題等。試題評點該題要求探究作品敘事風格的作用，側重于小說的藝術特點的探究，體現了對xx年高考卷侯銀匠探究題的繼承和發(fā)展。題干中“小說的內容”暗示了探究的角度。它無非是指環(huán)境、情節(jié)、形象、主旨以及語言、敘述方式等。該題探究主要從情節(jié)、人物、主旨三個角度展開。補充練習1請說明下列兩個句子中加點詞語的表達作用。(1)“這一封真遠！”碰巧瞥見從云南或甘肅寄來的信，他便忍不住在心里嘆息。答：_(2)門要是虛掩著，他走進去。答：_答案(1)心理描寫。表明了郵差先生不是在嘆息信寄來的路途遙遠，而是嘆息在戰(zhàn)亂之中人的漂泊之遠，可見郵差先生完全把小城人當成自己的情感牽掛，寫出了他的善良、厚道。(2)細節(jié)描寫。體現了小城的民風古樸，人與人之間充滿信任。2小說三次描寫陽光，有什么作用？答：_答案(1)給小城籠上了一層溫暖的色調，寫出了小城生活的溫暖、靜謐、祥和。(2)烘托了郵差先生心情好，形象既尊貴又從容。(3)暗示了小說的主題：作者對小城這種溫暖、祥和的生活方式的喜愛。四、(xx江蘇)閱讀下面的文字，完成文后題目。安娜之死俄列夫托爾斯泰背景文字安娜之死選自長篇小說安娜卡列尼娜的末尾篇章。安娜是小說的主人公，她厭惡透了做高官的丈夫卡列寧的刻板、虛偽，毅然與近衛(wèi)軍軍官渥倫斯基相愛、結合。節(jié)選文字之前的情節(jié)是這樣的：她得不到卡列寧的離婚許可，又永遠失去了心愛的兒子，與渥倫斯基只能是非法結合，上流社會的大門對她緊閉，處處受冷遇。她只能孤獨地住在渥倫斯基的莊園里，想方設法消磨時間。當渥倫斯基一人外出她就懷疑他另有新歡，因此兩人發(fā)生口角。在一次爭吵后，安娜陷入絕望境地，一面寫信發(fā)電報，一面追隨渥倫斯基到了火車站(編者加)在火車進站的時候，安娜夾在一群乘客中間下了車。她想著，如果沒有回信就準備再乘車往前走。她攔住一個挑夫，打聽有沒有一個從渥倫斯基伯爵那里帶信來的車夫。她正詢問時，那個面色紅潤、神情愉快、穿著一件掛著表鏈的時髦外套、顯然很得意那么順利就完成了使命的車夫米哈伊爾，走上來交給她一封信。她撕開信，還沒有看，她的心就絞痛起來。“很抱歉，那封信沒有交到我手里。十點鐘我就回來。”渥倫斯基字跡潦草地寫道?！笆堑?，果然不出我所料！”她含著惡意的微笑自言自語?！昂茫慊丶胰グ?，”她輕輕地對米哈伊爾說。她說得很輕，因為她的心臟的急促跳動使她透不過氣來。“不，我不讓你折磨我了，”她想，既不是威脅他，也不是威脅她自己，而是威脅什么迫使她受苦的人。她順著月臺走過去，走過了車站。幾個年輕人盯住她的臉，怪聲怪氣地又笑又叫，從她旁邊走過。站長走過來，問她乘車不乘車。一個賣汽水的男孩目不轉睛地望著她?！疤炷模疫@是到哪里去呀？”她想，沿著月臺越走越遠了。她在月臺盡頭停下來。幾個太太和孩子來迎接一個戴眼鏡的紳士，高聲談笑著，在她走過來的時候沉默下來，緊盯著她。她加快腳步，從他們身邊走到月臺邊上。一輛貨車駛近了，月臺震撼起來，她覺得自己好像又坐在火車里了。突然間她回憶起和渥倫斯基初次相逢那一天被火車軋死的那個人，她醒悟到她該怎么辦了。她邁著迅速而輕盈的步伐走下從水塔通到鐵軌的臺階，直到匆匆開過來的火車那兒才停下來。她凝視著車廂下面，凝視著螺旋推進器、鎖鏈和緩緩開來的第一節(jié)車的大鐵輪，試著衡量前輪和后輪的中心點，估計中心點對著她的時間?！暗侥抢锶ィ　彼匝宰哉Z，望著投到布滿砂土和煤灰的枕木上的車輛的陰影?！暗侥抢锶ィ兜秸虚g，我要懲罰他，擺脫所有的人，擺脫我自己！”她想倒在開到她身邊的第一節(jié)車廂的車輪中間。但是她因為從臂上往下取小紅皮包而耽擱了，已經太晚了；車廂中心開過去了。