2019-2020年七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè) 第三課 第一框《人口與人種》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè) 第三課 第一框《人口與人種》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版 一、【課標(biāo)解讀】： 課標(biāo)：1-1-13 描述世界人口、人種、語(yǔ)言、宗教的概況及其分布，列舉人文要素對(duì)區(qū)域文化特色有重要影響的事例。 解讀： 本框主要讓學(xué)生說(shuō)出世界人口分布的特點(diǎn)，舉例說(shuō)明影響世界人口分布的自然因素；說(shuō)出世界三大人種的外貌特征，在地圖上指出其主要分布地區(qū)；樹(shù)立正確的種族觀。 二、【教材簡(jiǎn)析】： 1．教材編寫(xiě)特點(diǎn)及意圖： 本課是在前面探究世界自然環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究世界的人文環(huán)境。世界大家庭的主角是人，本框首先分析世界人口在全球的分布特征：有的地方人口稠密，有的地方人口稀少。然后，突出由于生存環(huán)境差異等原因，形成了不同的人種。 2．教材結(jié)構(gòu)體系：（最好有一張結(jié)構(gòu)體系圖或表） 世界人口數(shù)量 世界人口分布特征----影響人口分布的自然環(huán)境因素（地形，氣候等） 世界人種特征、分布-----多彩的文化 三、【教學(xué)目標(biāo)】： （一）知識(shí)與技能目標(biāo) 1．閱讀地圖，說(shuō)出世界人口分布的特點(diǎn)，理解氣候、地形等自然環(huán)境對(duì)人口分布的影響。 2．說(shuō)出世界三大人種的外貌特征，在地圖上指出其主要分布地區(qū)。 3．能簡(jiǎn)要說(shuō)明環(huán)境對(duì)人種的形成和分布的影響。 （二）過(guò)程與方法 1．通過(guò)閱讀地圖，了解世界人口、人種的分布特點(diǎn)。 2．合作探究，理解影響人口分布的自然環(huán)境因素，簡(jiǎn)要說(shuō)明環(huán)境對(duì)人種的形成和分布的影響。 （三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀 1．樹(shù)立正確的種族觀，所有人種都是平等的，沒(méi)有高低優(yōu)劣之分。 四、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：了解世界人口的分布特征和三大人種的主要分布地區(qū)。 難點(diǎn)：理解影響世界人口分布的自然環(huán)境（氣候、地形等因素） 五、【教學(xué)策略】： 1．創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，教學(xué)在潛移默化中進(jìn)行。 2．融入生活元素，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高生活實(shí)踐能力。 3．運(yùn)用多媒體形象直觀的展示手段，為問(wèn)題創(chuàng)設(shè)提供情境條件。 六、【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】： 教學(xué)環(huán)節(jié) 過(guò)程設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 展示聯(lián)合國(guó)的旗幟，設(shè)問(wèn)：為什么聯(lián)合國(guó)的旗幟上的世界地圖中沒(méi)有南極洲？ 回答問(wèn)題 觀察地圖， 激發(fā)學(xué)生興趣 1．世界人口的分布特征及影響因素 （1）展示圖2—37， 提問(wèn)：世界人口分布的總體特征是怎樣的？ 學(xué)生仔細(xì)讀圖， 暢所欲言 培養(yǎng)學(xué)生從圖上獲取知識(shí)的能力 （2）繼續(xù)提問(wèn)：你是怎么知道有的地方人口稠密，有的地方人口稀少的？從而引出人口密度的概念。 學(xué)生思考回答 啟迪學(xué)生的思維， 培養(yǎng)學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)精神 （3）探究：平湖市總?cè)丝跀?shù)約507900人，面積約537平方千米，平湖市的人口密度是多少？ 完成探究問(wèn)題 （4）讓學(xué)生結(jié)合《世界地形圖》和《世界氣候類(lèi)型的分布》，討論：一個(gè)地方人口的疏密程度與當(dāng)?shù)氐牡匦?、氣候等自然環(huán)境有什么關(guān)系。 學(xué)生討論，完成問(wèn)題。 培養(yǎng)學(xué)生思考和歸納、總結(jié)能力 教師小結(jié)，一個(gè)地方人口疏密的程度并不完全取決于自然環(huán)境，與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)等條件也有密切的聯(lián)系，自然環(huán)境只是其中一個(gè)重要影響因素。 2．不同的人種 （1）展示：三大人種的圖片，提問(wèn)：各屬于什么人種？ 學(xué)生仔細(xì)讀圖， 暢所欲言 認(rèn)識(shí)世界上不同的人種 （2）讓學(xué)生閱讀教材文字，歸納三大人種的膚色、頭發(fā)及面部特征。 學(xué)生完成表格。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀，歸納能力。 （3）展示圖2-38《三大人種的分布》，說(shuō)出世界三大人種的主要分布地區(qū)。 學(xué)生討論完成 培養(yǎng)學(xué)生從圖上獲取知識(shí)的能力 （4）出示兩幅圖片：北歐和南非人種 思考：為什么會(huì)形成不同的人種？ 展示當(dāng)今世界政治經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域具有重要影響的不同人種的照片和貢獻(xiàn)。 學(xué)生討論，回答。 感受不同人種都為人類(lèi)歷史的進(jìn)步與發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀，歸納能力。 小結(jié)，布置作業(yè) 七、【板書(shū)設(shè)計(jì)】： 人口：人口密度 人／平方千米 人口分布：稠密、稀疏地區(qū) 影響因素：自然環(huán)境（地形、氣候等）、人文環(huán)境 人口與人種 人種：體質(zhì)特征：黃、白、黑 人種分布 正確的種族觀 參與編寫(xiě)人員：葛在根、高建華，孫金明，任紅高、宋亞恒、王葉、馬甫根、王震球