2019-2020年七年級語文上冊 第23課《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 第23課《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 蘇教版 案例名稱 《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材內(nèi)容分析 本課內(nèi)容是江蘇教育版七年級語文上冊第六單元“奇思妙想”主題下的第23課《七顆鉆石》，較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間。這則童話是俄國偉大作家列夫托爾斯泰的作品，它講述了一個(gè)善良的小女孩因?yàn)槌錆M了愛心而得到了生活對她的巨大回報(bào)的故事。從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的。童話文字淺顯易懂，學(xué)生非常喜歡。 二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀） 1、知識與能力：①1、引導(dǎo)學(xué)生感知愛心的神奇力量。②培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。 ③展開豐富的想象，根據(jù)情境進(jìn)行寫作練習(xí)。 2、過程與方法：①有感情地朗讀課文，理解這篇童話蘊(yùn)涵的思想意義；②培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式③通過續(xù)寫、補(bǔ)寫來訓(xùn)練學(xué)生的想象力及創(chuàng)新精神。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識愛心的神奇力量，培養(yǎng)他們學(xué)會關(guān)愛他人，富有同情心，熱愛人生的美好情感。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 鑒于初一學(xué)生對童話有濃厚興趣的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為通過學(xué)習(xí)童話，培養(yǎng)大膽想象的能力，做一個(gè)有愛心的人。由于對象是初一學(xué)生，他們對知識的把握需要教師的良好引導(dǎo)和正確指引，學(xué)生對課文的內(nèi)容雖容易把握，但對情感的體驗(yàn)不是很深，因此要求教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，方能更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 聽——想——議——寫——說 語文課側(cè)重于學(xué)生在讀中感、讀中悟。俗語說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！痹诮虒W(xué)中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生自由讀、個(gè)別讀這幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在對課文充分理解后，根據(jù)教者出示的問題去分析、理解課文，教者在此時(shí)起的是引導(dǎo)作用，帶動學(xué)生積極參與，使學(xué)生有感而發(fā)、有感而寫。 五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 2、七年級上冊課本 3、專門為本課設(shè)計(jì)、制作的課件資源 4、制作愛心卡的紙張。 六、教學(xué)過程 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備 一、 設(shè)置情境， 導(dǎo)入新課。 （展示大熊星座圖片，播放歌曲《讓世界充滿愛》）教師用舒緩的語言敘述。） 同學(xué)們，晴朗的夜晚，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，在那北方有七顆很亮的星，他們排成勺狀，指示著北方，我們叫它們北斗七星。有關(guān)這北斗七星的美麗傳說，你聽說過嗎？ 學(xué)生在音樂的渲染下，教師的敘述中聆聽，思考。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （準(zhǔn)備北斗七星的圖片，歌曲《讓世界充滿愛》。） 二、 出示課題， 認(rèn)識作者。 今天，我們將要學(xué)習(xí)的是俄國偉大作家列夫托爾斯泰寫的童話《七顆鉆石》。 列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰，19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有《安娜卡列尼娜》、 《復(fù)活》、 《戰(zhàn)爭與和平》 認(rèn)知，拓寬視野 通過學(xué)生對作者的認(rèn)識，拓寬視野，豐富知識。 （相關(guān)圖片和文本資料） 三、 閱讀文章， 復(fù)述故事。 