她不得不等待下一節(jié)車廂。一種仿佛她準備入浴時所體會到的心情襲上了她的心頭，于是她畫了個十字。這種熟悉的畫十字的姿勢在她心中喚起了一系列少女時代和童年時代的回憶，籠罩著一切的黑暗突然破裂了，轉瞬間生命以它過去的全部輝煌的歡樂呈現在她面前。但是她目不轉睛地盯著開過來的第二節(jié)車廂的車輪，車輪與車輪之間的中心點剛一和她對正了，她就拋掉紅皮包，縮著脖子，兩手著地投到車廂下面，她微微地動了一動，好像準備馬上又站起來一樣，但又撲通跪了下去。就在這一剎那，一想到自己在做什么，她嚇得毛骨悚然?！拔疫@是在哪里？我這是在做什么？為了什么呀？”她想站起來，閃開身子，但是什么巨大的無情的東西撞在她的頭上，從她的背上碾過去了?！吧系?，饒恕我的一切！”她說，覺得無力掙扎。一個正在鐵軌上干活的矮小的農民，咕嚕了句什么。一支蠟燭，她曾借著它的燭光瀏覽過充滿了苦難、虛偽、悲哀和罪惡的書籍，比以往更加明亮地閃爍起來，為她照亮了以前籠罩在黑暗中的一切，嗶剝響起來，開始昏暗下去，永遠熄滅了。(選自安娜卡列尼娜，周揚、謝素臺譯，有刪改)整體把握1節(jié)選部分的情節(jié)是怎樣的？答：_答案節(jié)選部分以安娜之死為線索，先敘述她接到渥倫斯基信后的絕望(段)；再寫她回憶起與渥倫斯基初次相識時那個被火車軋死的人而決定自殺(段)；最后寫她臥軌自殺，并詳細展現她自殺前的心理活動(第段)。2從節(jié)選文字看，安娜是一個怎樣的人？答：_答案小說節(jié)選部分展現的安娜的性格心理多是負面的。在對渥倫斯基的愛絕望后她的心理情感極其復雜：既有受到打擊后有些偏執(zhí)、神經質，又有在自殺前的恐懼、迷惑和悔恨。其實，在整篇小說中，她坦率真誠、充滿激情、敢愛敢恨，只是在失去整個家庭又失去渥倫斯基的愛情后，她的性格變得偏激、偏執(zhí)、狂熱，甚至有點神經質。3節(jié)選部分的主題內容是什么？答：_答案節(jié)選部分主要敘述了安娜臥軌自殺的經過，使讀者在安娜看似偶然實則必然的人生悲劇中去進一步認識安娜，思考安娜悲劇的根源與意義。問題研讀1本文前五段寫出了安娜的絕望，請簡析其具體內容。答：_答案盡管期待渥倫斯基的回信，但先已絕望；看信后對兩個人情感的徹底絕望；由此推廣到對生存背景(人生、世界、命運等)的絕望。解析本題考查對文學作品有關情節(jié)的分析和概括。前五段是寫安娜在火車站下車后的行動，開始時想著渥倫斯基給她的信，但撕開信還未看“她的心就絞痛起來”。看到信后“含著惡意的微笑自言自語”，“她的心臟的急促跳動使她透不過氣來”，可見她對二人的感情徹底絕望了。全文內容是寫安娜之死的，這里應該是表現安娜的痛苦悲傷和絕望。試題評點該題考查對情節(jié)內容的分析概括能力。設題范圍明確，指向清晰，考生只要把握前五段中“安娜的絕望”的內容回答即可。這類題目，一般要從多個方面回答，故切分角度就變得十分重要?！敖^望”的內容有哪些呢？比如看信前、看信后；比如對情感的絕望，對人生的絕望，對生命的絕望等。2第六段中對安娜周圍人的描寫，具有什么特點和作用？答：_答案特點：既是客觀描寫，又體現出安娜主觀的感受。作用：從側面寫出了安娜恍惚、敏感、神經質的心理狀態(tài)。解析本題從周圍人的角度考查分析文學作品的主要表現手法。先是“幾個年輕人盯住她的臉，怪聲怪氣地又笑又叫”，站長“問她乘不乘車”；其次是“賣汽水的男孩目不轉睛地望著她”；再是“幾個太太和孩子”“在她走過來的時候沉默下來，緊盯著她”。其實他人的表現都是自然而又正常的，只是安娜的心理在作怪。對周圍人的描寫，側面寫出安娜受到打擊后恍惚、敏感的心理。