2019-2020年七年級語文下冊 《土地的誓言》課堂實(shí)錄1 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊 《土地的誓言》課堂實(shí)錄1 人教新課標(biāo)版 　　師：親愛的同學(xué)們，當(dāng)你坐在飛機(jī)上，俯視我們綠色地毯似的大地的時候；當(dāng)你坐在汽車?yán)?，倚著車窗看萬里平疇的時候；當(dāng)你來到農(nóng)村，看到一個老農(nóng)握著一把泥土仔細(xì)端詳?shù)臅r候，不知道你曾否為土地涌現(xiàn)過許許多多的遐想？想它的過去、未來，想它在綿長的歷史中，每一塊土地上曾出現(xiàn)的人、事？你知道嗎？曾經(jīng)有一段特殊的日子，三千萬東北的父老鄉(xiāng)親，脫離了自己可愛的家鄉(xiāng)，拋棄了無盡的寶藏，四處流浪。他們不知哪年哪月才能回到自己可愛的家鄉(xiāng)，什么時候才能與家人歡聚一堂。其中就有東北作家端木蕻良，他被迫流亡，背井離鄉(xiāng)，身在異鄉(xiāng)，卻日日思念東北廣袤的黑土，他懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情，在九一八十周年之際，寫下了《土地的誓言》。今天，我們就一起走進(jìn)《土地的誓言》，去感受他鏗鏘激越的情感世界。 　　師：首先聽老師演讀課文，同學(xué)們注意：第一，認(rèn)真聆聽：老師演讀時對語氣、語速、重音、情感的把握和處理。第二，仔細(xì)思考：在字里行間流露出作者怎樣的情感？ 　　教師朗誦全文 　　師：“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”在字里行間流露出作者怎樣的情感呢？ 　　生：熱愛 　　師：你從哪里看出來的呢？ 　　生：我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。 　　師：你能不能帶著熱愛之情讀讀呢？ 　　生朗讀 　　師：我聽出來了，你把無時無刻、噴涌、泛濫重讀了，還注意了句與句之間的停頓。我們就像他這樣帶著熱愛之情一起讀一遍。 　　生齊讀。 　　生；眷念之情 　　師：你從哪里讀出來的？ 　　生：我總是被這種聲音所纏繞，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡夢中突然驚醒的時候，我都會突然想到是我應(yīng)該回去的時候了。 　　師：我回去的心情怎樣？ 　　生：急切 　　師：朗讀時的語速是要快一點(diǎn)呢還是稍慢？ 　　生：快一點(diǎn) 　　師：帶著眷念之情，用稍快的語速讀讀！ 　　女生齊讀 　　生：思念之情 　　生：對家鄉(xiāng)的期待 　　師：老師想用書中的一句話把這所有的情感都抒發(fā)出來，大家?guī)椭乙徽?，是哪一句? 　　生：對于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。 　　師生同讀此句 　　師：我為什么那么熱愛自己的家鄉(xiāng)呢？文中何處精彩細(xì)膩地描繪了我的家鄉(xiāng)？ 　　生：從“我想起那參天碧綠的白樺林”到“原野上怪誕的狂風(fēng)”描繪了我的家鄉(xiāng)。 　　師：這是文中最經(jīng)典的一段景物描寫，請大家放聲朗讀這一部分，議一議：我的家鄉(xiāng)是怎樣的？想一想：能否用一個詞或短語告訴我們？ 　　生：美麗如畫 　　師：你從哪里讀出了它的美麗呢？ 　　生：參天碧綠的白樺林讓我覺得很美。 　　師：僅僅說白樺林，你會覺得它很美嗎？ 　　生：沒這么強(qiáng)烈。 　　師：為什么用上參天碧綠，你就覺得它很美呢？ 　　生：它讓我聯(lián)想到大小興安嶺的原始森林，里面有標(biāo)直漂亮的白樺樹，東北虎在里面稱王稱霸，小松鼠爬上爬下，林中有蘑菇，還有人參，就象一幅畫。 　　