2019-2020年七年級音樂 螃蟹歌教案 人音版.doc

2019-2020年七年級音樂 螃蟹歌教案 人音版 說課是教師面對同行和其他聽眾,以口頭方式講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)的一種新的教學(xué)研究形式。下面,我從教材、設(shè)計理念、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書等五方面,說說我對螃蟹歌這堂表演課的教學(xué)設(shè)計。 一、說教材 1、教材分析:螃蟹歌是義務(wù)教育九年一貫制人教版第七冊第九課的第三部分內(nèi)容,為表演課,要求1課時完成。這是一首根據(jù)玉溪花燈創(chuàng)編而成的歌曲,D小調(diào),節(jié)拍2/4拍,單曲樂段結(jié)構(gòu),歌曲的旋律采用重復(fù)、變化的手法寫成,整個歌曲活潑、輕快、親切,充滿趣味性。 2、教學(xué)目標:音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,是人類精神生活的有機組成部分。它作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體,蘊涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵。根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的特點,我制定以下教學(xué)目標: 學(xué)會歌曲螃蟹歌。 體會歌曲情緒,初步了解云南花燈的風(fēng)格特點,培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的情感。 培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的品質(zhì),強化培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美的能力。 3、教學(xué)重點和難點: 教學(xué)重點:(1)學(xué)會歌曲螃蟹歌;(2)體會歌曲情緒,把握花燈的風(fēng)格特點。 教學(xué)難點:由于螃蟹歌節(jié)奏比較緊密,樂譜的跳度較大,對四年級的小學(xué)生來說很難把握,所以螃蟹歌的節(jié)奏和樂譜旋律是本課的難點。 二、說設(shè)計理念 音樂課程標準中講:“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。在整個教學(xué)設(shè)計中,我想以學(xué)生為主體、以興趣為核心,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生積極主動地選擇自己喜歡的角色進行模唱與表演,重視學(xué)生個性的張揚及相互間的合作,加深對螃蟹歌的認識,培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的情感。 三、說教法和學(xué)法 學(xué)生是教學(xué)活動的主體,為了突出學(xué)生的主體地位,我在教學(xué)中力求將學(xué)生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置,讓學(xué)生在多聽、多唱、多想、多做、多動的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。教學(xué)方式方法的選擇上以激發(fā)學(xué)生興趣為主,采取“寓教于玩”、“寓教于樂”等辦法,采用現(xiàn)代教學(xué)手段,配合板書與貼畫,在課內(nèi)倡導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)方式。本著“為了每一個學(xué)生的”宗旨,讓每一個學(xué)生都在已有的生活經(jīng)驗和音樂素質(zhì)基礎(chǔ)上,選擇適合自己的方式來展示自己,努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。提供學(xué)生足夠自由想像和隨意發(fā)揮的空間,也提供展示個性才能的機會,讓所有的學(xué)生都能在生動活潑的教學(xué)環(huán)境中,在感興趣、主動積極的思維和情感活動中體驗到成功的喜悅,感受和體現(xiàn)歌曲的美,建立起民主、平等的師生交流關(guān)系,從而培養(yǎng)他們對音樂的興趣。 四、說教學(xué)過程 、激趣導(dǎo)入:用課件展示配上螃蟹歌樂曲的一組圖片(多民族的云南、聶耳的故鄉(xiāng)玉溪、玉溪花燈等),并配上老師富有感染力的簡介:我們云南是一個多民族的大省,蘊涵著豐富的多民族音樂文化。