試題評點該題主要考查小說描寫技巧和作用，兼及人物形象。一題兩問，第一問是描寫特點(這一點審題要特別注意)，第二問是描寫作用(效果)。答題范圍很明確，只是一段文字。既是“描寫”，先要找出描寫對象年輕人、站長、賣汽水的男孩、接人的幾個太太和孩子以及安娜；然后思考描寫他人與描寫安娜的關系。其“特點”就是客觀描寫與主觀描寫相結合；其“作用”顯然是用來塑造人物形象，關鍵是把人物形象的特點答準。答此類題，既需要良好的知識儲備，更需要對文本進行細讀與深讀。后一點正是江蘇卷一再強調的閱讀觀。3安娜投到鐵軌上之后有什么樣的內心活動？這樣寫有什么意義？答：_答案內心活動：恐懼、迷惑、悔恨。意義：表現了安娜之死的偶然性，增強了悲劇意味。解析本題考查人物心理活動的作用。安娜投到鐵軌上之后的心理活動是“我這是在哪里？我這是在做什么？為了什么呀？”急促的三個問句，代表了三種不同的內心活動?！拔疫@是在哪里”，結合“嚇得毛骨悚然”，可知她內心的恐懼；“我這是在做什么”，結合“好像準備馬上又站起來一樣，但又撲通跪了下去”，表現了她內心的迷惑；“為了什么呀”，結合“她想站起來，閃開身子”，可知她內心的悔恨。安娜懼怕死亡，不清楚為何要死，臨死而又不想死。這種不想死而死，既說明安娜之死有一定的偶然性，又增強了小說的悲劇意味。試題評點該題考查人物心理描寫及其作用，與“問題研讀”第2題一樣仍屬于對人物描寫藝術效果的考查，體現了江蘇卷小說命題專注于人物的特點，同時對文本細讀和深讀的閱讀要求。安娜的內心活動體現在第段后半部分，文字極其簡短，只要細讀這部分文字，就可提取、概括出內心活動的內容。至于問“有什么意義”，問得較寬泛，可以從許多角度回答，如塑造人物的意義，推動情節(jié)發(fā)展的意義，深化小說主題的意義。該問主要從“人物”和“主題”兩個方面回答。4請?zhí)骄孔髌方Y尾畫線句的意蘊。答：_答案“蠟燭”的比喻，寫出了安娜死亡前意識從異常清醒到漸趨模糊、直至消失的過程。這句話表現了安娜臨終前的內心感受，又可以理解為作者對安娜之死的總結。畫龍點睛，暗含著作者的喟嘆同情。解析本題考查體會重要語句的豐富含意。首先要明確“蠟燭”是比喻，以及這個比喻的表達效果；其次要理解“曾借著它”“照亮了以前”“開始昏暗”“永遠熄滅”等關鍵詞語的含義；最后還要結合作者要表達的主旨意義思考。試題評點該題是文本意蘊探究題，與往年的探究題保持了很好的繼承性、連續(xù)性；所要探究的是文末的一個句子，也是全文最重要的一句。句子較長，先要弄清它是個比喻句，把安娜的生命比作蠟燭，寫出了安娜死亡前意識從清醒到消失的過程；其次要弄清作者所要表達的情和理。探究正是按照由表層到深層，由書中人物到作者的思維過程依次展開的。補充練習結合節(jié)選文字，簡要說明安娜臥軌自殺舉動背后的偶然因素和必然因素。答：_答案偶然因素：她走過車站突然回憶起她與渥倫斯基初次相逢那一天被火車軋死的那個人。必然因素：她在接到渥倫斯基信后的徹底絕望，決心用死懲罰他，擺脫一切。命題探究及備考啟示1江蘇卷小說閱讀在選文上有何特點？答案(1)從體裁上看，侯銀匠溜索郵差先生是中國現代著名作家的短篇小說，“這是你的戰(zhàn)爭！”安娜之死是長篇小說節(jié)選，由此可見，高考小說選文以中國現代短篇小說為主，適當選擇長篇小說節(jié)選，適當關注外國小說或微型小說。另外，江蘇卷近幾年所選小說大多是散文化小說，這一選材特點必須引起足夠重視。(2)從題材(主題)上看，那些能夠體現社會生活和情感世界，表現民族心理和人文精神的小說，應是首選。(3)從小說反映的時代看，多選取與考生時代距離(或空間距離)相“隔”較遠的內容，而不是貼近考生現實生活的內容。