引導(dǎo)語：一篇好的文章重在朗讀，從讀中感悟字句的含義，從讀中感悟文章內(nèi)容及作者在文中所蘊(yùn)含的感情。同學(xué)們以自己喜歡的方式朗讀文章，體會文章內(nèi)容。 學(xué)生們以自己的方式有感情地朗讀文章，凝練而生動地復(fù)述故事。 書讀百遍，其義自見。 四、 整體感知， 理解文章 再讀文章，整體感知，合作探究。 思考探討問題： 1、圍繞水發(fā)生的愛心行動有哪幾次？ 2、她的水罐神奇在哪里？水罐為什么會發(fā)生這樣的變化？ （ 出相關(guān)內(nèi)容幻燈片并進(jìn)行總結(jié)。） 愛能創(chuàng)造奇跡，愛的境界越高，愛的價(jià)值越大！ 步驟一：在書上相應(yīng)的地方圈點(diǎn)勾畫并思考。 步驟二：小組討論，答疑解惑，達(dá)成共識。 通過自我感知和小組探討，對文章整體內(nèi)容進(jìn)行理解。 五、 合作探究， 感悟文章。 想一想 童話是兒童文學(xué)的一種。它通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。 你從這個(gè)童話故事中學(xué)到了什么？ （可以是對某一個(gè)片段的感悟，也可以是對整體內(nèi)容的感悟。） 學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析，將自己的感悟?qū)懺谂赃?，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 參考句式： 從……里，我懂得了…… （學(xué)生各抒己見，發(fā)表對句（段）或文章進(jìn)行自我感知下的個(gè)性化見解。） 1、提高學(xué)生的自我感悟能力，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)技能。 2、由淺入深，不拘一格地引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行深度理解。 七、 發(fā)揮想象， 豐富內(nèi)容。 1、文中小姑娘兩次都非常想喝水，可最后都沒有喝，請?jiān)囅胄」媚锂?dāng)時(shí)心里是怎樣想的？ 2、童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了?！比绻」媚镞@時(shí)候做了一個(gè)夢，她會做一個(gè)什么樣的夢呢？ 1、第一次： ；第二次： 。 2、學(xué)生大膽地發(fā)揮想象說說夢中的情景。 1、培養(yǎng)學(xué)生的想象，聯(lián)想的思維。 2、有助于對文章主題的理解。 3、鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 六、 奇思妙想， 拓展外延。 寫一寫 ： 童話中說：“這時(shí)，突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流?！?那么，河流 、草木 、人們會怎樣呢？寫一段文字描寫久旱逢甘露的情景，一百字左右。 （給學(xué)生五分鐘時(shí)間進(jìn)行寫作） 寫完之后在全班進(jìn)行展示。 1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在正確理解下的想象能力。 2、鍛煉學(xué)生限時(shí)寫作。 七、 體會含義， 升華主題。 1、體會句子的含義：“而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座”。 （作者希望愛心像大熊星座一樣在天空永遠(yuǎn)放射光芒，向人間遍灑愛的光輝。 2、仿寫句式，限時(shí)三分鐘，比比看，誰寫得好。 （播放歌曲翁倩玉的《愛的奉獻(xiàn)》 教師小結(jié)：愛是愛心，愛是奉獻(xiàn)，愛是人類最美麗的語言。我們的世界正因?yàn)橛袗?，才變得豐富而美好。 學(xué)生在體會文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)行仿句練習(xí)。 愛是( ），它 （ ）。 1、 關(guān)鍵句意的理解，提高學(xué)生的認(rèn)識。 2、仿句練習(xí)，鍛煉技能，升華見解。 八、 拓展延伸， 培養(yǎng)愛心。 （作業(yè)） （播放汶川地震的圖片），教師緩慢而沉痛地?cái)⑹觯簒x年5月12日14點(diǎn)28分，一場突如其來的天災(zāi)降臨，我們的同胞遭受罹難。（畫面轉(zhuǎn)換，人們點(diǎn)燃蠟燭為災(zāi)區(qū)人民祈福。）天災(zāi)無情，人有情，大愛無疆。（出示愛心圖片） 又是新的一年來臨，讓我們拿起手中的筆，為災(zāi)區(qū)同學(xué)送去祝福。 同學(xué)制作愛心卡。 1、 培養(yǎng)動手能力。 2、 通過制作愛心賀卡，培養(yǎng)學(xué)生的“愛心”意識。 教學(xué)流程圖： 教 學(xué) 過 程 結(jié) 構(gòu) 的 設(shè) 計(jì) 教　學(xué)　過　程　結(jié)　構(gòu)　流　程　圖 開始 設(shè)置情境， 導(dǎo)入新課。 展示大熊星座 的圖片 課 件1 課 件２ 出示作者圖片 及介紹資料 出示課題， 認(rèn)識作者。 學(xué)生有感情 的朗讀課文 閱讀文章， 復(fù)述故事。 