2019年高考生物二輪復(fù)習(xí) 限時訓(xùn)練2.doc

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2019年高考生物二輪復(fù)習(xí) 限時訓(xùn)練2一、選擇題(本大題共6小題，每小題6分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的)1(xx北京海淀模擬)胰腺合成的胰蛋白酶原進入小腸后，在腸激酶作用下形成有活性的胰蛋白酶，該激活過程如圖所示(圖中數(shù)據(jù)表示氨基酸位置)，下列分析不正確的是()A胰蛋白酶比胰蛋白酶原少了5個肽鍵B胰蛋白酶與胰蛋白酶原空間結(jié)構(gòu)不同C腸激酶與限制酶具有相似的作用特性D激活過程可避免胰蛋白酶破壞自身細(xì)胞解析胰蛋白酶原含有的肽鍵是2291228個，胰蛋白酶含有的肽鍵是2231222個，胰蛋白酶比胰蛋白酶原少了6個肽鍵，A項錯誤；從圖中可以看出，胰蛋白酶與胰蛋白酶原的空間結(jié)構(gòu)不同，B項正確；腸激酶可以剪切特定的氨基酸序列，與限制酶可以剪切特定脫氧核苷酸序列類似，C項正確；胰蛋白酶會分解組成細(xì)胞的其他蛋白質(zhì)，激活過程可避免胰蛋白酶破壞自身細(xì)胞，D項正確。答案A2(xx山東濱州模擬)真核細(xì)胞某生理過程如圖所示，下列敘述錯誤的是()A酶1可使磷酸二酯鍵斷裂，酶2可催化磷酸二酯鍵的形成Ba鏈和b鏈的方向相反，a鏈與c鏈的堿基序列相同C該圖表示DNA半保留復(fù)制過程，遺傳信息傳遞方向是DNADNADc鏈和d鏈中GC所占比例相等，該比值越大DNA熱穩(wěn)定性越高解析酶1是解旋酶，斷裂的是氫鍵，酶2是DNA聚合酶可催化磷酸二酯鍵的形成，A項錯誤。答案A3已知一批胚的基因型為AA與Aa的豌豆種子數(shù)之比為12，將這批種子種下，自然狀態(tài)下(假設(shè)結(jié)實率相同)其子一代中胚的基因型為AA、Aa、aa的種子數(shù)之比為()A4:4:1 B3:2:1C3:5:1 D1:2:1解析AA的個體占1/3，自交后代全部為AA的個體占1/3，Aa的個體占2/3，后代有三種基因型，所占的比例分別為：AA2/31/41/6、Aa2/31/21/3、aa2/31/41/6。統(tǒng)計結(jié)果為AA3/6、Aa2/6、aa1/6。答案B4(xx江西南昌一模)2011年5月丹陽一戶瓜農(nóng)種植的幾十畝西瓜莫名“爆炸”的消息傳出，將西瓜膨大劑推上了輿論的風(fēng)口浪尖。西瓜膨大劑是由日本科學(xué)家在20世紀(jì)80年代人工合成的一種化合物，作用效果持久，應(yīng)用廣泛。下列有關(guān)說法正確的是()A西瓜膨大劑是一種植物激素，從其功能推斷應(yīng)該屬于生長素的一種B過量使用西瓜膨大劑，其殘留部分很可能造成青少年攝入過量激素從而導(dǎo)致發(fā)育過快C將生長素類的植物生長調(diào)節(jié)劑涂在二倍體西瓜未受粉的子房壁上，可能得到無子西瓜D高濃度的生長素能夠促進乙烯的產(chǎn)生，從而促進子房壁發(fā)育為成熟的果實解析西瓜膨大劑是人工合成的植物生長調(diào)節(jié)劑，不是植物細(xì)胞合成的，不屬于植物激素，從其功能推斷應(yīng)該屬于細(xì)胞分裂素類似物的一種，A項錯誤；人體沒有識別西瓜膨大劑的受體，西瓜膨大劑不會對人體的生長發(fā)育起調(diào)節(jié)作用，B項錯誤；乙烯的作用是促進果實成熟，生長素的作用是促進果實發(fā)育，D項錯誤。答案C5.(xx山東煙臺質(zhì)檢)如圖是反射弧模式圖，下列有關(guān)敘述正確的是()A若切斷處，刺激處，處仍能出現(xiàn)反射活動B興奮傳導(dǎo)方向是C在所在的神經(jīng)元上，完成了電信號化學(xué)信號的轉(zhuǎn)換D具有語言、學(xué)習(xí)、思維、記憶等方面的功能解析切斷處，刺激處，處有反應(yīng)，但不是反射活動，A項錯誤；突觸處的興奮傳遞是單向的，該反射弧中興奮傳導(dǎo)方向是，B項錯誤；為脊髓不具有語言、學(xué)習(xí)、思維、記憶等方面的功能，D項錯誤。