2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 6.3 二氧化碳和一氧化碳教案 新人教版(II).doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 6.3 二氧化碳和一氧化碳教案 新人教版(II) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1.使學(xué)生初步掌握二氧化碳的性質(zhì)以及相關(guān)方程式的書(shū)寫(xiě)； 2.了解二氧化碳在對(duì)人類(lèi)生活和生產(chǎn)的用途； 3.了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。 過(guò)程與方法 1.通過(guò)探究二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力； 2.通過(guò)相互交流、探究式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈愿望。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過(guò)對(duì)二氧化碳有關(guān)知識(shí)的討論學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠全面認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自然界中的物質(zhì)，體會(huì)到人只有了解自然，才能更好地利用自然； 2.讓學(xué)生了解溫室效應(yīng)對(duì)人類(lèi)可能產(chǎn)生的危害，認(rèn)識(shí)到人與環(huán)境和諧發(fā)展是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)和前提,樹(shù)立關(guān)注社會(huì)、環(huán)境，熱愛(ài)自然的情感意識(shí)。 二、重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì) 2.二氧化碳跟水和石灰水的反應(yīng) 三、教學(xué)用品: 儀器:大燒杯、試管、導(dǎo)管、橡皮塞、酒精燈、試管夾、集氣瓶、試管架、火柴。 藥品：集滿(mǎn)二氧化碳的集氣瓶、蒸餾水、紫色石蕊試液、澄清石灰水、蠟燭、稀醋酸、汽水。 四、教學(xué)過(guò)程: 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 [回憶](méi) CO2的實(shí)驗(yàn)室制法 那么CO2有什么樣的性質(zhì)呢? [板書(shū)]二氧化碳的性質(zhì) 一、 物理性質(zhì) 1、通常是無(wú)色無(wú)味的氣體 [引入]播放一段有趣的實(shí)驗(yàn)視頻 [提問(wèn)]剛才視頻中的實(shí)驗(yàn)中用到了那種化學(xué)物質(zhì)？ [分析]干冰是固態(tài)的二氧化碳 [演示實(shí)驗(yàn)]階梯蠟燭實(shí)驗(yàn) [總結(jié)歸納]：二氧化碳的物理性質(zhì)及相關(guān)化學(xué)性質(zhì) [板書(shū)]2、密度比空氣大 二、 化學(xué)性質(zhì) 1、不燃燒也不支持燃燒 [演示實(shí)驗(yàn)] CO2的溶解性 [板書(shū)]二氧化碳的物理性質(zhì) 3、能溶于水 歸納、小結(jié) 觀看視頻 答：干冰 觀察現(xiàn)象并記錄：燃著的蠟燭從下到上依次熄滅。 思考?xì)w納 ①CO2密度比空氣大 ②通常CO2不燃燒也不支持燃燒 觀察現(xiàn)象： 塑料瓶向內(nèi)凹陷 總結(jié)：CO2能溶于水 培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力 通過(guò)生動(dòng)的視頻將學(xué)生帶入奇妙的化學(xué)世界 1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力 2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力 [提問(wèn)]上面的試驗(yàn)中CO2溶于水時(shí)有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化呢？ 教材上有個(gè)實(shí)驗(yàn)是將濕潤(rùn)的石蕊小花放入裝有二氧化碳的集氣瓶中 [知識(shí)補(bǔ)充]石蕊遇酸變紅（并驗(yàn)證） [演示實(shí)驗(yàn)]①分別 讓水、CO2、與小花接觸，觀察小花的顏色是否變化 ②再取上述CO2溶于水后的液體滴加石蕊溶液，觀察顏色是否變化 ③將濕潤(rùn)的的小花放入CO2氣體中，觀察小花顏色變化（播放Flash） [提問(wèn)]產(chǎn)生這一現(xiàn)象說(shuō)明到底是誰(shuí)把紙花變紅了呢？ 指導(dǎo)學(xué)生完成它的化學(xué)方程式 [板書(shū)] H2O + CO2 = H2CO3 思考是否有化學(xué)變化帶著問(wèn)題觀察實(shí)驗(yàn) 觀察現(xiàn)象并歸納總結(jié) ① 小花均不變色 ② 溶液變紅 ③ 小花變紅 學(xué)生大膽做出猜測(cè) 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣 初步認(rèn)識(shí)石蕊這種指示劑及其變色情況。 通過(guò)對(duì)比不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法分析問(wèn)題的能力 培養(yǎng)學(xué)生推測(cè)能力 [演示實(shí)驗(yàn)]④將上述變紅的溶液加熱 說(shuō)明:碳酸很不穩(wěn)定,易分解成水和二氧化碳,加熱時(shí)分解更快. 指導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)方程式表示這一變化. H2CO3 = H2O + CO2↑ 生產(chǎn)汽水等碳酸型飲料就是利用了CO2與水反應(yīng)生成碳酸的這一性質(zhì) [趣味實(shí)驗(yàn)] 將可樂(lè)中得氣體通入澄清石灰水中 這一原理是檢驗(yàn)二氧化碳的方法，體現(xiàn)了CO2能使澄清石灰水變渾濁 Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O 觀察：紅色溶液變成紫色 觀察現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力 復(fù)習(xí)CO2的檢驗(yàn)方法，通過(guò)使用生活中的物質(zhì)，從理論上加深認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力 [小結(jié)] 二氧化碳的性質(zhì) 歸納總結(jié) 培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，加深記憶 CO2的性質(zhì)有這么多性質(zhì),決定了CO2有什么用途呢? [圖片展示]二氧化碳的用途 [講解] 二氧化碳過(guò)多對(duì)環(huán)境影響——溫室效應(yīng)（全球變暖問(wèn)題） [視頻]《六度的變化》 帶著問(wèn)題閱讀課文并總結(jié) 觀看視頻 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和歸納總結(jié)的能力 讓學(xué)生感受到熱愛(ài)生活、保護(hù)環(huán)境的重要性 鑒于全球氣候變暖日益嚴(yán)重，危害如此之大，我們每個(gè)人應(yīng)該怎樣做到低碳生活呢？ [實(shí)際應(yīng)用] 1、視頻中最后較高的蠟燭沒(méi)有熄滅，其中涉及到的有關(guān)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)是什么？ 2、在進(jìn)入久未開(kāi)啟的菜窖、枯井前，為什么要做“燈火試驗(yàn)”？ 3、用如圖所示的裝置來(lái)驗(yàn)證CO2的性質(zhì)，①A、B、C處能觀察到哪些現(xiàn)象？②說(shuō)明CO2具有性質(zhì) 提出自己的低碳生活的方式 運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題（可同桌討論） 使學(xué)生意識(shí)到人與環(huán)境和諧發(fā)展是構(gòu)建和諧社會(huì)的前提和保證，倡導(dǎo)低碳生活，從我做起 培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 二氧化碳的性質(zhì) 一、物理性質(zhì) 二、化學(xué)性質(zhì) 1、無(wú)色無(wú)味的氣體 1、不燃燒也不支持燃燒 2、密度比空氣大 2、能與水反應(yīng) H2O + CO2 = H2CO3 3、能溶于水 3、能與石灰水反應(yīng) Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O 六、布置作業(yè) 課后練習(xí)1、3、6