合作探究， 答疑解惑。 展示思考題 課 件3 出示思考， 整體感知。 共同總結(jié)，達(dá)成共識。 課 件4 引導(dǎo)學(xué)生， 感悟文章。 發(fā)表自我感知下，獨(dú)特見解。 有關(guān)白鷺詩詞 出示相關(guān)引導(dǎo)語 和句式。 課 件5 發(fā)揮想象， 豐富內(nèi)容。 學(xué)生合理想象，發(fā)表見解。 出示相關(guān)思考題 課 件6 指導(dǎo)續(xù)寫， 鍛煉技能。 大膽想象，進(jìn)行續(xù)寫，全班展示。 課 件7 出示續(xù)寫題目。 體會含義， 升華主題。 學(xué)生制作愛心卡。 課件9、10、11、12、 課 件8 出示汶川地震照片組圖 出示仿寫句型格式。 拓展延伸， 培養(yǎng)愛心。 教師進(jìn)行邏輯判斷 教師活動 學(xué)生的 活 動 媒體的 應(yīng) 用 七、板書設(shè)計(jì) 七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì) 七顆鉆石教學(xué)評價(jià)： 抓住課文的主線，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行朗讀、想象與感悟,確保了課堂教學(xué)的有效性。 一．注重方法，閱讀文本 在方法的指導(dǎo)上下功夫，在滲透的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的走進(jìn)文本，了解文章的主旨，挖掘文本的內(nèi)涵，體會文章的感情。通過開展小組之間的閱讀競賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由文字的表層進(jìn)入了文章的深層。 二．抓住主線，走進(jìn)文本 通過幾個(gè)問題的滲透，例如水罐的變化，小姑娘的愛等等，從而激發(fā)學(xué)生的想象，但是也不脫離文本?？鋸埡拖胂蠼Y(jié)合，對文本進(jìn)行了深度的挖掘，同時(shí)又將童話的特點(diǎn)滲透其中。 三．延伸拓展，超越文本 這篇文章篇幅短小，情節(jié)簡單，但“愛”的主題非常鮮明。學(xué)生在感知課文“愛”的同時(shí)，可以讓學(xué)生以課本為引子，感悟生活，關(guān)注社會。本課的教學(xué)的難點(diǎn)也是讓學(xué)生感受生活中的關(guān)愛，樹立正確的“愛心”觀。通過學(xué)生有何話說，引導(dǎo)學(xué)生說出了自己對愛的體會，引入為汶川地震，鏈接真實(shí)生活，最終達(dá)到主題的升華，使學(xué)生在愛的氛圍中體會世間的博愛之情。 八、幫助和總結(jié) 《七顆鉆石》是一篇童話故事。這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深刻，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力,體會愛心對別人，對社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活是本文的意圖所在。這篇課文情節(jié)雖然比較簡單，但內(nèi)涵比較深。在教學(xué)上，1、在語言表達(dá)上給學(xué)生留點(diǎn)想象的空間，讓學(xué)生自我體驗(yàn)和感受。2、在讀和寫的文本學(xué)習(xí)過程中，給學(xué)生留點(diǎn)思維空間，讓學(xué)生的思維過程充分展現(xiàn)與完善。3、在對學(xué)生評價(jià)上給學(xué)生留點(diǎn)思維空間，讓學(xué)生自己點(diǎn)燃探索的熱情。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。我努力將感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)中，我讓學(xué)生一邊默讀，一邊畫出學(xué)生最感動的語句，指導(dǎo)感情朗讀，并思考是什么讓你一次又一次的感動。例如“喜出望外”、“真想喝個(gè)夠”等詞語體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛；抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為。讓學(xué)生站在贊美愛心的角度，讀出美感。課堂效果還不錯(cuò)。 實(shí)際教學(xué)的收效在教學(xué)活動中就可以彰顯，但一節(jié)課的成功與否不在于教師教了多少、講了多少，而是學(xué)生從中掌握了多少，他們的能力是否有所展示、有所發(fā)揮，是否得到了培養(yǎng)和提高，都是教者必須思考的問題。在實(shí)際教學(xué)中，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，既學(xué)到知識，又能樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，只有二者緊密結(jié)合，才能充分地體現(xiàn)大語文教學(xué)觀念，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性和人文性的統(tǒng)一。