答案C6(xx安徽合肥模擬)把添加少量飼料的一定量的自來水，均分到兩個大小相同的水槽甲和乙中，再分別投放少量并且相等的同種草履蟲。以后只對乙水槽給予一次適量的飼料補充，在其他培養(yǎng)條件相同且適宜的情況下，分別對甲、乙水槽中草履蟲進行培養(yǎng)。以下哪項預(yù)期結(jié)果合理()解析據(jù)題意，在一定量的自來水中添加少量飼料，此時培養(yǎng)液中營養(yǎng)物質(zhì)較少。在補充飼料之前，甲、乙水槽中的草履蟲數(shù)量變化相同，乙水槽補充飼料后，草履蟲種群數(shù)量增加較甲水槽中快，由于空間和營養(yǎng)物質(zhì)是有限的，補充飼料后草履蟲的數(shù)量仍呈現(xiàn)“S”型增長。答案B第卷(非選擇題共54分)二、非選擇題(包括必考題和選考題兩部分。第710題為必考題，每個試題考生都必須作答。第1112題為選考題，考生根據(jù)要求作答)(一)必考題(4題，共39分)7(8分)圖(一)為高等綠色植物葉肉細(xì)胞中的部分代謝示意圖；圖(二)為不同光照強度下，測定該綠色植物對CO2的吸收速率(mL/h)并繪制成的相應(yīng)曲線。請據(jù)圖回答問題：(1)圖(一)中物質(zhì)A是_。若要d過程不發(fā)生，則對該細(xì)胞處理的方法是_。圖(二)A點的含義是_。(2)已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25 和30 ，圖(二)曲線表示該植物在25 時光合作用強度與光照強度的關(guān)系。若將溫度提高到30 (原光照強度和CO2濃度不變)，理論上圖中B點應(yīng)_(填“左移”、“右移”或“不動”)。(3)當(dāng)光照強度從4 klx突然降至0，則植物光合作用過程中五碳化合物含量的變化是_。解析(1)圖一中物質(zhì)A是丙酮酸。若d過程不發(fā)生，說明葉綠體中沒有氧氣的產(chǎn)生，即該植物細(xì)胞沒有進行光合作用，處理方法為遮光。圖二A點為沒有光照時植物CO2的釋放速率，表示該植物的呼吸速率。(2)當(dāng)溫度提高到30 時，光合作用有關(guān)酶的活性降低，呼吸作用酶的活性升高，因此B點右移，需要更強的光照強度才能恰好利用呼吸作用產(chǎn)生的CO2。(3)當(dāng)光強降低時，五碳化合物由于來源減少和消耗不變而減少。答案(1)丙酮酸遮光該植物葉肉細(xì)胞只進行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的量(2)右移(3)減少8(10分)光合促進劑是一種植物生長調(diào)節(jié)劑，具有與生長素類似的作用。某科研人員利用番茄為實驗材料來探究其生理作用，其實驗過程如下：實驗材料：生長狀況相同且長勢良好的番茄若干株、適宜濃度的光合促進劑、蒸餾水、尺、天平等。實驗步驟：步驟一：選取生長狀況相同的長勢良好的番茄若干株平均分為甲、乙、丙、丁四組。步驟二：給予甲、丙兩組噴灑_給予乙、丁兩組噴灑_蒸餾水。步驟三：將四組番茄放置于_的條件下培養(yǎng)，觀察四組番茄的葉片顏色，并測量計算_；待成熟后計算坐果數(shù)量以及單果重量。實驗結(jié)果：如下表所示。植株生長狀況、產(chǎn)量記錄表名稱平均株高(厘米)坐果數(shù)(個)葉色平均單果重(克)甲組220.228.2深綠172.5乙組206.826.4綠156丙組222.827.6深綠170丁組218.825.8綠152.5根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題：(1)該實驗遵循的實驗原則有_、_等。