師：看來，小小的修飾語的運(yùn)用讓我們浮想聯(lián)翩，白樺林頓時有了鮮活力！還有那些詞語讓你讀了眼前就勾勒出一幅畫呢？ 　　生：奔流，我想到“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾的”黃河之水，我眼前浮現(xiàn)了這樣一幅畫：遼闊的關(guān)東原野上，馬群似潮水般奔流而過。 　　師：我的家鄉(xiāng)確實(shí)美麗如畫，小小的修飾語的運(yùn)用，就讓我們沉浸在畫的美景中！ 　　生：豐饒，我的家鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富，有高粱、豆粒、煤塊、足金，這些都是東北的特產(chǎn)。 　　生：有聲有色，如畫如歌 　　師：為什么說我的家鄉(xiāng)似一首歌呢？ 　　生：有蒙古狗的嗥鳴聲，皮鞭的脆響聲，車鈴聲、風(fēng)聲，交織在一起，就象一首音樂！ 　　生：妙趣橫生 　　師：哪里有趣？ 　　生：我聽到狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)，這在秀麗的江南是沒有的，讓外覺得很神秘有趣！ 　　生：我的家鄉(xiāng)富有詩情畫意，斑斕的山雕五顏六色，讓我想起了“赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩練當(dāng)空舞？”我自創(chuàng)了一句：赤橙黃綠青藍(lán)紫，孤傲山雕空中舞！ 　　師：我的家鄉(xiāng)如畫如歌！你瞧，有參天碧綠的白樺林，紅布似的高梁，還有帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金，但是作者仍然意猶未盡，瞧！這一處省略號就留給了我們馳騁想象的空間，我們也來嘗試：選一種景物，用上恰當(dāng)?shù)男揎椪Z，模仿文中的句式，繼續(xù)說說我美麗豐饒的關(guān)東原野。 　　生：我看見一望無際的林海 　　生：我想起高聳的長白山 　　生：我想起波瀾壯闊的松花江 　　生：我看見晶瑩剔透的霧凇 　　生：我想起奇形怪狀的冰雕 　　生：我看見雪橇飛馳的平滑大道 　　生：我想起保暖御寒的貂皮 　　生：我看見粗獷剽悍的東北虎 　　師：老師也忍不住想說幾句，大家愿意聽嗎？ 　　生：愿意 　　師：我看見亭亭玉立的仙鶴，嫵媚動人的天鵝；我聽見吊水樓的瀑布聲如雷鳴；我想起豐富多變的皮影戲，詼諧幽默的二人轉(zhuǎn)，匠心獨(dú)運(yùn)的麥秸畫…… 　　師：美麗的故鄉(xiāng)令我們文采飛揚(yáng)，我也深深地愛上了她，老師還想用朗讀來釋放心中的激情？能給老師這個機(jī)會嗎？ 　　生：能 　　師背誦 　　師：但老師相信同學(xué)們會讀得比老師更聲情并茂，誰來挑戰(zhàn)老師？ 　　生準(zhǔn)備 　　老師迎接挑戰(zhàn)！ 　　一男生一女生合作讀 　　師：老師甘拜下風(fēng)，大家的情感投入更強(qiáng)烈些。故鄉(xiāng)的一草一木令我朝思暮想，故鄉(xiāng)的生活更令我魂牽夢繞！曾記得在陽光暖暖的午后，我抽著旱煙，舒適地望著遠(yuǎn)方；曾記得在漆黑的夜晚，我點(diǎn)亮一盞煤燈，與家人共享天倫之樂；也記得在新年到來之際，我紅燒豬頭，品團(tuán)圓佳肴；更記得在金秋豐收之時，我倘佯在玉米中，與太陽共芬芳；又是一陣金黃的麥浪越過，我可以“麥花香里說豐年，聽取的是蛙聲一片，笑聲一片?！睘槭裁磻浧疬@些，我的心還會熾痛呢？熾痛是什么意思？ 　　生：熱烈而深切 　　師：課文注釋中，“熾痛”解釋為“熱烈而深切”，我認(rèn)為有些不妥，“熾”解釋為“熱烈”，可以；“痛”的義項也有“深切”，但在這里應(yīng)該解釋為“悲傷、痛苦”。為什么憶起故鄉(xiāng)我會強(qiáng)烈的悲痛呢？