我國偉大的音樂家聶耳就出生在云南玉溪,在他短暫的藝術(shù)生涯中創(chuàng)作了上百首歌曲,著名歌曲義勇軍進行曲后改編為中華人民共和國國歌。下面我們將要學(xué)的這首歌是根據(jù)聶耳故鄉(xiāng)的“玉溪花燈”改編的。 、初步感知:舞蹈是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、感受音樂、體驗音樂的一個很好介質(zhì),也有利于培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣、提升自身氣質(zhì)。所以,我有意設(shè)計“師生跳花燈”這個環(huán)節(jié),提問“有誰會跳云南花燈?”讓幾個同學(xué)到臺前和老師一起跳花燈,配上螃蟹歌樂曲伴舞,激發(fā)學(xué)生學(xué)唱這首歌的興趣,激活表演這首歌曲的欲望,把學(xué)生帶入愉快的學(xué)習(xí)情景中,為后面的學(xué)唱歌曲和表演作好準備,并使學(xué)生初步感知螃蟹歌。 、學(xué)唱歌曲:學(xué)生在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上,才可能對歌曲的風(fēng)格和情緒有很好的把握。 1、視唱這首歌的主旋律。 2、按節(jié)奏有感情地朗誦歌詞,通過直觀、形象的多媒體課件(與歌詞內(nèi)容一致的螃蟹的動畫片),使學(xué)生生動有趣地理解、掌握并記住歌詞內(nèi)容。然后嘗試用云南方言朗讀歌詞,增加朗誦歌詞的趣味性,體驗樂曲詼諧活潑的情緒,體驗不同地域文化的特點,注意“字正”才能“腔圓”。 3、教師范唱(手風(fēng)琴伴奏),學(xué)生輕聲跟唱。(要求用一半音量,吐字清晰有彈性)。 4、采取跟唱、同桌練習(xí)唱等方式,讓學(xué)生學(xué)會完整連唱歌曲(要求節(jié)奏、歌詞要演唱準確)。 、創(chuàng)編與表演:這首歌曲的歌詞形象逼真,但歌詞不等同于具體的動物形象,要通過音樂的情緒或某些音樂形象,啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力。 1、即興表演:重播配有螃蟹歌的動畫片,讓學(xué)生邊跟唱、邊模仿螃蟹的動作進行演唱。 2、小組合作進行歌舞創(chuàng)編:音樂實踐是感受美、體現(xiàn)美的重要途徑,也是體驗美和創(chuàng)造美的過程,主要表現(xiàn)為“做”和“編”。所以,在上述教學(xué)的基礎(chǔ)上,我想通過表現(xiàn)螃蟹歌的創(chuàng)作練習(xí),讓學(xué)生體驗歌曲風(fēng)格,并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及小組協(xié)作能力。再讓學(xué)生看一段云南花燈,然后以6人為一小組,集體合作創(chuàng)編,可模仿螃蟹走路時的樣子進行集體歌舞表演;也可以采用云南花燈中的一些動作,把它們編排到螃蟹歌中進行集體或個人的表演;還可以著重歌詞的創(chuàng)作,嘗試換歌詞,來達到多變多練的“編”。但無論如何做,都要表現(xiàn)出歌曲活潑、輕快、親切的特點。教師在學(xué)生的創(chuàng)編實踐過程中,適當(dāng)作出指導(dǎo)和點撥。 3、成果展示:采取組內(nèi)講合作、組間擺“擂臺”、教師手風(fēng)琴為表演配音的方式,交流展示各個小組的歌舞創(chuàng)編。并通過師生點評方式,把這節(jié)課的學(xué)習(xí)推向高潮。 、總結(jié)深化:教師在優(yōu)美的螃蟹歌旋律中,有感情地對這節(jié)課進行總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了螃蟹歌這首歌曲,對云南玉溪的花燈小曲有了一些了解。我們要熱愛我們的民族,喜愛我們的民歌,繼承和發(fā)揚我們具有民族特色的文化,振興我們云南的民族文化。通過上述總結(jié),激發(fā)學(xué)生熱愛民族歌曲,熱愛家鄉(xiāng)的情感。 、課后作業(yè):通過完成課后作業(yè)“收集有關(guān)云南民歌的材料”,實現(xiàn)“課外知識課內(nèi)展示深化,課內(nèi)知識課外鞏固、補充”的理念。 下課禮儀:學(xué)生在螃蟹歌音樂聲中走出教室,從而達到再次強化課內(nèi)所學(xué)知識的目的。 五、說板書設(shè)計 板書設(shè)計應(yīng)該寓形象美、圖示美與文字美為一體,重點突出,脈落清晰、簡潔整齊。我這節(jié)課的板書設(shè)計如下: 螃蟹歌 螃 蟹 圖(略) 一、節(jié)奏練習(xí) 二、創(chuàng)編表演