(2)據(jù)表分析，推斷光合促進劑增加番茄產(chǎn)量的原因是：能促進_，提高了光能利用率，促進了植株生長，進而提高坐果數(shù)和平均單果重。(3)若實驗過程中使用的光合促進劑濃度為a，則當(dāng)光合促進劑的濃度小于a時，番茄產(chǎn)量_(會/不會/不一定)降低，因為_。解析實驗步驟的描述分三步：分組編號(自身對照除外)：在使用器皿時用標(biāo)記號，如甲燒杯、A試管、1號培養(yǎng)皿等來輔助。如在步驟一中分為甲、乙、丙、丁四組。設(shè)置對照實驗：即對實驗組、對照組的處理，一般將不同的處理一起描述，相同的處理也一起描述。如在步驟二中甲、丙兩組為實驗組，乙、丁兩組為對照組。觀察并記錄結(jié)果，即觀測指標(biāo)的觀測結(jié)果。(1)生物實驗一般要遵循科學(xué)性原則、對照原則、單一變量原則、等量最適原則、平行重復(fù)原則、簡便可行原則等。(2)由表中的結(jié)果可知，噴灑光合促進劑的甲、丙兩組，比不噴灑的對照組的葉色更濃綠，可見光合促進劑能促進葉綠素的合成。(3)題干中已指明，光合促進劑具有與生長素類似的作用，故其作用具有兩重性，若所施用的a濃度小于或等于最適濃度時，使用的光合促進劑小于濃度a時番茄的產(chǎn)量將降低；若a大于最適濃度，濃度降低時，根據(jù)其作用曲線，以及降低的幅度不同，其效應(yīng)變化亦可能不同，故番茄的產(chǎn)量有可能增加，也可能減少，也可能產(chǎn)量相同。答案步驟二：適量且適宜濃度的光合促進劑等量步驟三：相同且適宜植株的平均高度實驗結(jié)果：(1)對照原則單一變量原則平行重復(fù)原則(答對其中兩項即可)(2)葉綠素合成(3)不一定不能確定a是否為最適濃度(意思正確即可)9(12分)果皮色澤是柑橘果實外觀的主要性狀之一?，F(xiàn)有三株柑橘，其果皮顏色分別為：植株1黃色、植株2橙色、植株3紅色。為探明柑橘果皮色澤的遺傳特點，科研人員利用三株植物進行雜交實驗，并對子代果皮顏色進行了調(diào)查測定和統(tǒng)計分析，實驗結(jié)果如下：實驗甲：植株1自交黃色實驗乙：植株2自交橙色:黃色3:1實驗丙：植株1植株3紅色:橙色:黃色1:2:1實驗?。褐仓?植株3紅色:橙色:黃色3:4:1請分析并回答：(1)根據(jù)實驗_可以判斷出_色是隱性性狀。(2)若柑橘的果皮色澤由一對等位基因控制用A、a表示，若由兩對等位基因控制用A、a和B、b表示，以此類推，則植株3的基因型是_，其自交后代的表現(xiàn)型及其比例為_。(3)植株2的基因型是_，橙色柑橘還有哪些基因型_。解析(1)根據(jù)實驗乙判斷，植株2自交后代發(fā)生性狀分離，則分離出的性狀黃色為隱性性狀；也可根據(jù)實驗丁判斷，親本植株2和3分別為橙色和紅色，而后代分離出黃色，則黃色為隱性性狀。(2)(3)根據(jù)實驗丁判斷，若果皮色澤由一對等位基因控制，則該實驗的比例不符合分離定律，初步推測最可能是兩對等位基因控制，則植株1的基因型為aabb；根據(jù)實驗乙，植株2自交后代橙色:黃色(aabb)3:1判斷植株2的基因型為Aabb或aaBb，則可判斷含有A或B基因都使果皮色澤表現(xiàn)為橙色；根據(jù)實驗丙推測，植株1(aabb)植株3后代有黃色植株，則植株3的基因型為_a_b，而后代又有橙色植株，則植株3的基因型含有A或B，結(jié)合上述實驗乙的推測過程，則植株3的基因型只有為AaBb，和植株1(aabb)雜交，后代才能出現(xiàn)1紅色(AaBb):2橙色(1Aabb、1aaBb):1黃色(aabb)；植株3(AaBb)自交后代比值為9紅色(9A_B_):6橙色(3A_bb、3aaB_):1黃色(aabb)；橙色柑橘的基因型除了Aabb和aaBb外，還有AAbb和aaBB。