我們來回顧一段歷史。 　　師播放“九一八”視頻 　　師：為什么會熾痛？ 　　生：憤恨、悲傷 　　師：對誰的憤恨？為誰而悲傷？ 　　生：對日軍的憤恨，為故鄉(xiāng)被日軍強(qiáng)占達(dá)十年之久而悲傷。 　　師：天可老，海能翻，消除此恨難！我魂牽夢繞的故鄉(xiāng)竟被日本侵略軍強(qiáng)占達(dá)十年之久。對國人來說，它是祖國完整版圖上淪喪的土地；對于我來說，它是失去的家園故土。想起這些，我的心怎能不熾痛？文中就有一些詞語直接表達(dá)了這種熾痛，采用你喜歡的方式朗讀課文，找一找，小組探究一下。 　　生：泛濫 　　師：“泛濫”是什么意思？ 　　生：四處擴(kuò)散，無法控制，我們常說江水泛濫。 　　師：這里泛濫著什么？ 　　生：熱情 　　師：對誰的熱情？ 　　生：家鄉(xiāng)、國家 　　師：對！這種熱情無法控制，說明這種感情非常濃厚，而我的家鄉(xiāng)正處于水深火熱之中，愛之愈深，痛之愈切。我的思鄉(xiāng)心，愛國情如決堤之水不可遏制地向四處奔流噴涌?！皢柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流！” 　　生：埋葬 　　師：為什么不用飄蕩、回響呢？ 　　生：飄蕩、回響的是高興的聲音。 　　師：我們在田龔里的歡笑，回憶起來不高興嗎？ 　　生：不高興！ 　　師：為什么？ 　　生：只屬于過去。 　　師：是的，昔日在田壟間留下的歡笑如晶瑩的露珠點(diǎn)綴在壟上，散發(fā)出迷人的光澤，而今，這一切已蕩然無存，歡樂只屬于失去的家園！誰奪走了我們的田壟？誰埋葬了我們的歡笑？ 　　生：日本侵略者 　　師：對！讓埋葬我們歡笑的田壟成為埋葬侵略者的墓地?。? 　　師：國破山河在，城春草木深，感時花濺淚，恨別鳥驚心。端木蕻良支身異鄉(xiāng)的土地，觸景生情，面對故土，這個鐵血男兒立下了怎樣的錚錚誓言？ 　　生：我要回到她的身邊,我答應(yīng)過我一定會回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。 　　師：怎樣朗讀來表現(xiàn)“戰(zhàn)斗到底，付出一切”的堅定信念呢？ 　　比如：感情最強(qiáng)烈的句子，要讀得慷慨激昂，可以全班一齊讀；感情比較強(qiáng)烈的句子，可以讓一部分人朗讀，比如男生；感情舒緩低沉的句子，可以用柔和的語氣朗讀，比如女生。誰來設(shè)計一下？ 　　生：第一句由男生讀，第二、三句男女生一起讀，最后一句女生來讀。 　　師：我們就用這種輪讀來表現(xiàn)誓言中的堅定信念。 　　全班一齊朗讀。 　　師：為什么端木蕻良肆意的情感宣泄中泛濫著對祖國深深的眷戀和難舍的親情？為什么同學(xué)們激情的朗讀中涌動著對家鄉(xiāng)的渴望和無盡的憂傷？為什么我每次讀到這里，總會為有家不能歸的悲憤而心潮澎湃，痛徹心扉？我想：是對家園熾熱的心牽動了你；是對祖國發(fā)自肺腑的赤膽忠誠融化了我；是共有的中國心、民族魂凝聚著我們每一個人。才有了山河淪亡時近乎吶喊的誓言，才有了民族危亡時的奔走呼告。你聽：我愛這土地 艾青 假如我是一只鳥/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱/這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地/這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流/這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)/和那來自林間的無比溫柔的黎明/然后我死了/連羽毛也腐爛在土地里面/為什么我的眼里常含淚水/因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……