2江蘇卷小說命題總體上有何特點？主要題型有哪些？這些重要題型的命題又有何特點？答案江蘇卷小說命題總體上圍繞小說的情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等要素展開，但從不套路化，非常講究命題的具體性和文本的針對性，對考生文本閱讀要求高，尤其是對文本的細讀、深讀能力要求更高；對考生的思維素養(yǎng)要求高，要求思考具有嚴謹性、全面性、清晰性，突出圍繞人物形象的設題。主要題型有：(1)情節(jié)分析題，(2)環(huán)境概括題，(3)形象鑒賞題，(4)文本意蘊探究題。其中，人物形象鑒賞題是重中之重。(1)情節(jié)分析題：江蘇卷一般不會像其他省市那樣考查梳理、概括故事情節(jié)，而是抓住某段落或某段中的內容(或句子)要求分析它在全文情節(jié)中的作用，即重點考查小說情節(jié)的內在關聯性。(2)環(huán)境概括題：江蘇卷在環(huán)境方面設題無論是考自然環(huán)境還是社會環(huán)境，無論是寓意、作用還是技巧，無論是概括題還是探究題，都考查得充分、全面，估計今后會退到次要位置或陷于題后。(3)形象鑒賞題：小說形象有人物形象和物象兩種，江蘇卷均有所涉及，但重點是人物形象。而且?guī)缀跽麄€試題布局都圍繞人物形象展開，充分體現了“文學就是人學”的理念。在人物形象考查方面，既注意整體與局部相結合(所謂整體，就是結合全文對人物作整體分析或概括；所謂局部，就是結合文中一處人物描寫去考查對人物性格特點的把握，情感、心理活動的分析)，又注意直接與間接相結合(所謂直接，就是題干直接要求概括或分析人物形象；所謂間接，就是借助文中其他題型，如情節(jié)分析題、物象題等來考查人物形象)。(4)文本意蘊探究題：江蘇卷小說探究題與散文探究題一樣，都是基于文本內不同角度和層面的探究；基于文本內的探究，多放在文本的思想、情感和主題的豐富意蘊方面。但從近五年小說探究題來看，重點放在了小說的審美意蘊(即小說的藝術形式)上。3江蘇卷小說閱讀的命題特點對于我們復習備考來說有何啟示？答案(1)鑒于江蘇卷對小說閱讀的高要求，在復習過程中一定要改變重做題、輕閱讀的習慣，把復習的重心放在對文本的閱讀上。既要作整體把握閱讀訓練，如勾畫核心句，劃分層次，提煉要點，概括主旨，感知形象及特點等；又要作文本局部的精讀或深讀訓練，如局部文字的內部層次，關鍵詞語的含義，以及該文字與上下文的關聯等。另外，在小說閱讀文本的選取上要靠近江蘇卷文本特色散文化小說。(2)講究審題與答題的規(guī)范要求。江蘇卷小說命題比較靈活，沒有模式化，這對審題與答題都有較高要求。如審題，要審好答題區(qū)間、角度和答題思路，對題干中的關鍵詞語要琢磨、吃透其內涵。而答題則要緊扣要求，做到問什么答什么，怎么問怎么答，如題目問原因不必答現象，問概括不必答分析。還要講究答題條理，實現要點覆蓋。如針對答題中的要點不全問題，就要仔細考慮“點”從哪里來(從文本中來、從審題中來、從思考中來)，要分點作答，不要將幾個要點混在一起等。另外，小說答題有特殊的規(guī)律要求，就是一道題，往往要綜合考慮情節(jié)、人物、環(huán)境、手法、主題等多個要素，因此需要有“統(tǒng)合”意識。(3)文學即人學，作品即生活，閱讀要與生活、思考結合起來。讀小說，尤其不能孤立地讀，要將小說中的人和事與自己的生活聯系起來，知人論世，將心比心?；蛘咭獙⑸钪袑θ说挠^察，對人性的感悟同小說中的人物及其性格特征、人情人性聯系起來，二者相得益彰。讀小說，能提高生活的觀察和認識能力；提高了生活的觀察和認識能力，會更深入地讀透小說。