答案(1)乙(或丁)黃(2)AaBb紅色:橙色:黃色9:6:1(3)Aabb或aaBbAAbb、aaBB10(9分)(xx湖北七校聯(lián)考)圖甲表示草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流和部分物質(zhì)流，圖乙表示某種群遷入該生態(tài)系統(tǒng)一段時間內(nèi)，種群密度對種群的出生率和死亡率的影響。請回答下列問題：(1)由圖甲分析，無機環(huán)境中的物質(zhì)和能量主要是通過_進入生物群落，圖中“”表示的是_；物質(zhì)可以反復(fù)利用的原因是生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的_經(jīng)過呼吸作用將有機物分解為無機物，無機物可被生物群落重新利用。(2)由圖乙可知，種群密度在_點時，種群數(shù)量的增長速率最大；在_點時，表示達到種群的環(huán)境容納量(K值)。(3)若此草原向森林群落演替，在這一演替過程中，生產(chǎn)者吸收的CO2量_(填“大于”“等于”或“小于”)整個生物群落排出的CO2量，生態(tài)系統(tǒng)_穩(wěn)定性逐漸增強。從生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)上分析，增強的原因是_。林業(yè)生產(chǎn)上為了使森林保持持續(xù)的更新能力，維持穩(wěn)定的生產(chǎn)，應(yīng)該采用的科學(xué)處理措施是_解析本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能和穩(wěn)定性、種群的特征，難度中等。(1)無機環(huán)境中的物質(zhì)二氧化碳和水、無機環(huán)境的能量光能是通過生產(chǎn)者的光合作用進入生物群落的；圖中的虛線箭頭表示沿食物鏈的能量流動；生產(chǎn)者、消費者和分解者通過呼吸作用將有機物氧化分解為二氧化碳、水、無機鹽等無機物。(2)圖乙中當(dāng)種群密度為C時，種群的出生率與死亡率之差最大，說明種群的增長速率最大；在種群密度為E時，出生率和死亡率相等，種群的數(shù)量穩(wěn)定，此時種群的數(shù)量達到K值。(3)從草原向森林群落演替，群落的生物種類和數(shù)量增多，群落的有機物量增加，只有在生產(chǎn)者吸收的二氧化碳量大于整個群落釋放的二氧化碳的情況下，才會出現(xiàn)群落的有機物量增加；由于群落的生物種類和數(shù)量增多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)更復(fù)雜，因此，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性增強，在利用森林時，應(yīng)通過合理砍伐使種群數(shù)量維持在K/2值，這樣能使種群的增長速率保持最大，有利于種群數(shù)量的恢復(fù)。答案(1)生產(chǎn)者的光合作用能量流動生產(chǎn)者、消費者和分解者(缺一不得分)(2)CE(3)大于抵抗力成分變多，食物網(wǎng)變復(fù)雜(缺一不得分)合理間伐(二)選考題(任選1題作答，共15分)11(15分)【生物生物技術(shù)實踐】富集培養(yǎng)是微生物學(xué)中的最強有力的技術(shù)手段之一。主要是利用不同微生物生命活動特點的不同，制定環(huán)境條件，使僅適應(yīng)該條件的微生物旺盛生長，從而使其數(shù)量大大增加。如圖描述了采用富集方法從土壤中分離能降解酚類化合物對羥基苯甲酸的微生物的實驗過程。請分析回答：(1)重復(fù)培養(yǎng)的目的是_。(2)的菌落中大部分是能降解_的微生物。設(shè)置的目的是_。(3)采用單細(xì)胞挑取法，將所選菌種接種到的培養(yǎng)基中，在操作過程中為防止污染應(yīng)注意的事項是：接種環(huán)要_滅菌，待其_后，再挑取菌落接種到試管中，并塞好棉塞，操作完成后需將接種環(huán)在火焰上灼燒，目的是_。(4)如果用這種方法分離土壤中的纖維素分解菌，經(jīng)常用加入了_的鑒別培養(yǎng)基，在該培養(yǎng)基上，纖維素分解菌會因為產(chǎn)生纖維素酶使菌落周圍出現(xiàn)_。解析(1)重復(fù)培養(yǎng)的目的是擴大培養(yǎng)(使分解對羥基苯甲酸的微生物比例增高)。(2)題圖描述了采用富集方法從土壤中分離能降解酚類化合物對羥基苯甲酸的微生物的實驗過程，所以的菌落中大部分是降解對羥基苯甲酸的微生物；和為對照，所以設(shè)置的目的是對照作用。(3)采用單細(xì)胞挑取法，將所選菌種接種到的培養(yǎng)基中，在操作過程中為防止污染應(yīng)注意的事項是：接種環(huán)要在火焰上灼燒滅菌，待其冷卻后，再挑取菌落接種到試管中，并塞好棉塞，操作完成后需將接種環(huán)在火焰上灼燒，目的是殺滅殘留物。(4)從土壤中分離纖維素分解菌使用選擇培養(yǎng)基，培養(yǎng)基中碳源只是纖維素并加剛果紅染色，會產(chǎn)生透明圈。通過是否產(chǎn)生透明圈來篩選纖維素分解菌。答案(1)使分解對羥基苯甲酸微生物的比例增高(2)對羥基苯甲酸對照作用(3)在火焰上灼燒冷卻殺滅殘留物(4)剛果紅透明圈12(15分)【生物一現(xiàn)代生物科技專題】單克隆抗體技術(shù)在生物工程中占有重要地位。請回答相關(guān)問題：(1)英國科學(xué)家米爾斯坦和柯勒提出單克隆抗體制備技術(shù)的實驗方案是：把一種_細(xì)胞與能在體外大量增殖的_細(xì)胞進行誘導(dǎo)融合，使融合細(xì)胞既能大量增殖，又能產(chǎn)生足夠數(shù)量的特定抗體。(2)在技術(shù)操作中，需要將融合細(xì)胞用_培養(yǎng)基進行篩選，并進行克隆化培養(yǎng)和_，以得到足夠數(shù)量的符合要求的_(填“單”“雙”或“多”)核雜交瘤細(xì)胞。(3)若將雜交瘤細(xì)胞在體外條件下做大規(guī)模培養(yǎng)，可從_中提取出大量的單克隆抗體。(4)臨床使用的小鼠免疫后制備的鼠源性單抗，存在一些弊端，其中之一是會引起人體抗鼠源抗體反應(yīng)。某病人連續(xù)隔周注射某種鼠源性單抗治療一種病毒感染性疾病，開始病毒量明顯減少，一段時間后，這種病毒量又開始上升，排除病毒變異的因素，上升原因還可能是人體產(chǎn)生_，使鼠源抗體不能發(fā)揮抗病毒的作用。(5)研究人員應(yīng)用_，改造了鼠源性抗體分子的結(jié)構(gòu)，降低了鼠源性抗體的人體反應(yīng)。解析(1)單克隆抗體制備時，要將能產(chǎn)生特定抗體的B淋巴細(xì)胞和能大量增殖的骨髓瘤細(xì)胞誘導(dǎo)融合，使雜交瘤細(xì)胞同時具有二者的特點。(2)融合成功的細(xì)胞有三種：B細(xì)胞瘤細(xì)胞、B細(xì)胞B細(xì)胞、瘤細(xì)胞瘤細(xì)胞，因此要利用特定的選擇性培養(yǎng)基進行篩選，選出雜交瘤細(xì)胞之后，進行克隆化培養(yǎng)和抗體檢測，篩選出符合要求的能分泌特定抗體的雜交瘤細(xì)胞，此時細(xì)胞為單核細(xì)胞，說明融合已成功。(3)體外培養(yǎng)雜交瘤細(xì)胞是在細(xì)胞培養(yǎng)液中培養(yǎng)。(4)由于鼠源性單抗對人而言是抗原，因此人體會產(chǎn)生抗鼠源抗體的抗體，該抗體與鼠源性抗體特異性結(jié)合，中和了鼠源抗體，導(dǎo)致鼠源抗體不能發(fā)揮抗病毒的作用。(5)若要改造鼠源性抗體分子的結(jié)構(gòu)，即是生產(chǎn)自然界沒有的蛋白質(zhì)，屬于蛋白質(zhì)工程。答案(1)B淋巴骨髓瘤(2)特定的選擇性(不答“選擇”不給分)抗體檢測單(3)細(xì)胞培養(yǎng)液(答“培養(yǎng)液”給分) (4)抗鼠源抗體的抗體，中和了鼠源抗體(5)蛋白質(zhì)工程